新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计

北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》主要讲述了混合运算的运算顺序及运算法则。

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握混合运算的顺序，正确进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基本知识，对运算顺序有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生对混合运算的顺序及运算法则掌握不牢固，容易出错。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清运算顺序，培养学生灵活运用运算定律进行计算的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解混合运算的运算顺序及运算法则，能够熟练地进行混合运算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握混合运算的运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：混合运算的运算顺序及运算法则。

2.教学难点：在实际应用中，灵活运用运算定律进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示混合运算的例子。

2.黑板：准备黑板，用于板书运算过程。

3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的混合运算场景，引导学生关注混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生观察、分析混合运算的运算顺序及运算法则。

教师讲解运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。

3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

对于学生普遍存在的问题，进行讲解和强调。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合作学习，互相讨论、解答问题。

教师抽取小组代表进行回答，检验学生对混合运算的掌握情况。

新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计第一单元小数除法1精打细算上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

”数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有广泛的应用。

基于上述原因，本节课的教学设计突出了下面两点：1．充分调动学生学习的积极性。

新课导入时用具体的生活情境引出实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生怀着愉快的心情走进学习活动，然后创设问题情境，调动学生思考交流的积极性与求知欲望。

使学生感受到数学源于生活，进一步体验数学与生活的密切联系。

2．注重新旧知识的联系，体会迁移的学习方法。

迁移是数学学习的重要模式之一，本课的开始，设计与例题数量关系相一致的整数除法问题，引导学生进行解答，明确数量关系，使学生轻松地由整数除法过渡到除数是整数的小数除法，减轻了学习难度，便于理解。

课前准备教师准备PPT课件注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创境激趣，提出问题1．师：同学们，你们每天喝牛奶吗？价钱怎么样？我这里有一个关于牛奶价钱的问题，让我们一起来看一看。

(课件出示两家商店同一种牛奶的报价图片)2．观察情境图，获取信息。

师：从图上你能获取哪些数学信息？3．讨论解决问题的方法。

师：如果你去买牛奶，你会去哪家买呢？为什么？(引导学生说出要比较单价，哪家便宜，就去哪家买)4．下面我们就通过学习来确定哪家的牛奶便宜。

设计意图：借助生活情境引入学习内容，能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⊙探究新知1．提问：要想知道哪家牛奶便宜，应该怎样计算？(引导学生根据数量关系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)2．探究计算方法。

(1)观察算式的特点。

师：观察一下，这两个算式有什么共同特点？(被除数是小数，除数是整数)(2)讨论算法。

师：现在大家结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下，该如何算出甲商店牛奶的单价。

北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》主要内容包括三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数的笔算。

这些内容是学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数除以一位数的基础上进行学习的。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算有一定的熟悉程度。

但是，在计算过程中，部分学生可能会存在计算错误，如进位错误、退位错误等。

此外，学生在计算过程中可能缺乏灵活运用运算定律的意识，对于一些复杂的计算题目，可能不知道如何下手。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数，能准确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

3.情感态度与价值观：学生培养认真、细致的计算态度，形成良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数。

2.教学难点：学生能发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

2.自主探究法：引导学生主动参与计算规律的探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和交流，分享计算方法，提高合作能力。

4.激励评价法：注重对学生的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和评价方案。

2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物、做菜等，引入本节课的计算内容，激发学生的学习兴趣。

《精打细算》教学设计【教学目标】知识与技能1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题，发展推理能力。

过程与方法通过操作活动和合作学习，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，学会小数除以整数的计算方法。

情感态度与价值观通过了学习小数除以整数的计算方法，并用所学习知识去解决日常生活中的一些问题，感受数学知识的价值，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】体会除法的意义。

【教学难点】学会并掌握小数除以整数的计算方法。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。

师：老师这里有两道题哪位同学会做？1、小明用27元钱买了9个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？2、小红用了35.2元买了11个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？生：27÷9＝3元小明的乒乓球每个3元钱。

生：35.2÷11＝，被除数是小数，计算不出结果。

师：被除数是小数该怎样算呢？下面今天我们就来学习小数除法。

板书：精打细算（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。

师：甲商店每包牛奶多少钱？乙商店每包牛奶多少钱？哪家商店的牛奶便宜呢？这道题该怎么做呢？生：用11.5÷5求出甲商店每包牛奶多少钱，用12.6÷6求出乙商店每包牛奶多少钱，然后再比较一下就可以了。

师：11.5÷5和12.6÷6该怎样计算呢？我们先研究一下11.5÷5怎么做吧！学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

