精打细算 教案

精打细算教学设计一、教学内容简介本课程的教学内容是关于如何精打细算的知识点，从什么是精打细算开始，到如何进行个人财务规划、投资理财、风险管理等各方面进行详细的探讨。

通过本课程的学习，学员可以掌握精打细算的理论知识和实践技巧，提升自身的个人财务管理水平。

二、教学目标和要求教学目标1.掌握精打细算的基本概念、理论知识。

2.能够对自身的财务状况进行分析，制定个人财务规划。

3.能够进行风险评估，选取适合自己的投资方式。

4.熟悉投资理财相关知识，并掌握不同投资方式的优缺点。

5.能够灵活运用精打细算的思维模式，提高自己的财务管理水平。

教学要求本课程面向所有需要提高个人财务管理水平的人群，不限于财务管理从业人员。

学员需要具备一定的财务知识和相关技能，课程学习难度适中。

同时，为了保证学员学习效果，本课程要求学员认真听讲，积极交流，主动思考，努力提升自己的同理心和分析能力。

三、教学方法本课程采用“理论讲授+案例演练”相结合的教学方法。

理论讲授老师将通过授课的方式，讲解精打细算的基本概念、理论知识、个人财务规划、投资理财等方面的内容。

因为本课程属于实用性课程，理论知识并不是学习的重点，老师会采用案例演练的方式来演示如何灵活运用精打细算的思维模式。

案例演练案例演练的方式是本课程的重点，老师会针对个人财务规划、投资理财等方面的内容，选择一些现实问题或实际案例作为讲解的基础，让学员通过案例学习，更好地掌握精打细算的理念与应用。

通过个人或团队研讨，把所学知识转化为实际应用能力，并在演练中逐步加深对于精打细算的理解。

四、教学进度和课程安排本课程计划授课时间为35个学时，具体的教学进度和课程安排如下：时间内容第一周精打细算概念和理论基础第二周个人财务规划的方法和技巧第三周投资理财基础概念和技巧时间内容第四周股票、基金、期货等投资方式第五周风险评估与风险管理第六周实战案例分享及结课上述进度表仅供参考，实际教学活动根据学员情况、学科特点等具体情况进行调整。

五年级上册数学教案1.1 精打细算｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.1 精打细算｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，第一章的第一节《精打细算》。

这一节课主要讲述了小数除法的运算方法，以及如何利用小数除法解决实际生活中的问题。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能够运用小数除法解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点这一节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将小数除法运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和实际生活中的例子，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个小故事，故事中主人公在商店买东西，营业员多找了钱，让学生们思考为什么会发生这种情况，引出小数除法的概念。

2. 知识讲解：然后我通过幻灯片，详细讲解了小数除法的运算方法，让学生们理解和掌握。

3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，讲解了如何利用小数除法解决实际生活中的问题。

4. 随堂练习：我给出了一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题，让学生们课后巩固。

六、板书设计我在黑板上写下了小数除法的运算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 找一些实际生活中的例子，运用小数除法解决问题，并写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生们对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在将小数除法运用到实际生活中时，还有一些学生存在困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，并找一些更多的实际例子，让学生们更好地理解和运用小数除法。

同时，我也会鼓励学生们在课后多找一些实际生活中的例子，运用所学的知识，提高他们的实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导学生思考的重要环节。

《精打细算》教案第一篇：《精打细算》教案《精打细算》教学设计教学内容：北师大版教材小学数学四年级下册P61 教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。

教学重点和难点重点：经历探索小数除以整数计算方法的过程。

难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学过程设计一、情景引入：1、生活中王老师总是精打细算，老师早上为了准备给大家上课，连早饭都没顾上吃，当时我就想买袋奶喝。

