17《不平常的信》教案

《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。

培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。

培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。

引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。

二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。

学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。

学生能够理解并体会到故事中的文化差异。

三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。

2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。

四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。

3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。

4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。

6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。

2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。

3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。

2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。

四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。

4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

不平常的信教学过程一、复习导入在学习新课之前，复习一下上节课的内容，课文以什么为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？除了上节课了解到的这些，你还想知道什么？预设1：为什么要写信？预设2：信的内容是什么？二、出示目标1、有感情地朗读课文。

2、能抒发自己读了这些不平常的信的感想。

3、继续学习课文，体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀以及信的不平常。

三、出示自学提示一是什么原因决定代赵蒙生为他母亲写信的？先自学后小组交流汇报：不让英雄母亲难过；有赵蒙生的入党申请书为笔迹模仿；赵母不识字、请人念信等。

四、出示自学提示二读这三封信你有什么体会？汇报一：娘：俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。

部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。

仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。

俺们快要过上好日子了。

等仗一打完，俺就回去看您老人家。

我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。

最近，我们端掉了鬼子的一个机场……战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。

汇报二：孩子：你真是好样了，有点像你爹。

在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼子。

前几天，鬼子又来烧房子了。

可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。

小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。

娘盼着胜利的那一天哪！对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方汇报三：前线的孩子们：蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。

蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。

为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。

可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。

他们是怕俺伤心才给俺写信的。

他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”舍小家而顾大家、坚强、伟大五、拓展延伸。

《不平常的信》教学设计【教学目标】1.通过抓住故事人物概括主要内容。

2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

【教学重、难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

【教学课时】第二课时。

【教学过程】一、回忆课文内容（一）回忆故事中出现了哪些人物（二）概括课文主要内容师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？1.同桌交流。

2.指名说。

二、学习课文（一）学习1、2自然段1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。

2.指导朗读师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲）3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。

4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。

（二）学习3～5自然段师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。

1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过）2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…）3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？4.学习信的内容。

（1）分组读排长的信和母亲的回信。

（2）交流体会。

师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？（三）学习6、7自然段1.学习过渡段（6自然段）。

师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？（1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。

17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。

2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。

教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。

第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。

理解“殊死”等词语。

2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。

学习课文第一、二自然段。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。

2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。

2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。

（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。

在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。

3.说说课文的主要内容。

4.出示生字卡片，指名读一读。

师纠错，再集体读。

5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。

7.指名反馈。

8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。

（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。

2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。

《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）《不平常的信》教学设计范文作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《不平常的信》教学设计1一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。

1、文中插入了几封信的片断？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。

二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。

3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。

4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思。

三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因—发生—发展—结果这一线索，读课文，了解故事梗概。

2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。

引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。

四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获？学生总结归纳。

2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么？3、你想对自己说点什么？《不平常的信》教学设计2教学目标1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。

1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。

1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。

2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。

3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。

第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。

4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。

4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。

第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。

5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。

5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。

5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。

5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。

5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。

第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。

6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。

6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。

第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。

7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。

7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。

第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。

8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。

8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。

第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。

《不平常的信》优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《不平常的信》是一篇关于一封特别信件的故事，通过这封信，引发了一系列奇妙的事件。

本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握故事的基本情节，理解故事中的比喻和象征意义。

1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。

1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读的热爱，增强团队合作意识，提高自己的道德修养。

第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，分析故事中的比喻和象征意义。

2.2 教学重点2.2.1 故事情节的理解学生能够复述故事的主要情节，概括故事的主题。

2.2.2 比喻和象征意义的分析学生能够分析故事中比喻和象征手法的运用，理解其深层含义。

第三章：教学方法3.1 自主阅读法学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，提出自己的疑问。

3.2 讨论法学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的阅读心得。

3.3 写作法学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入故事情节。

4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。

4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决问题。

4.4 写作练习学生根据故事内容，进行写作练习，表达自己的理解和感悟。

4.5 总结反馈教师对学生的阅读和写作进行点评，总结课堂教学。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论交流等方面进行评价。

5.2 作业评价教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。

5.3 学生自评学生对自己在课堂学习和作业完成方面的表现进行自我评价。

第六章：教学拓展6.1 相关读物推荐教师向学生推荐与本故事主题相关的读物，培养学生的阅读兴趣。

6.2 实践活动学生根据故事内容，进行角色扮演、情景剧创作等实践活动，提高自己的综合能力。

《不平常的信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课的生字和新词。

2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学准备教师：可通过上网或到图书馆搜集抗日战争的相关资料。

学生：课前预习，搜集抗战资料。

走访家长，了解书信常识。

教材简析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。

它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。

文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。

文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。

本课的教学重点是引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。

教学时，可抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象。

有条件的也可采用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。

殊死：决死、拼命。

惨烈：猛烈，厉害。

* 战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。

教学时可引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。