2018届高三一轮复习 论述类文本阅读之客观题解题 学案

抚琴以辨别音色”等内容，是正确的。

D项，原文第五段“由于日照条件等不同，桐木材质也会存在差异，在音色上存在细微差别，当然是可能的”可知作者认为“因日照条件不同而导致阴阳材不同”是正确的，选项表述正确。

4.解析：选B A项，强加因果，“山寨、抄袭、剽窃、盗版等侵犯知识产权的现象层出不穷”和“文化产品在世界市场上的竞争力薄弱”是并列关系，没有因果关系；C项，曲解原意，原文“新的宏观文化管理体制将努力实现由办文化向管文化、由管微观向管宏观、由直接管向间接管、由单一行政方式管向多种方式管转变”，并非就是“彻底抛弃传统的管理方式”；而“以‘市场’为导向的深层次改革”也不表明“真正让市场来主导文化发展方向”。

D项，条件关系理解不当，“把全社会的智慧和力量凝聚到创新发展上来”不是“创造力不断迸发”唯一条件。

5．解析：选D D项，比较“众筹模式”与传统项目融资的不同，并不是论证其在融资方面的优点，而是为了论证其在激发文化创造力方面的巨大作用。

6．解析：选A A项，夸大程度，原文“文化市场准入条件的放宽”，并不就是“彻底开放文化市场准入条件”。

专题1：论述类阅读之概念思路（讲案）讲目标1．了解高考论述类文本阅读理解概念、分析文章思路类试题基本题型及命题规律。

2．掌握高考论述类文本阅读理解概念、分析文章思路类试题答题技巧。

讲考点考点一：理解文中重要概念【真题导航】1．【2017年高考山东卷】阅读下边的文字，完成6~8题谈审美移情所谓移情，通俗地说，就是指人面对天地万物时，把自己的情感移置到外在的天地万物身上去，似乎觉得它们也有同样的情感。

当自己心花怒放时，似乎天地万物都在欢笑；苦闷悲哀时，似乎春花秋月也在悲愁。

当然，天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了他们身上。

描绘此种移情现象的第一人是庄子。

《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。

庄子所述，是典型的审美移情现象。

然而，对移情现象作出真正的理论概括是晚近的事。

最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。

他们认为，我们对周围世界的审美观照，是情感的自发的外射作用。

也就是说，审美观照不是主体面对客体时的感受活动，而是外射活动，即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去，在费舍尔父子那里，移情观念已大体上确定了，但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。

因为移情说的影响巨大，以至于有人把立普斯誉为美学界的达尔文。

审美移情作为一种审美体验，其本质是一种对象化的自我享受。

这就是说，审美体验作为一种审美享受，所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象，而是自我的情感。

在审美享受的瞬间，是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象（自然、社会、艺术中的事物）中去，并且在对象中玩味自我本身。

审美移情的基本特征是主客消融、物我两忘、物我同一、物我互赠。

移情和感受不同。

在感受活动中，主体面对客体，主客体是分离的，界限是清楚的。

但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，主客体融合为一，已不存在界限。

题型特点一般论述类文本阅读学案奎屯市第一高级中学(1)范围上的混淆，以偏概全，以“全”代“点”。

选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全;或者是外延过大，判断过宽，以“面”代“点”。

阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。

(2)指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。

选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。

解1、客观选择题型，分值多年不变2、考查的重点集中在理解文中重要概念，筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心，以及归纳概括作者在文中的观点态度，对文中重要语句的理解和对文中结构思路的把握，考查较少。

3、加强对文本内容和观点态度的把握。

阅读原则：答案就在原文中1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间2、培养两种心态：专注、仔细。

3、掌握一个前提：从整体上把握全文。

4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系、比对依据和结论），排除法。

5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。

设置干扰项常用的六种方法：1、删减。

最常见的是删减定语、状语，删减修饰语而改变句意（内容扩大或曲解）。

2、添加。

添加定语或状语，造成对内容的曲解。

3、调换。

调换词语或句子的顺序改变句意。

4、改变。

改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非（因果颠倒、以偏概全等）5、遗漏。

有意漏掉了一方面的内容来迷惑。

6、拼凑。

将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

方法引领一、通读全文：先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。

1.抓关键语句，做简要勾画关键句主要有以下四种：（1）表明新观点、新理论的内容。

（2）阐述内容的正确性、合理性，体现论据的内容。

（3）对文本内容进行肯定或否定评价的内容。

（4）各段的起始句、收束句、结论句。

2.理出文章思路（1）抓住文体特征，明确论题，把握大致内容及作者的倾向，分析观点与材料的关系。

（2）寻找标志性词语（关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词、指代词等）。

2018届一轮复习论述类文本阅读教案（全国）理解文中重要句子含意的方法和规范要求一、掌握理解重要句子含意的基本方法(一)关键词语理解法阅读下面的文字，完成文后题目。

