《不平常的信》教学设计

西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。

联系上下文理解课文的主要内容。

体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。

感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。

有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。

通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17 不平常的信，学生读题。

1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2、信，对我们来说再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。

二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。

（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。

） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。

2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。

3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

不平常的信师：同学们在讲课之前我们先来看一幅图片，这幅图片是什么？生：是一封信。

师：哦，是一封信，那同学们你们写过信吗？你收到过来自他人的信吗？信件不仅仅是一张纸，它承载着信件两方深深的情。

今天，让我们一起走进课文，来品读一封不平常的信。

师：我们先来看自学提示：出示自学提示，师读师：请同学们前后桌互相讨论上面的问题。

师：好，同学们，讨论结束。

谁来回答第一个问题？指名回答师：小结，出示答案。

师：三封信我们都知道了是谁写的，下面我们就一起去看看信中到底写了什么？我们先来看第一封信？（师读开头娘，发出质疑）我们刚才说了第一封信是排长写给赵蒙生母亲的，为什么会是以儿子给母亲的语气来写呢？排长这样写信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）师：原来是赵蒙生在战争中光荣的牺牲了。

战士们为了不让英雄母亲伤心所以才撒了一个善意的谎言，目的是为了不让英雄母亲伤心。

但是同学们他们不怕赵蒙生的母亲认出这封信不是她儿子写的吗？让他们产生写信的原因还有那些呢？生回答：可以模仿赵蒙生的笔迹，赵蒙生的母亲不识字。

师小结：正是因为这样，所以排长才会代替光荣牺牲的赵蒙生给他母亲写了这封信，那下面让我们一起去看看排长写的这封信的内容是什么？有谁愿意来读读这封信的内容呢？指名读第一封信的内容。

师：从信中的内容我们能看出这是一封什么样的信？生：报平安师：告诉自己的母亲自己在部队吃的好穿的好同志们还非常团结，打鬼子还赢了。

这些都是为了母亲不在担心自己是不是？那么从中你能感受到什么》？指名回答：感受到战士们对赵蒙生母亲的关心。

害怕她担心自己的儿子。

师：那么战士们有没有收到回信？收到回信的战士们心情是怎样的？生回答：师：我们来一起看看赵蒙生母亲是怎么回信的，请同学们一起齐读这封信的内容，既然这封信排长读的，刚才我们说了战士们收到信高兴极了，所以我们在读这封信的时候就要用高兴地语气去读。

师：同学们读的非常好，情绪非常饱满。

从这封信中我们能看出来什么？指名回答：师：这是战士们和英雄母亲的第一次通信，之后他们一直保持着联系，知道抗战结束，他们收到了这样一封信，下面我们一起去看文中的第三封信。

西师版小学语文上册第十七课《不平常的信》教案(西师版五年级教案设计)教学目标学会本课的生字、新词。

联系上下文理解课文的主要内容。

有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学时数2课时。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17不平常的信二、初读，寻找兴奋点请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。

）三、细读，找准情感持续点找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。

课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

收到蒙生妈妈回信的战士们。

全班交流。

带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。

”抓重点词：一直。

复习巩固过渡句的作用。

自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。

想：这是一封的信。

课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

两次假设对比，说说自己的感受。

带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

17不平常的信教材分析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。

它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。

文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。

教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教学目标1．学会本课的生字、新词。

2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。

预设：是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。

教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。

2、读通课文（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。

下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。

先找位同学读读课文的前两个自然段。

（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。

寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。

他读得怎样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。

五年级语文不平常的信教学设计最新范文集锦五年级语文不平常的信教学设计范文一一、质疑释疑，破题切入结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。

1、文中插入了几封信的片断?2、“不平常的信”到底指的是哪封信?学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。

二、扣住题眼，理解词语1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。

3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。

4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思(教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会)。

三、激趣赏析，品读感悟1、教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。

2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。

引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。

四、拓展空间，强化技能1、学了这一课，你有什么收获?学生总结归纳。

2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么?3、你想对自己说点什么?五年级语文不平常的信教学设计范文二教学目标1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件;通过各种途径收集抗日战争的相关资料;了解书信常识。

教学时数2课时。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对?为什么呢?(不对，骗人，不诚实等)可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

《不平常的信》教学案例教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、联系上下文理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

课时：二课时教学过程一、视频导入，引入课文师：1945年，为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。