现在老师看到甲乙两个商店有两捆牛奶，它们的价格分别是11.5元和12.9元。

你们猜猜，王老师买哪个商店的？为什么？2、出示两个商店不同的捆法，验证学生的猜测。

问现在王老师该买哪个商店的牛奶呢？你是怎么想的？二、探索小数除法意义和除法的计算方法。

1、学生尝试进行计算。

转化成整数来做，也可以直接用小数来进行计算，研究小数计算的方法。

2、研究除数是整数的小数除法的计算方法。

(1)学习小数除法计算方法。

① 依据情景内容，说说每个量的意思，理解小数除法的意义。

② 学生列出算式：11.5÷5 = 或者115÷5（说一说这个算式是怎么来的？）（学生能够初步感受两道算式的不同。

）②学生观察第一个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。

)③引出问题：被除数是小数，该怎么算呢？④学生尝试练习。

（教师把典型解法板书在黑板上）老师找了两名同学板书了解题过程。

找那名同学上黑板解说（老师打断一下，还有谁也是想到用整数的计算方法，你为什么想到用整数的方法进行计算呢？老师要好好夸夸我的学生们了，你们现在已经很会学习了，能够用学过的知识来解决新知识了。

）你们都得2.3吗？谁能抓住关键的地方来提出一个问题？你看老师有这么一个问题？（点点对齐，强调是被除数和商的小数点对齐）为什么呀？你还可以怎么理解？（要说得详细些）第二题，谁的方法和他一样。

精打细算教案教案标题：精打细算教学目标：1. 理解精打细算的概念及其在日常生活中的重要性。

2. 掌握精打细算的方法和技巧。

3. 培养学生的节约意识和理财能力。

教学内容：1. 什么是精打细算a. 解释精打细算的概念及其在日常生活中的应用。

b. 引导学生思考为什么精打细算对个人和社会都很重要。

2. 精打细算的方法和技巧a. 讲解预算的概念和制定预算的重要性。

b. 教授记录和分析个人支出的方法。

c. 引导学生学习比较购物价格和寻找优惠的技巧。

d. 探讨节约能源和减少浪费的方法。

3. 培养节约意识和理财能力a. 引导学生思考节约资源的重要性。

b. 鼓励学生制定个人理财计划，包括储蓄和投资。

c. 分析如何在日常生活中节约开支，如购物时避免冲动消费等。

d. 组织学生参与一些实践活动，如制作节约能源的小工具。

教学步骤：1. 导入：通过一个与学生生活相关的问题或情境引入精打细算的概念。

2. 知识讲解：讲解精打细算的概念、方法和技巧，并通过实例进行说明。

3. 学习活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演或案例分析等活动，加深对精打细算的理解。

4. 拓展活动：组织学生进行一些实践活动，如制定个人预算、记录个人支出、比较购物价格等。

5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，并强调精打细算的重要性和应用。

6. 作业布置：布置相关作业，如制定个人理财计划或写一篇关于精打细算的心得体会。

教学资源：1. PowerPoint演示或黑板/白板。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 相关案例和实例。

