《不平常的信》教案

西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。

联系上下文理解课文的主要内容。

体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。

感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。

有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。

通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17 不平常的信，学生读题。

1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2、信，对我们来说再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。

二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。

（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。

） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。

2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。

3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。

培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。

培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。

引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。

二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。

学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。

学生能够理解并体会到故事中的文化差异。

三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。

2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。

四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。

3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。

4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。

6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。

2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。

3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。

《不平常的信》教学设计教学目标1．学会本课的生字、新词。

2．联系上下文理解课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学方法以读促思法、情景还原法教学手段运用多媒体辅助教学教学准备自制课件课时安排1课时教学设计一、导入有些历史，我们每个中国人都没齿难忘——播放卢沟桥事变的视频,教师激情导入：1937年，卢沟桥上的枪声拉开了8年抗日战争的序幕。

日本侵略者在中华大地上烧杀掳掠、无恶不作。

为了保家卫国，中国人民奋起反抗，涌现出了许多可歌可泣的故事。

今天我们一起读这样一个故事，学生齐读课题：17 不平常的信二、初读感知1．读了题目，你想在故事中了解些什么？2．请同学们带着这些问题自读课文。

3．你读懂了什么，能用简练的语句概括故事的主要内容吗？三、细读感悟1．故事中具体介绍了几封信的内容？板书：排长的第一封信、英雄母亲的回信、赵蒙生家乡的来信2．了解第一封信（1）了解内容A第一封信是怎么写的？齐读。

B如果用一个词概括，这封信在告诉英雄母亲什么？板书：报平安（2）追溯故事背景与起因A赵蒙生真的平安吗？B对这场让赵蒙生失去年青的生命的战斗，课文中只用了两句话来交代，读。

语句简短，但我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，让我们用自己的想象还原当时的战斗情景：“敌众我寡”是什么意思？谁能用自己的话具体说说“敌众我寡”可能是怎样的比例？“殊死的搏斗”可能是怎样的情景？“惨烈”呢？（3）体会“不平常”A赵蒙生在战斗中光荣牺牲了，而我们以他的名义给大娘写信报平安，这封信是一个善良的谎言，所以说这是一封——不寻常的信。

B这封信的称呼只有一个字：“娘”，但就是这一声深情的“娘”，我们可以从中体会到这是一群怎样的战士?（引读：战士们关心英雄母亲，所以向她报平安：俺在部队挺好的……）C孩子爱妈妈是天经地义的事，而战士们对英雄母亲的爱中包含了敬重、关心、体贴，这是一种比母子之间的感情更博大的爱。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。

2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。

四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。

4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

《不平常的信》教学案例教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、联系上下文理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

课时：二课时教学过程一、视频导入，引入课文师：1945年，为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。

这次战斗，对我军的反击至关重要。

当时敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈。

（课件视频）最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。

战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。

那么，我们该对这位英雄的母亲怎样交待呢？接下来，我们继续学习课文《不平常的信》。

二、初读，寻找兴奋点1、请同学们听范读课文，可以跟着有感情的朗读，想想课文讲了一个什么故事？2、理清了课文记叙的顺序，请大家思考屏幕上的问题：课文以什么为线索按事情发展顺序记叙了一个感人肺腑的故事，文中一共插入了几封信的片段？分别是谁写给谁的？三、细读，找准情感持续点1、以自己喜欢的方式读课文，回答问题：是什么原因让我们决定代赵蒙生为他母亲写信的？2、师（引读第一封信）：排长的第一封信是怎样写的？大家一起读。

（课件展示信内容）师：从这第一封信你体会到什么？（战士们对英雄妈妈的尊重与深情厚意。

）3、妈妈的第一封回信是怎么写的？请一个同学读一读，大家思考：体现会英雄母亲写这封信的用意是什么？（对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方。

）（课件展示问题）4、小结：就这样，我们和后方的英雄母亲你来我往地以信交流着，在我们的心中，一直以为英雄母亲都亲眼看到了我们的信。

可是，1946年秋天我们却收到了这样的一封信5、师：范读信内容（课件展示信内容）多么感人的一封信啊！让我们再次朗读这封信吧，并思考（课件展示问题：从信中你认识到了一个怎样的母亲？）（读完之后）引导理解：“俺不伤心”，一个母亲失去了自己的孩子，难道真的不伤心吗？当然伤心，那是因为他是为打鬼子、保卫祖国而死的，所以母亲又说他死得值。

《不平常的信》教学设计【教学目标】1.通过抓住故事人物概括主要内容。

2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

【教学重、难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

【教学课时】第二课时。

【教学过程】一、回忆课文内容（一）回忆故事中出现了哪些人物（二）概括课文主要内容师：你能联系这些人物说一说这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？1.同桌交流。

2.指名说。

二、学习课文（一）学习1、2自然段1.自由读1、2自然段，读好文中的关键词，读完后想想，从文字中你了解到了什么，仿佛看到一个怎样的场景。

2.指导朗读师：刚才老师建议同学们抓好文中关键词来读，你们都抓了哪些词呢？（殊死、至关重要、敌众我寡、惨烈、落荒而逃、光荣牺牲）3.出示短文中的红色词语，生齐读两遍。

4.指名读，齐读，边读边想，从这两段话里你了解到些什么，仿佛看到了怎样的场面。

（二）学习3～5自然段师：是呀，敌我悬殊，战斗如此激烈，所以导致了我的战友付出了自己宝贵的生命。

1.听到这样的消息，你们心情怎么样？（沉重、伤心、难过）2.此时，如果他的母亲听到这个消息会怎样？（悲痛欲绝，伤心得…）3.生快速浏览3～5自然段，想想他们是怎么做的，你同意他们的做法吗？4.学习信的内容。