这次战斗，对我军的反击至关重要。

当时敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈。

（课件视频）最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。

战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。

那么，我们该对这位英雄的母亲怎样交待呢？接下来，我们继续学习课文《不平常的信》。

二、初读，寻找兴奋点1、请同学们听范读课文，可以跟着有感情的朗读，想想课文讲了一个什么故事？2、理清了课文记叙的顺序，请大家思考屏幕上的问题：课文以什么为线索按事情发展顺序记叙了一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？三、细读，找准情感持续点1、以自己喜欢的方式读课文，回答问题：是什么原因让我们决定代赵蒙生为他母亲写信的？2、师（引读第一封信）：排长的第一封信是怎样写的？大家一起读。

（课件展示信内容）师：从这第一封信你体会到什么？（战士们对英雄妈妈的尊重与深情厚意。

）3、妈妈的第一封回信是怎么写的？请一个同学读一读，大家思考：体现会英雄母亲写这封信的用意是什么？（对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方。

）（课件展示问题）4、小结：就这样，我们和后方的英雄母亲你来我往地以信交流着，在我们的心中，一直以为英雄母亲都亲眼看到了我们的信。

可是，1946年秋天我们却收到了这样的一封信5、师：范读信内容（课件展示信内容）多么感人的一封信啊！让我们再次朗读这封信吧，并思考（课件展示问题：从信中你认识到了一个怎样的母亲？）（读完之后）引导理解：“俺不伤心”，一个母亲失去了自己的孩子，难道真的不伤心吗？当然伤心，那是因为他是为打鬼子、保卫祖国而死的，所以母亲又说他死得值。

不平常的信导学教案17.不平常的信谢根林精读课文教学目标1、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重点及难点1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教具准备多媒体课件教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排一课时。

第一课时教学过程提纲导学激情导入教师拿一信封问学生：这是什么？学生回答后，再问：信封里装着什么？回答后，今天我们来学习与信有关的课文。

请大家打开课本17课齐读课题1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）。

2、教师：什么是“不平常”？3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。

为了更好学习课文我制定以下目标。

（课件出示）教学目标1、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀指名读目标围绕目标我制定以下导纲。

（课件出示）。

导学提纲1,.课文给大家展示了几封信?分别是谁写给谁的?2，这三封信为我们讲了一个什么故事？3，品读第三封信，你体会到什么？请大家有感情的朗读课文，读后思考以上问题。

自学设疑请大家拿起笔，写下在读书中遇到问题‘。

合作互动1，小组成员交流导纲1,2,3 展示评价小组回答，别的小组评价品读感悟“她早就猜到蒙生不在了。

为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。

”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。

多么坚强而伟大的母亲啊！）“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。

第17课《不平常的信》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。

教学重点、难点1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、培养学生勇敢、自信、敢于挑战的精神。

教学准备小黑板教学方法导学互动法教学过程一、提纲导学：1、复习导入上节课我们已经初步了解了课文的主要内容。

（抽生回顾）2、出示导纲1、选择自己喜欢的方式读课文,思考课文共几封信，分别是谁写给谁的？并把感受深刻的地方画下来，多读几遍，体会句子在表情达意上的作用。

2 、“不平常的信”不平常在哪里？找出相关语句，做简要分析。

3.自学设疑：学生用自己喜欢的方式自读课文，解决导纲中的问题并且记录下自己的体会或疑问。

二、合作互动1、小组交流学生以小组为单位讨论交流导纲中的问题2、展示评价各小组派代表展示学习交流的情况，其他学生对该生的发言可以评论，也可以谈谈自己的感受。

针对课文中的重点语句和段落，老师指导学生反复品读感悟。

3、质疑解难同学们通过本节课的学习，还有哪些疑问？三、导学归纳同学们通过本节课的学习有何收获？请你说一说。

我知道了……我学会了……我明白了……四、拓展训练1、拓展运用你想对蒙生和蒙生的妈妈说些什么？假如你是其中的一名战士，你会想些什么？2、编题自练根据本节所学内容，请选择一种题型出一两道题考考你的学习伙伴！（题型可以多样，如背诵、积累、小练笔等）五、布置作业你还有什么感人的抗日故事可以讲给你的小伙伴听。

板书设计赵蒙生蒙生妈光荣不怕牺牲伟大坚强舍小家为大家。

2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。

教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。

2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。

）三、细读，找准情感持续点1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

2课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。

”抓重点词：一直。

复习巩固过渡句的作用。

5信。

6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。

不平常的你发现了吗？再读课文找一找。

课件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。

课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。

说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

附送：2019-2020年西师大版五年级上册《出塞》教案2一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。

2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。

教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。

第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。

理解“殊死”等词语。

2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。

学习课文第一、二自然段。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。

2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。

2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。

（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。

在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。

3.说说课文的主要内容。

4.出示生字卡片，指名读一读。

师纠错，再集体读。

5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。

7.指名反馈。

8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。

（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。

2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。