《不平常的信》教学设计

《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。

培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。

培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。

引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。

二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。

学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。

学生能够理解并体会到故事中的文化差异。

三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。

2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。

四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。

3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。

4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。

6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。

2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。

3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。

《不平常的信》教学设计教学目标1．学会本课的生字、新词。

2．联系上下文理解课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学方法以读促思法、情景还原法教学手段运用多媒体辅助教学教学准备自制课件课时安排1课时教学设计一、导入有些历史，我们每个中国人都没齿难忘——播放卢沟桥事变的视频,教师激情导入：1937年，卢沟桥上的枪声拉开了8年抗日战争的序幕。

日本侵略者在中华大地上烧杀掳掠、无恶不作。

为了保家卫国，中国人民奋起反抗，涌现出了许多可歌可泣的故事。

今天我们一起读这样一个故事，学生齐读课题：17 不平常的信二、初读感知1．读了题目，你想在故事中了解些什么？2．请同学们带着这些问题自读课文。

3．你读懂了什么，能用简练的语句概括故事的主要内容吗？三、细读感悟1．故事中具体介绍了几封信的内容？板书：排长的第一封信、英雄母亲的回信、赵蒙生家乡的来信2．了解第一封信（1）了解内容A第一封信是怎么写的？齐读。

B如果用一个词概括，这封信在告诉英雄母亲什么？板书：报平安（2）追溯故事背景与起因A赵蒙生真的平安吗？B对这场让赵蒙生失去年青的生命的战斗，课文中只用了两句话来交代，读。

语句简短，但我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，让我们用自己的想象还原当时的战斗情景：“敌众我寡”是什么意思？谁能用自己的话具体说说“敌众我寡”可能是怎样的比例？“殊死的搏斗”可能是怎样的情景？“惨烈”呢？（3）体会“不平常”A赵蒙生在战斗中光荣牺牲了，而我们以他的名义给大娘写信报平安，这封信是一个善良的谎言，所以说这是一封——不寻常的信。

B这封信的称呼只有一个字：“娘”，但就是这一声深情的“娘”，我们可以从中体会到这是一群怎样的战士?（引读：战士们关心英雄母亲，所以向她报平安：俺在部队挺好的……）C孩子爱妈妈是天经地义的事，而战士们对英雄母亲的爱中包含了敬重、关心、体贴，这是一种比母子之间的感情更博大的爱。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。

2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。

四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。

4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

《不平常的信》教学设计《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。

1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。

二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。

3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。

4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。

三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。

2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。

引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。

四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。

2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

《不平常的信》教学案例教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、联系上下文理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

课时：二课时教学过程一、视频导入，引入课文师：1945年，为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。

这次战斗，对我军的反击至关重要。

当时敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈。

（课件视频）最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。

战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。

那么，我们该对这位英雄的母亲怎样交待呢？接下来，我们继续学习课文《不平常的信》。

二、初读，寻找兴奋点1、请同学们听范读课文，可以跟着有感情的朗读，想想课文讲了一个什么故事？2、理清了课文记叙的顺序，请大家思考屏幕上的问题：课文以什么为线索按事情发展顺序记叙了一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？三、细读，找准情感持续点1、以自己喜欢的方式读课文，回答问题：是什么原因让我们决定代赵蒙生为他母亲写信的？2、师（引读第一封信）：排长的第一封信是怎样写的？大家一起读。

（课件展示信内容）师：从这第一封信你体会到什么？（战士们对英雄妈妈的尊重与深情厚意。

）3、妈妈的第一封回信是怎么写的？请一个同学读一读，大家思考：体现会英雄母亲写这封信的用意是什么？（对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方。

）（课件展示问题）4、小结：就这样，我们和后方的英雄母亲你来我往地以信交流着，在我们的心中，一直以为英雄母亲都亲眼看到了我们的信。

可是，1946年秋天我们却收到了这样的一封信5、师：范读信内容（课件展示信内容）多么感人的一封信啊！让我们再次朗读这封信吧，并思考（课件展示问题：从信中你认识到了一个怎样的母亲？）（读完之后）引导理解：“俺不伤心”，一个母亲失去了自己的孩子，难道真的不伤心吗？当然伤心，那是因为他是为打鬼子、保卫祖国而死的，所以母亲又说他死得值。