（1）分组读排长的信和母亲的回信。

（2）交流体会。

师引导理解：此时赵妈妈知道儿子已经牺牲了吗？你从什么地方知道的？那赵妈妈她又为什么要撒谎？假设此时你就是给战士们回信的赵妈妈，你会想些什么？（三）学习6、7自然段1.学习过渡段（6自然段）。

师：刚才我们一起读了这两封信，那他们是不是就仅仅写了这两封信呢？从哪里可以看出？2.我们究竟收到了一封怎样的信呢？居然把战士们都给看哭了？（1）再次默读此信，想想，你觉得这是一封怎样的信？（感人，催人泪下的，不平常的……）板书“不平常的信”。

《不平常的信》优秀教案大全第一篇：《不平常的信》优秀教案大全教学目标：1.联系上下文抓重点词句，理解课文主要内容。

2.有感情地朗读课文，体会信的不平常，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊；感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点：体会信的不平常以及英雄母亲的坚强意志和博大情怀。

教学过程：一课题质疑，导入新课。

1.齐读课题。

2.质疑。

师：在读课题时你抓住了那个词？为什么？指名回答，师相机板书问题：（“不平常”：为什么不平常？有什么不平常？不平常在哪里？“信”：写信的原因。

是谁写给谁的信？）3.过渡：这节课我们就来解决这些问题，孩子们，走进课文。

二初读感知，理清脉络。

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。

思考：课文以（信）为线索，按（事情发展）顺序记叙了一个（感人肺腑）的故事。

（大屏出示）2.指名反馈，（在学生谈到事情发展顺序时，说说为什么是事情发展顺序（按起因，经过，结果来写的）起因，经过，结果分别是什么？）3.积累词语。

师：看来孩子们对课文很熟悉了，文中的词语朋友们也想知道你还认识他吗？出示词语，多种方式认读（抽读、齐读、比赛读）申请入党惨烈殊死敌众我寡至关重要兵荒马乱落荒而逃光荣牺牲一心一意4.过渡：真棒，男女生谁都不甘示弱，接下来我们解决问题，希望同学们也都争先恐后。

三细读课文，体会内容。

（一）弄清写信原因1.文中哪个自然段介绍了写信原因？（第三自然段）默读思考：是什么原因让我们决定代赵蒙生写信？生默读课文，勾画归纳，同桌交流。

2.集体交流。

相机出示：（1）为了不让英雄母亲难过；（2）有入党申请书模仿笔迹；（3）蒙生妈不识字，找人念信。

4.过渡：同学们善于思考，问题解决得很快，送张笑脸。

想看看那场战役吗？（二）播放视频1.观看视频2.你的脑海里出现了哪些词？（战火纷飞、惨烈、悲壮……）3.文中哪个自然段描写这个场景？（第一自然段）4.齐读，边读边想象画面。

第17课《不平常的信》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。

教学重点、难点1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、培养学生勇敢、自信、敢于挑战的精神。

教学准备小黑板教学方法导学互动法教学过程一、提纲导学：1、复习导入上节课我们已经初步了解了课文的主要内容。

（抽生回顾）2、出示导纲1、选择自己喜欢的方式读课文,思考课文共几封信，分别是谁写给谁的？并把感受深刻的地方画下来，多读几遍，体会句子在表情达意上的作用。

2 、“不平常的信”不平常在哪里？找出相关语句，做简要分析。

3.自学设疑：学生用自己喜欢的方式自读课文，解决导纲中的问题并且记录下自己的体会或疑问。

二、合作互动1、小组交流学生以小组为单位讨论交流导纲中的问题2、展示评价各小组派代表展示学习交流的情况，其他学生对该生的发言可以评论，也可以谈谈自己的感受。

针对课文中的重点语句和段落，老师指导学生反复品读感悟。

3、质疑解难同学们通过本节课的学习，还有哪些疑问？三、导学归纳同学们通过本节课的学习有何收获？请你说一说。

我知道了……我学会了……我明白了……四、拓展训练1、拓展运用你想对蒙生和蒙生的妈妈说些什么？假如你是其中的一名战士，你会想些什么？2、编题自练根据本节所学内容，请选择一种题型出一两道题考考你的学习伙伴！（题型可以多样，如背诵、积累、小练笔等）五、布置作业你还有什么感人的抗日故事可以讲给你的小伙伴听。

板书设计赵蒙生蒙生妈光荣不怕牺牲伟大坚强舍小家为大家。

17 不平常的信
（第2课时）
教学目标：
1、感情朗读课文，感受战士们与英雄母亲间的深厚情谊。

2、细读第三封信，抓住重点句，感悟母亲的品质。

3、正确辨别词语在语境中的感情色彩，并学会运用词语的感情色彩增强表达效果。

教学重难点：
感受战士们与英雄母亲间的真情并感悟母亲的品质。

教学准备：
PPT幻灯片
教学过程：
课前谈话：（略）
一、复习导入
1、抽生说说课文的主要内容。

2、生齐读课文主要内容。

二、新课学习。

（一）学习文中第三封信，感悟母亲品质，体会信的“不平常”。

1、出示导学提示，生默读。

问题：细读文中第三封信，想一想：为什么这封信最“不平常”？思路导航：
（1）用横线画出蒙生妈和蒙生之间的约定，仔细读读，抓关键词，说说你的体会。

2、围绕主问题，生自学，师巡视指导。

3、小组内互学，师巡视指导。

4、展学，适时评学。

（1）抽三个小组逐一汇报三个小问题并评学。

（2）指导朗读。

5、语用训练：学习作者运用词语的感情色彩增强表达效果。

（二）学习文中第一、二封信，体会战士们与蒙生妈之间的深厚情谊。

三、当堂达标。

1、小练笔。

2、推荐阅读。

3、教师总评。