通用版2021新高考语文一轮复习第1部分专题1现代文阅读Ⅰ教学案

新高考语文现代文阅读I专项练习公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对现代文阅读的兴趣，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。

二、教学重难点1. 教学重点：现代文阅读的基本技巧和方法。

2. 教学难点：如何运用这些技巧和方法提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入：通过简单的讨论，引导学生思考现代文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、关键词提取、句子理解等。

3. 实例分析：通过具体的阅读材料，示范如何运用这些技巧和方法进行阅读理解。

4. 练习：让学生运用所学的技巧和方法进行阅读练习，解答相关问题。

5. 反馈与总结：对学生的练习进行点评，总结所学的技巧和方法，指出需要改进的地方。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的学习效果进行评价。

3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思自己的学习过程和学习效果。

五、教学资源1. 教学课件：通过课件展示现代文阅读的技巧和方法，直观地引导学生学习。

2. 阅读材料：提供相关的阅读材料，让学生进行实例分析和练习。

3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固学生所学的技巧和方法。

六、教学准备1. 课件制作：根据教学内容，制作精美、清晰的课件，包含现代文阅读的基本技巧和方法的介绍、实例分析、练习题等。

2. 阅读材料准备：挑选适合学生程度的现代文阅读材料，包括不同类型和难度的文章，以满足不同学生的需求。

3. 练习题准备：根据教学目标，设计具有针对性的练习题目，涵盖各个知识点，以便学生进行巩固练习。

七、教学方法1. 讲授法：通过讲解，向学生传授现代文阅读的基本技巧和方法。

（通用版）2021新高考语文一轮复习第1部分专题2 现代文阅读Ⅱ散文阅读第5讲深化技巧水平准解技巧、语言题教学案不分版本第5讲深化技巧水平准解技巧、语言题鉴赏文学作品的技巧、语言，是一种层次较高的审美活动。

此类试题的难度主要有两点：一是结合试题要求较好地把握下笔的角度；二是能运用自己的语言恰当地概括出有关答题要点。

考法1 鉴赏表达技巧“表达技巧〞是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。

☞分析命题角度题干例如审题定向(1)(2018·天津卷)文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？(《虹关何处落徽墨》)(2)(2018·浙江卷)文中画波浪线局部连用10个“一〞，具有怎样的艺术效果？(《汴京的星河》)(3)(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你〞和“我〞两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。

(《窗子以外》) 这类题目的题干中往往有“分析〞“赏析〞等作答动词和“表现手法〞“细节〞“人称〞等表答题方向的名词。

☞熟知类题通法解答表达技巧鉴赏题“3步骤〞第一步：指出手法要指出文章或某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干要求准确定位。

散文的表达技巧大致有以下几类：第二步：分析内容结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是如何运用的。

第三步：概括效果根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。

这是最重要的一环。

☞标准答题思路[典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。

杏花村访酒梁衡①一般的可游之处，大约有两类。

一是风景特殊的好，悦目赏心，怡人情怀；二是古迹名胜，可惊可叹，长人见识。

当我去过我国著名的汾酒产地山西杏花村后，真不知道，该怎样来将它归类。

②说是村，并名以“杏花〞，其实现在这里是一个大型的国家名酒厂。

历史上这里确曾杏林千亩，繁花如云的，直到现在也保持着历史古韵及风格，但凡来晋之人，无不尽力设法去游一次。

高考语文一轮复习文言类文本阅读教案1文言文阅读的基础知识一、人物传记1．选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。

多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，如加注释。

一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。

所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。

这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。

选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。

虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。

2．内容特点传记一般有下面几部分内容：①人物的基本情况。

②人物的主要事迹。

③人物的性格作风。

人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。

要注意以下内容：a.作者的直接评价；b.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言；c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。

具体到高考文言文阅读人物传记文本而言，一般都包含下列这些内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。

3．形式特点(1)结构与线索高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。

开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。

中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。

结尾部分常交代人物或事件的结局。

通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。

文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。

人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。

第3讲立足全局意识解答要点概括题文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。

概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章的每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。

对文章内容的概括主要有两种考法：特定指向信息概括、整体内容概括。

考法1 特定指向信息概括“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。

☞分析命题角度题干示例审题定向(1)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。

(《虹关何处落徽墨》)(2)(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质？(《挺拔之姿》)(3)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(《根河之恋》) 题干中往往有“概括”“写出”等作答动词和“意义”“原因”“精神”等表答题方向的词语。

特定指向信息概括“3步骤”第一步：审题干，明考向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。

第二步：理思路，定区间不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。

第三步：巧提炼，组答案在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。

分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为6分，应有3个要点；二是合并同类，求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。