4. 实践活动所需的材料或工具。

评估方式：1. 学生参与度和表现：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。

2. 作业评估：评估学生完成的作业，如个人理财计划或心得体会。

3. 小组或个人展示：鼓励学生展示他们在实践活动中的成果和经验。

教学延伸：1. 继续关注和强化精打细算的概念和方法，鼓励学生在日常生活中实践。

2. 鼓励学生参与社区或学校的节约和环保活动，加深他们对精打细算的认识和重视程度。

精打细算教案教案标题：精打细算教案教案目标：1. 帮助学生理解“精打细算”的概念和重要性。

2. 培养学生的财务管理技能，包括预算编制、开支控制和理财规划。

3. 提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。

4. 培养学生的创新思维和团队合作能力。

教学内容：1. 精打细算的概念介绍：a. 解释“精打细算”的含义和重要性。

b. 引导学生思考在日常生活中如何应用“精打细算”原则。

2. 预算编制和开支控制：a. 介绍预算编制的基本步骤和方法。

b. 指导学生制定个人或小组预算计划。

c. 引导学生讨论如何控制开支，避免浪费和过度消费。

3. 理财规划：a. 介绍理财规划的基本概念和原则。

b. 引导学生了解不同的理财方式，如储蓄、投资和消费规划。

c. 指导学生制定个人或小组的理财规划，并讨论如何根据不同目标和时间段进行规划。

4. 数学计算和实际问题解决：a. 利用数学计算的方法和技巧，帮助学生进行预算编制和开支控制。

b. 引导学生分析和解决与精打细算相关的实际问题，如购物折扣计算、理财投资回报率计算等。

5. 创新思维和团队合作：a. 引导学生思考如何通过创新思维和团队合作，提高精打细算的效果。

b. 鼓励学生分享个人的精打细算经验和策略，促进彼此之间的学习和交流。

教学步骤：1. 引入：通过一个生动的例子或故事，引发学生对“精打细算”的兴趣，并提出学习目标。

2. 概念介绍：简要介绍“精打细算”的概念和重要性，引导学生思考其在日常生活中的应用。

3. 预算编制和开支控制：a. 介绍预算编制的基本步骤和方法，让学生了解如何制定一个合理的预算计划。

b. 指导学生根据个人或小组的实际情况，制定一个预算计划，并讨论如何控制开支。

4. 理财规划：a. 介绍理财规划的基本概念和原则，让学生了解如何合理规划个人财务。

b. 引导学生了解不同的理财方式，并指导他们制定个人或小组的理财规划。

5. 数学计算和实际问题解决：a. 利用数学计算的方法和技巧，帮助学生进行预算编制和开支控制的计算。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《精打细算》的内容。

本节课主要让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法。

2. 使学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算加减法中的进位和退位的理解。

2. 教学重点：学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的购物场景，让学生观察商品的价格标签，引出两位数和三位数的加减法运算。

2. 知识讲解：讲解两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解笔算加减法的运算步骤和注意事项。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位三位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位七、作业设计作业题目：35 + 2746 + 5789 + 1273 4564 2890 56答案：1. 35 + 27 = 622. 46 + 57 = 1033. 89 + 12 = 1014. 73 45 = 285. 64 28 = 366. 90 56 = 34八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的购物场景，引导学生学习两位数和三位数的加减法运算，让学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

在教学过程中，通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。

精打细算教案一、教学目标1.了解精打细算的概念和重要性。

2.学会使用精打细算的方法和技巧。

3.培养学生良好的理财习惯和节约意识。

二、教学内容1.精打细算的概念介绍。

2.节约意识的培养。

3.理财习惯的养成。

4.精打细算的方法和技巧。

三、教学过程1.引入教师通过举例子的方式引入精打细算的概念，让学生了解到精打细算是在生活中合理安排和管理资金的重要方法。

2.概念介绍教师详细介绍什么是精打细算，包括如何通过合理计划和预算来控制消费，如何分清需求和欲望等。

3.节约意识的培养教师通过实例和讨论的方式引导学生提高节约意识，如在购物时比较价格，合理使用电力和水资源等。

4.理财习惯的养成教师介绍理财习惯的重要性，如开设储蓄账户，分析支出和收入等，同时指导学生如何合理安排和管理零花钱。

5.精打细算的方法和技巧教师向学生介绍几种常用的精打细算方法和技巧，如做预算表，记录每笔开支，遵循“先存后花”的原则等。

6.案例分析教师给学生提供一些真实的案例，让学生运用所学的精打细算方法和技巧来分析并提出解决方案。

7.小组讨论将学生分为小组，让他们讨论在日常生活中如何进行精打细算，共同发现问题和解决方法。

8.总结教师对本节课的内容进行总结，并强调精打细算的重要性以及如何在日常生活中应用所学的方法和技巧。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度。

2.评价学生对精打细算概念的理解程度。

3.评价学生在案例分析和小组讨论中的表现。

五、教学延伸1.鼓励学生将所学知识应用到实际中去，比如帮助家人做家庭预算，管理家庭财务等。

2.可邀请专业人士或者理财达人来学校进行培训和讲座，提供更多的精打细算方法和经验分享。

六、教学资源1.教科书。

2.案例分析材料。

3.小组讨论指导题目。

七、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，要结合学生的实际情况，引导他们灵活运用精打细算的方法和技巧，培养良好的理财习惯和节约意识。

值得注意的是，要注意保护学生的隐私和个人信息安全，避免在讨论案例时涉及到个人敏感信息。

精打细算（教案）20232024学年数学五年级上册我今天要和大家一起学习的是五年级上册的数学内容，精打细算。

这部分内容主要围绕着分数的四则混合运算展开，让我们能够更加灵活地运用分数知识进行计算。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的四则混合运算。