认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。

我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知识生产过程的一个有机组成部分，它不是在重复别人，它是在说出自己。

这不仅是一个合法性问题，也是一个有效性问题。

可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。

1．请解释文段中画线句子的含意。

【解析】首先要弄清“它”的指代义，其次要结合上下文语境理解“不是在重复别人”指的是什么，特别是“说出自己”是什么意思，必须用自己的语言概括。

【答案】文献综述不是论文写作的一个步骤、程序，而是知识生产过程中的一个有机组成部分，即需要对别人的观点加以整合，体现出自己的独立思考。

☞精要点拨理解句子，从某种意义上说就是对句中关键词语的理解。

关键词语，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，有的是多义词语，有的是概括性词语，有的是有隐含义的词语。

抓住这些关键词语后，再结合支撑该词语的相关词语、句子，把它们分析透彻即可。

(二)内部结构理解法阅读下面的文字，完成文后题目。

自我净化之于文艺工作者，是必不可少的事，但一个时期以来却弄成了一笔糊涂账。

其所以如此，极左思潮有责任。

“改造世界观”本来是一个好命题，但是到了极左的人那里，却成了扼杀创作生气的紧箍咒，从而极大地削弱了精神的独特性和鲜活的审美感知力，结果是李鬼的错误让李逵背上骂名。

除此之外，某些作家、艺术家由反对扼杀创作个性和自由而走向放纵自我、放弃责任，要求社会收回对文艺工作者的精神标尺，这就未免失之偏颇。

“流水不腐，户枢不蠹。

”人的精神世界一旦失去了自我调节，必然干涸和腐败。

它具体表现为审美感知力的扭曲，是非辨别力的颠倒。

一个时期以来，文艺界出现种种怪象、乱象、尴尬而令人啼笑皆非的现象，原因当然复杂，但是肯定都与某些文艺工作者放任心灵有直接关系。

专题一论述类文本阅读[考纲要求]2017年《考试大纲》对“论述类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1．理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2．分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思(3)分析论点、论据和论证方法(4)分析概括作者在文中的观点态度[考卷分析][备考指导]1．抓住重要考点，盯住新增内容。

从考查内容看，近年重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。

2017《考试大纲》对论述类文本的考试内容作了增补和细化，备考时，既要针对重点考查内容反复训练，做到有的放矢，也要紧盯考情变化，关注新增考试内容，探讨命题方式，有针对性做好适应性讲练，做到万无一失。

2．掌握读法，胸有成竹。

熟练运用整体阅读方法，读解文本是解题根本。

作为高考材料的论述类文本，一般是围绕一个中心论点展开说理，常用的结构模式是总分式，在整体把握的前提下，弄清整体与局部的关系，论点与论据逻辑性，等等。

3．善于运思，准确解题。

论述类文本阅读的解题方法有很多，一般来说我们常用“读、审、找、比”四步法来解题。

随着考情变化，有时还需运用推断作答。

本专题按此思路编写。

一、论述类文本的三要素1．论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。

论点有如下特点——第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。

第二，论点出现的位置多变。

①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。

2018届高三一轮复习论述类文本阅读教案教学目标：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度重点与难点：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲（六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时）A、考点类型考点1 理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。

历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。

“理解概念”题规范模板1．下列关于“××”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2．从原文看，下列对“××”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。

第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。

需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。

第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否符合题干要求。

考点2 理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。

在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等；②表明作者的写作目的、观点态度的句子；③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；④容易产生歧义性理解的句子。

年份卷别话题题材考点２0１9全国卷Ⅰ照亮和雕刻民族的灵魂政论文１筛选并整合文中的信息；２分析论点、论据和论证方法；３分析概括作者在文中的观点态度；４归纳内容要点，概括中心意思；５分析和推断文中信息全国卷Ⅱ论杜甫七律之演进及其承先启后之成就学术论文全国卷Ⅲ论传统表演艺术的保护与传承时评２0１8全国卷Ⅰ历史视域中的诸子学学术论文全国卷Ⅱ“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界学术论文全国卷Ⅲ城市社会：文明多样性与命运共同体政论文２0１7全国卷Ⅰ气候正义政论文全国卷Ⅱ青花瓷的崛起学术论文全国卷Ⅲ乡村记忆时评最新考向１．最新《考试大纲》明确列举了四种文体：政论文、学术论文、时评、书评。

２．重点考查方向：对核心概念、文章观点和重要句子的理解，文本信息的筛选与整合，论点和论据的关系，论证方法，论证思路，基于文本内容或作者观点作出推断。

３．２0１9新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第１题以“信息转述”的方式重点考查“核心概念”和关键语句；第２题对“原文论证的相关分析”做出判断，要求考生基于文本内容，对文本的论证前提、论证手法、论证逻辑和论证内容的关系形成认识；第３题４个选项的信息区间几乎覆盖全文，包含了搜寻、锁定、分辨、分析推断和提炼关键信息等综合能力的考查。

