不平常的信教学过程一、复习导入在学习新课之前，复习一下上节课的内容，课文以什么为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？除了上节课了解到的这些，你还想知道什么？预设1：为什么要写信？预设2：信的内容是什么？二、出示目标1、有感情地朗读课文。
2、能抒发自己读了这些不平常的信的感想。
3、继续学习课文，体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀以及信的不平常。
三、出示自学提示一是什么原因决定代赵蒙生为他母亲写信的？先自学后小组交流汇报：不让英雄母亲难过；有赵蒙生的入党申请书为笔迹模仿；赵母不识字、请人念信等。
四、出示自学提示二读这三封信你有什么体会？汇报一：娘：俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。
部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。
仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。
俺们快要过上好日子了。
等仗一打完，俺就回去看您老人家。
我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。
最近，我们端掉了鬼子的一个机场……战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。
汇报二：孩子：你真是好样了，有点像你爹。
在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼子。
前几天，鬼子又来烧房子了。
可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。
小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。
娘盼着胜利的那一天哪！对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方汇报三：前线的孩子们：蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。
蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。
可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
他们是怕俺伤心才给俺写信的。
他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”舍小家而顾大家、坚强、伟大五、拓展延伸。
《不平常的信》优秀教案大全第一篇：《不平常的信》优秀教案大全教学目标：1.联系上下文抓重点词句，理解课文主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会信的不平常，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊；感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点：体会信的不平常以及英雄母亲的坚强意志和博大情怀。
教学过程：一课题质疑，导入新课。
1.齐读课题。
2.质疑。
师：在读课题时你抓住了那个词？为什么？指名回答，师相机板书问题：（“不平常”：为什么不平常？有什么不平常？不平常在哪里？“信”：写信的原因。
是谁写给谁的信？）3.过渡：这节课我们就来解决这些问题，孩子们，走进课文。
二初读感知，理清脉络。
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。
思考：课文以（信）为线索，按（事情发展）顺序记叙了一个（感人肺腑）的故事。
（大屏出示）2.指名反馈，（在学生谈到事情发展顺序时，说说为什么是事情发展顺序（按起因，经过，结果来写的）起因，经过，结果分别是什么？）3.积累词语。
师：看来孩子们对课文很熟悉了，文中的词语朋友们也想知道你还认识他吗？出示词语，多种方式认读（抽读、齐读、比赛读）申请入党惨烈殊死敌众我寡至关重要兵荒马乱落荒而逃光荣牺牲一心一意4.过渡：真棒，男女生谁都不甘示弱，接下来我们解决问题，希望同学们也都争先恐后。
三细读课文，体会内容。
（一）弄清写信原因1.文中哪个自然段介绍了写信原因？（第三自然段）默读思考：是什么原因让我们决定代赵蒙生写信？生默读课文，勾画归纳，同桌交流。
2.集体交流。
相机出示：（1）为了不让英雄母亲难过；（2）有入党申请书模仿笔迹；（3）蒙生妈不识字，找人念信。
4.过渡：同学们善于思考，问题解决得很快，送张笑脸。
想看看那场战役吗？（二）播放视频1.观看视频2.你的脑海里出现了哪些词？（战火纷飞、惨烈、悲壮……）3.文中哪个自然段描写这个场景？（第一自然段）4.齐读，边读边想象画面。