具体包括：分数的加法、减法、乘法和除法。

我们要通过具体的例题，学会如何进行计算，并理解其背后的原理。

二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握分数的四则混合运算方法，能够独立完成相关的计算题目，并且能够理解其背后的逻辑。

三、教学难点与重点今天的教学难点是分数四则混合运算的顺序，以及如何处理不同分母的情况。

重点是掌握运算的规则，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备我已经为大家准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。

五、教学过程六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上展示相关的运算过程，让大家能够直观地看到每一步的计算。

七、作业设计今天的作业是完成练习册上的相关题目，包括分数的四则混合运算。

我会选择一些具有代表性的题目，让大家能够通过练习，进一步巩固所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时地反思教学效果，看看大家是否掌握了分数的四则混合运算。

对于有困难的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会鼓励大家进行拓展延伸，比如尝试解决一些实际生活中的数学问题，让所学的内容更加贴近生活。

这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过今天的学习，更加熟练地掌握分数的四则混合运算，让我们一起来精打细算吧！重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

分数的四则混合运算的顺序是一个非常重要的点。

在进行运算时，我们需要遵循“先乘除后加减”的原则。

这是一个非常容易出错的地方，因此我会在课堂上多次强调，并通过具体的例题来让大家理解和掌握。

处理不同分母的情况也是一个难点。

当我们在计算分数时，如果分母不同，我们需要进行通分，将分母变为相同的数。

五年级上册《精打细算》数学教案一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，掌握基本的计算方法和技巧。

2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高计算的准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 整数四则混合运算的顺序和计算方法。

2. 小数四则混合运算的顺序和计算方法。

3. 分数四则混合运算的顺序和计算方法。

4. 解决实际问题，运用所学知识进行计算和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数、小数、分数四则混合运算的顺序和计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题时，灵活运用所学知识进行计算和分析。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“精打细算”的重要性。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索问题。

4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、计算器等教学工具。

2. 学生准备课本、练习本、文具等学习用品。

3. 准备一些实际问题，用于引导学生运用所学知识解决。

六、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活情境，如购物时的计算，引入“精打细算”的概念。

2. 讲解知识点：讲解整数、小数、分数四则混合运算的顺序和计算方法。

3. 案例分析：给出一些案例，让学生运用所学知识进行计算和分析。

4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 拓展应用：给出一些实际问题，让学生小组讨论，寻找解决方案。

七、课堂互动1. 提问：引导学生思考，为什么要“精打细算”？2. 讨论：分组讨论，分享各自在生活中的“精打细算”经验。

3. 问答：教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。

八、课后作业1. 完成练习题：布置一些课后练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生在生活中寻找“精打细算”的机会，记录下来并与同学分享。

九、教学反思1. 教师反思：本节课学生的参与程度、知识点的掌握情况等。

《精打细算》教学设计《精打细算》教学设计范文（通用10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《精打细算》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《精打细算》教学设计篇1教学目标：1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。

2、知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数。

3、运用所学知识解决实际问题。

教学重点：小数除以整数的计算方法。

教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

教具准备：课件一、谈话导入：同学们，你们会购物吗？购物的学问可大了，那老师得向你们请教请教。

你们平时接触最多的学具就是笔了，那买笔的时候应该注意些什么呢？（语速要快）找1—3名学生回答。

（老师要往精打细算上引导，如：你在价钱方面是怎样考虑的？）小结：听出来了，你们在买笔的时候，既要美观的，又要实用的，价钱呢？还要便宜的，你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。

（如果学生没有领会老师的意图，接着引导：那我们在考虑价钱的时候，是不是也要货比三家呀，这还需要我们精打细算）同时板书：精打细算二、创设情景：1.既然同学们在购物方面有这么多好方法，那老师想请同学们帮一个忙。

今天老师去买牛奶，发现超市正在搞促销活动，一样的牛奶在超市的价格却不一样，该买哪家的牛奶呢？这是老师在买牛奶时遇到的情况：出示大屏幕：2.你们从这幅图中得到了哪些信息？（找1—2名学生回答。