阅读素养１．论点。

论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。

论点有如下特点：（１）论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。

（２）论点出现的位置多变。

１有的直接出现在开头，开门见山；２有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；３有的出现在文章中间，勾连首尾；４有的错误!标题就是全文的论点，直观醒目。

当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。

（３）文本只能有一个中心论点。

中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。

为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。

中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。

2018年高考论述类文本阅读专题训练学案【教学目标】一、熟知考点，有针对性地学习；掌握各个考点的解答方法。

二、明确论述类文本的解答思路，提高学生的阅读和解题能力。

*【导入学习】*考纲要求论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2.分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度*【自主学习】*【考点解读】考点一：理解文中重要概念的含义重要概念，主要是指体现作者立场观点、反映文章深层次内容、对文章结构起照应连接作用的语句。

做这类考题要养成释词看篇的阅读习惯，不要孤立地就词论词，而要根据社科背景（如语境）来理解。

考点二：理解文中重要句子的含义重要句子，是指对理解文章起重要作用、内涵较为丰富、结构比较复杂的句子。

对这类句子的理解，既要注意分析句内的结构，也要分析句外的语境联系，还要分析句子的中心作用。

如：分析句内的结构，既要区分单句还是复句，还要从中找出表达重点；分析句子的主题作用，要看这个句子对文章主题或段落中心是理性解说，还是具体例证等等。

考点三：筛选并整合文中的信息社科论文的重要信息主要体现在以下四个方面：一是文本中的基本概念和基本知识；二是文中某一观点或结论的依据，包括有关理论、相关事实、现象等；三是某一现象或行为的原因、目的或者它所包含的范围；四是最能表达作者写作意图的语句。

筛选这些信息时要仔细推敲题目，大体框定相关的阅读语区，从文中把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来，加以概括、重组、融合。

考点四：分析文章结构，把握文章思路“文章结构”，指对材料组织和安排的方法，它是文章思路外在形式的表现。

“文章思路”，是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

学案3 悟内涵推断作答一、洞悉内隐信息的命题陷阱近年来高考全国新课标卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势，阅读的难度不断加大。

2014年，全国新课标卷Ⅰ是文艺论文，全国新课标卷Ⅱ是史学论文；2015年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ是文艺论文；2016年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ、卷Ⅲ是文艺论文。

这类体裁的文章观点新颖，内容丰富，思想深刻，逻辑严密，阅读的难度较大。

在命题上，三道题目所涉及的考点覆盖全面，虽然第3题舍弃了“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”的用语，改为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”的用语，(2017《考试说明》题型示例又恢复到2015年的命题用语)但是推断的命题取向一点都没有弱化，反而有愈演愈烈之势。

2017《考试大纲》新增内容：“阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性”“分析论点、论据和论证方法”的命题与解答也要依赖推断。

因而，探讨推断题命制的奥秘及其解题思路和方法很有必要。

选项对原文相关内容的转述，大多采用以下方式：1．形异意同选项与原文在表述形态上不一致，但选项表述的意思与原文意思却是相符合的。

对这种转换形式过大而实质一致的形异意同项，考生往往会被“形异”的表象所迷惑而落入命题的陷阱。

将无误项判为设误项。

[2016·全国新课标卷Ⅰ第1题B项]在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。

根据原文第2段“甲骨文的发现证实了商王朝的存在。

历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”来看，选项表述文字显得很陌生，与原文差异巨大。

但仔细分析，发现选项表述的意思与原文意思是一致的。

选项“在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝”，是对原文“甲骨文的发现证实了商王朝的存在”隐含意思的解说；选项“这些文献却并非成于商代”，是对原文“历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”内涵从否定角度所作的概括，简言之，选项是在原文内容基础上所作的逆向推理。

学案2 识陷阱比对定答一、认识选项的转述(表述)方式(一)转述方式一般论述类文本因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文本的内容要点和作者在文中的观点态度。

具体到试题中，选项的表述不可能照录原文语句，都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度(或隐或显)的转述。

选项常用的转述方式有三：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。

1．概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。

表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。

判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。

[2016·全国新课标卷Ⅰ第1题A 项]殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

选项中“殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字”，是对原文第1段“殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字”内容要点的理解和概括。

这一概括式转述与原文语意一致。

2．具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的[2014·全国新课标卷Ⅰ第3题A 项]亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。

内容用具体的事例加以表述的转述方式。

从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证，在很多选项的表述中，具有阐释的性质。

判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。

他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。

选项第二句是对“净化”的具体阐释，通过具体例子阐释“净化”是指心理的净化而非生理的净化。