☞规范答题思路[典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。

那牵曳阳光的一缕亮腔王剑冰一有哪一个县名，是和一个剧种连在一起的？只有弋阳。

弋阳腔因弋阳立身，弋阳亦因弋阳腔扬名。

“弋阳”二字本身就很有意味，那么，弋阳腔呢？终于听到了，那是在一场雨中。

高考语文第一轮复习教案七篇高考语文第一轮复习教案七篇高考语文第一轮复习教案都有哪些？语文是让学生学习和使用母语的课程。

学习资源和实践机会无时无刻不在。

所以同学们要多读多写，日积月累，在大量的实践中体验和掌握使用语文的规律。

下面是小编为大家带来的高考语文第一轮复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高考语文第一轮复习教案精选篇1教学目标1.了解贝克特及荒诞派戏剧;2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征;3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同;4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。

教学过程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。

课本节选了全剧的最后一场。

先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。

剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。

这是文艺复兴时期的作品。

然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。

我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。

三、学生谈阅读过后的直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧的不同之处。

荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：1.传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。

2.戏剧场面、舞台形象的不同。

荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。

3.戏剧语言与人物表演不同。

荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。

散文阅读一、把握散文的文本特征(一)根本特征“形散而神不散〞是散文的根本特征。

“形散〞指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。

“神不散〞指散文要表达的中心思想明确而集中。

1．散文取材“散〞。

散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。

2．散文行文“散〞。

行文方式灵活多样，富有变化。

可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。

3．现代散文的“神〞主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。

“神不散〞指文章表述的中心思想明确而集中。

无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。

(二)内容特征作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。

1．记叙性散文这类散文以表达和抒情为主要表达方式，表达多是日常生活中较为平淡的人、事。

主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。

2．抒情性散文抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。

典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物比照反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。

3．议论性散文-1-议论性散文又叫哲理散文。

这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。

典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。

(三)形式特征1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。

2．从细处落笔，以小见大。

3．从侧面暗示，发挥读者的想象力。

4．行文自由，结构灵活。

第1讲筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息题是现代文阅读Ⅰ的必考题，此类题目的选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或漏或拼)，选项在原文中的信息区间也往往涉及局部，题目难度不大，只要细心比对，基本上能准确判定。

一、研透命题规律，识破“9大陷阱”(一)掌握“4大设题方式”设题方式解读句群内设题选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断。

层次内设题选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断。

语篇内设题选项内容往往是对整体文意的概括分析，是依据对原文信息的理解而做出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断。

语篇外设题选项设置着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题。

设误手段解读删减删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内容的曲解。

添加添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。

调换调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。

改变改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项。

遗漏看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。

拼凑将意义相关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选项。

筛选并整合文中信息题的命题方式主要是选择题，解答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对，排除错误选项，即“圈点→比对→排除”。

运用比对法，有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。

⊙命题陷阱1 以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要采用以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等方式，从而使考生作出错误的判断。

第部分现代文阅读专题十一论述类文章阅读考纲展示命题探究第一讲理解文中重要概念的含义基础点：理解重要概念的含义，主要考查理解“重要概念”的属性、内涵和外延。

属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系；其中，为该事物所特有的并对该事物有决定意义的属性，是其本质属性。

内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面；外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。

从内容来说，“重要概念”常常包括：()表现文章主题思想的词语；()反映文章深层含意的词语；()体现作者观点立场的词语；()对文章结构起连接呼应作用的词语；()内涵上容易混淆的词语；()展现具体语言环境的词语；()有一定指代意义的词语。

重难点：“理解文中主要概念的含义”既要对文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。

[考法综述]理解概念一般涉及三点：()根据上下文推断含义深刻的概念；()根据上下文把握重要概念的语境义；()根据作者的观点理解重要概念的隐含义。

命题法结合文本考查概念隐含义典例阅读下面的文章，完成下题。

秦汉时代的普遍知识与一般思想葛兆光秦汉时代的普遍知识与一般思想，大致可以归纳如下。

“天”仍然是判断与理解的基本依据。

仿效“天”的构造，模拟“天”的运行，遵循“天”的规则，就可以获得思想与行为的合理性。

在人们心目中，凡是仿效“天”的，就能够拥有“天”的神秘与权威，于是，这种“天”的意义，在祭祀仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中转化为神秘的对应关系。

不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力基础来自于“天”，秦汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构。

“天”所显示的自然法则更加明确地被一些基本的数字概念所表述，而这些概念又被具体化为一些可以操作的技术，于是“天”与“人”之间就被联系起来。

首先是“一”。

在秦汉时代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祗，又是天下一统、君主权威、理性法则、知识基础和一切的终极依据。