）3. 要想哪家超市的牛奶比较便宜，应怎么办？（引导学生说出每袋牛奶的价钱。

）4.要想分别求出甲乙两家超市每袋牛奶的价钱，应该怎样列式？预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.50这个小数末尾的0能省去吗？为什么？小结：用小数来表示价钱的时候一般要保留两位小数，这是因为在日常生活中，人们用货币流通的通常要精确到分，而在计算的时候为了方便，小数末尾的0可以省去。

《精打细算》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解精打细算的含义，掌握基本的节约方法和理财技巧。

2、过程与方法目标通过实际案例分析、小组讨论等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的消费观念和节约意识，培养学生珍惜资源、勤俭节约的良好品质。

二、教学重难点1、教学重点理解精打细算的重要性，掌握节约和理财的基本方法。

2、教学难点如何引导学生将精打细算的理念应用到实际生活中，并形成长期的习惯。

三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过讲述一个家庭因不精打细算而导致经济困难的故事，引发学生对精打细算的思考，从而导入新课。

（二）讲授新课（25 分钟）1、精打细算的含义向学生解释精打细算的概念，即通过合理规划和安排资源，以达到节约和最大化利用的目的。

2、节约的方法（1）日常生活中的节约列举在水电、饮食、交通等方面的节约措施，如随手关灯、节约用水、适量点餐、选择公共交通等。

（2）购物时的节约教导学生如何比较价格、关注促销活动、避免冲动消费等。

3、理财技巧（1）制定预算讲解制定预算的重要性和方法，帮助学生规划每月的收支。

（2）储蓄和投资简单介绍储蓄的种类和利率，以及一些基础的投资知识，如基金、股票等，但要强调投资的风险。

（三）小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：1、在学校生活中，如何做到精打细算？2、分享自己或身边人的精打细算的经验。

（四）案例分析（10 分钟）展示一些实际的消费案例，让学生分析其中是否做到了精打细算，如果没有，应该如何改进。

（五）实践活动（15 分钟）让学生制定一份自己一周的预算计划，并在课后进行记录和总结。

（六）课堂总结（5 分钟）回顾本节课的主要内容，强调精打细算在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中养成精打细算的好习惯。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对精打细算有了初步的认识和理解，但在实际应用中可能还存在困难。

精打细算教学设计优秀7篇精打细算教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级下册教科书第61页教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学重点：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程。

教学难点：探索小数除以整数计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

（一）活动：分一分。

（体会小数除法的意义及在生活中的应用。

）1、出示12块糖。

谁来把它平均分成4份？（生踊跃举手）（1）指名分一分。

（2）师：你的动手能力真强。

请问：①谁会用算式表示？生：12 ?4=3（块）②这个算式表示什么意思？生：表示：把12块糖平均分成4份，每份是多少。

2、出示一片饼干，怎么表示？（1片）平均掰成两半举起其中一半，用小数怎么表示？（片）出示片饼干，用小数怎么表示？（片）现在老师想把它平均分给3个小朋友，你能帮帮我吗？（生踊跃举手）（1）指名分一分。

师：谢谢你帮老师解决难题。

这位同学分的方法（先分3片整的，然后把剩下那个整的掰开，再分3个片）不知你注意到了吗？等会咱们请他讲讲道理。

（2）提问：①谁会用算式表示？生：?3=（片）②这个算式表示什么意思？生：表示：把片饼干平均分成3份，每份是多少。

3、观察这两个算式，想一想这两个算式有哪些相同的地方？哪些不同的地方？生1：相同的地方：都是除法算式。

生2：不同的是第一个算式被除数、除数、商都是整数，第二个算式被除数和商是小数，除数是整数。

生3：还有一个相同的地方这两个算式都是根据“每份数？份数=总数”，已知总数、份数，求每份数用除法得出的算式。

生4：整数和小数的平均分都用除法。

师：这几位同学说的都很好。

根据第三位同学说的，你再往下想想，还能得出什么？生：小数除法的意义和整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第六章《购物预算》的相关知识。

具体包括：理解购物预算的概念，掌握列式计算购物预算的方法，能够准确计算出购物预算，以及在此基础上进行一些实际问题的解决。

二、教学目标1. 让学生理解购物预算的含义，掌握计算购物预算的方法。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的数学应用能力。