《不平常的信》教学设计教学目标123妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1一个什么故事，小组内交流。

2慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。

）三、细读，找准情感持续点1的。

2文。

课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……20xx年春天。

”抓重点词：一直。

复习巩固过渡句的作用。

5信。

6个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

7给战士们的回信。

四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。

不平常的你发现了吗？再读课文找一找。

课件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。

课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。

说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

第17课《不平常的信》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。

教学重点、难点1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、培养学生勇敢、自信、敢于挑战的精神。

教学准备小黑板教学方法导学互动法教学过程一、提纲导学：1、复习导入上节课我们已经初步了解了课文的主要内容。

（抽生回顾）2、出示导纲1、选择自己喜欢的方式读课文,思考课文共几封信，分别是谁写给谁的？并把感受深刻的地方画下来，多读几遍，体会句子在表情达意上的作用。

2 、“不平常的信”不平常在哪里？找出相关语句，做简要分析。

3.自学设疑：学生用自己喜欢的方式自读课文，解决导纲中的问题并且记录下自己的体会或疑问。

二、合作互动1、小组交流学生以小组为单位讨论交流导纲中的问题2、展示评价各小组派代表展示学习交流的情况，其他学生对该生的发言可以评论，也可以谈谈自己的感受。

针对课文中的重点语句和段落，老师指导学生反复品读感悟。

3、质疑解难同学们通过本节课的学习，还有哪些疑问？三、导学归纳同学们通过本节课的学习有何收获？请你说一说。

我知道了……我学会了……我明白了……四、拓展训练1、拓展运用你想对蒙生和蒙生的妈妈说些什么？假如你是其中的一名战士，你会想些什么？2、编题自练根据本节所学内容，请选择一种题型出一两道题考考你的学习伙伴！（题型可以多样，如背诵、积累、小练笔等）五、布置作业你还有什么感人的抗日故事可以讲给你的小伙伴听。

板书设计赵蒙生蒙生妈光荣不怕牺牲伟大坚强舍小家为大家。

17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。

2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。

教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。

第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。

理解“殊死”等词语。

2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。

学习课文第一、二自然段。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。

2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。

2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。

（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。

在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。

3.说说课文的主要内容。

4.出示生字卡片，指名读一读。

师纠错，再集体读。

5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。

7.指名反馈。

8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。

（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。

2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。

17 不平常的信
（第2课时）
教学目标：
1、感情朗读课文，感受战士们与英雄母亲间的深厚情谊。

2、细读第三封信，抓住重点句，感悟母亲的品质。

3、正确辨别词语在语境中的感情色彩，并学会运用词语的感情色彩增强表达效果。

教学重难点：
感受战士们与英雄母亲间的真情并感悟母亲的品质。

教学准备：
PPT幻灯片
教学过程：
课前谈话：（略）
一、复习导入
1、抽生说说课文的主要内容。

2、生齐读课文主要内容。

二、新课学习。

（一）学习文中第三封信，感悟母亲品质，体会信的“不平常”。

1、出示导学提示，生默读。

问题：细读文中第三封信，想一想：为什么这封信最“不平常”？思路导航：
（1）用横线画出蒙生妈和蒙生之间的约定，仔细读读，抓关键词，说说你的体会。

2、围绕主问题，生自学，师巡视指导。

3、小组内互学，师巡视指导。

4、展学，适时评学。

（1）抽三个小组逐一汇报三个小问题并评学。

（2）指导朗读。

5、语用训练：学习作者运用词语的感情色彩增强表达效果。

（二）学习文中第一、二封信，体会战士们与蒙生妈之间的深厚情谊。

三、当堂达标。

1、小练笔。

2、推荐阅读。

3、教师总评。

《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计范文作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。

1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。

二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。

3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。

4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思。

三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因—发生—发展—结果这一线索，读课文，了解故事梗概。

2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。

引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。

四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。

2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。