3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：理解购物预算的概念，掌握计算购物预算的方法。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何准确计算购物预算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际购物的情景，让学生理解购物预算的概念，引出本节课的内容。

2. 讲解概念：讲解购物预算的含义，让学生明白购物预算是什么。

3. 演示计算方法：通过一个例子，演示如何计算购物预算，让学生掌握计算方法。

4. 自主学习：让学生自主尝试计算一个购物预算，巩固所学知识。

5. 解决问题：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：购物预算：总价 = 商品价格1 + 商品价格2 + + 商品价格n预算 = 总价优惠 = 实际支付价格七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明有10元，请问小明能购买多少千克的香蕉？答案：小明能购买5千克的香蕉。

2. 题目：小红购买了一件衣服，原价80元，打8折后，小红实际支付了64元，请问小红有多少元？答案：小红有70元。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的购物预算问题，如购买多个商品，有多种优惠方式等。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了购物预算的概念和计算方法。

这是因为在日常生活中，购物预算是一个非常重要的技能，它可以帮助学生学会合理安排和使用金钱。

精打细算教学设计（优秀7篇）精打细算教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

过程与方法：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数，计算方法的过程，发展推理能力。

情感态度价值观：培养学生乐于探索与交流的情感品质。

教学重难点：体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。

教学流程（一）复习旧知：1、昨天，淘气用1壹五元买了5副羽毛球拍；小红用126元买了6副羽毛球拍，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？（汇报，如何计算的。

是整数除法）2、下面的哪些小数中的`“0”去掉，小数的大小不变。

0.8012.900.03020058.03、相信你一定能填对。

0.5里有（）个十分之一。

0.3里有（）个十分之一，也就是有（）个百分之一。

（二）创设情境，引出新知1、老师的宝宝就喜欢喝这种牛奶（出示牛奶图）可是附近两个商店正在搞活动，你们帮老师参谋一下该买哪家的？为什么？生1：买甲商店的，因为11.5÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。

生2：算一算就知道了。

2、师：两个商店牛奶的价格分别是多少呢？谁先来列式？生：11.5÷512.9÷6师：这两个算式和我们以前学过的除法算式有何不同？生：以前学得是整数除法，现在出现小数了。

师：现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，先尝试算一算。

（教师巡视）师：有问题或遇到困难了吗？生：11.5÷5=23生：11.5÷5=2.3他们谁说得对呢？带着你们的疑问打开61页阅读。

学生自主学习。

教师提问：你有什么收获？生：在计算小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。

师：不错，还有吗？12.9÷6算到9除以6商1余3怎么办？生：在3的后面补“0”继续算。

师：为什么可以补“0”继续算？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

精打细算教学设计（精选3篇）北师大版《精打细算》教学设计篇一[教学目标] 1：理解小数除法的意义。

2：掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

[教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

[教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。

[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。

(被除数都是小数，除数都是整数) 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。

2、学生交流讨论，老师巡视指导。

3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。

4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。

也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。

先让学生说出自己的观点，再进行引导。

将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。

精打细算教学设计（优秀9篇）精打细算教学设计篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书，北师大版，数学四年级下册，第五单元小数除法：《精打细算》.【教材分析】本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。

教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。

同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。

学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。

【学校以及学生状况分析】大庆市直机关一小，是大庆市教育局直属的小学校，有着得天独厚的条件，班级硬件齐全，每个教室都有先进的多媒体教学辅助设备。

这里的学生生源来自城市，受到了较好的教育，具备一定的知识量，学生的思维比较灵活。

本班的学生对于除法计算知识掌握比较好，基础知识扎实，这就为学习本节内容奠定的坚实的基础，另外这个班的学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力，相信这些同学能够很顺利学好本节知识。

本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的，学生己经掌握整数的除法计算，所以本节课的教学应充分利用旧知，在复习旧知的基础上，在教学中要以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和己有知识，并要给学生创造充分自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知识的思想。

来探索除数是整数的小数除法。

【教学目标】知识目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的`应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。

【教学重难点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。

【教学流程】一、创设情境、引出问题出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，引导学生认真观察，从图中都看到了什么？学生可能会回答：甲商店8盒牛奶元，乙商店买4盒赠一盒，也就是5盒元。