生：11.5元÷5也可以看成115角除以5等于23角，也就是2.3元。

生：11.5元＝10元+1.5元，10元÷5＝2元，1.5元＝15角，15角÷5＝3角＝0.3元，2元+0.3元＝2.3元。

1.1《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版在授课1.1《精打细算》这一课时，我选择了北师大版五年级上册的数学教材。

本节课主要讲述了单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这一关系进行合理的消费。

一、教学内容1. 理解单价、数量和总价之间的关系。

2. 学会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。

3. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

难点在于如何让学生能够将所学知识运用到生活中的实际问题中。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题4. 计算器五、教学过程1. 情景引入：我以购物为例，让学生思考购物时如何计算总价，引入本节课的主题。

2. 讲解：我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生进行思考和讨论。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 应用：我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而加深学生对知识的理解和运用。

六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 设计一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上的表现总体良好，但对一些实际问题的解决还需加强。

因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，以提高学生的运用能力。

1. 让学生收集生活中的购物小票，进行数据分析。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行计算和解决问题。

重点和难点解析一、关于单价、数量和总价之间的关系1. 我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。

1.1精打细算（教案）- 五年级数学上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法和减法运算的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力。

4. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 整数加法和减法运算的计算法则。

2. 运用所学的运算定律进行简便计算。

3. 解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 重点：整数加法和减法运算的计算法则，运用所学的运算定律进行简便计算。

2. 难点：灵活运用所学的运算定律解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数加法和减法运算的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习整数加法和减法运算的计算法则。

a. 教师讲解整数加法和减法运算的计算法则。

b. 学生举例说明整数加法和减法运算的计算法则。

c. 师生共同总结整数加法和减法运算的计算法则。

（2）学习运用所学的运算定律进行简便计算。

a. 教师讲解如何运用所学的运算定律进行简便计算。

b. 学生举例说明如何运用所学的运算定律进行简便计算。

c. 师生共同总结如何运用所学的运算定律进行简便计算。

3. 巩固练习（1）完成教材P15页的练习题1和2。

（2）完成教材P16页的练习题3和4。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结整数加法和减法运算的计算法则，以及如何运用所学的运算定律进行简便计算。

5. 作业布置（1）完成教材P17页的练习题5和6。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过讲解、举例、师生互动等方式，让学生掌握了整数加法和减法运算的计算法则，以及如何运用所学的运算定律进行简便计算。

在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，达到了预期的教学效果。

但在课堂小结环节，部分学生对于整数加法和减法运算的计算法则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》教学设计一. 教材分析《精打细算》这一节内容主要让学生掌握小数乘法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的运算规律，能够运用小数乘法解决生活中的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法运算有一定的认识。

但是，小数乘法与整数乘法在运算规律上有所不同，需要学生通过学习来掌握。

同时，学生需要将小数乘法运用到实际问题中，这需要学生具备一定的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，运用小数乘法进行解决问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.教学难点：学生能够将小数乘法运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题引导学生学习小数乘法，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的运算方法。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。

2.学生准备：学生需要准备笔记本，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如“小明买了一本书，原价是25.8元，他用了30元，问他还找回多少钱？”让学生思考，引发学生对小数乘法的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现小数乘法的运算方法，引导学生进行学习。

同时，教师可以通过举例，让学生理解小数乘法的运算规律。

3.操练（15分钟）教师给出一些小数乘法的练习题，让学生独立完成。

教师在这个过程中，可以适时给予学生指导，帮助学生掌握小数乘法的运算方法。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数乘法进行解决。

五年级上册数学教案——精打细算一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，明白在实际生活中如何运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生养成精打细算的良好习惯。

二、教学内容1. 掌握四则运算的基本法则。

2. 学会运用四则运算解决实际问题。

3. 了解精打细算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则运算的基本法则，学会运用四则运算解决实际问题。

2. 教学难点：理解精打细算的含义，培养学生养成精打细算的良好习惯。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出精打细算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解四则运算的基本法则，让学生学会运用四则运算解决实际问题。

3. 案例分析：分析一些精打细算的案例，让学生了解精打细算在实际生活中的应用。

4. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调精打细算的重要性。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些与精打细算相关的作业，让学生在实际操作中加深理解。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对精打细算的理解程度。

3. 定期检测：通过定期检测，了解学生对四则运算的掌握情况。

六、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实际相结合，让学生在实际操作中学会精打细算。

2. 鼓励学生多思考、多交流，提高他们解决问题的能力。

3. 注重培养学生的良好习惯，让他们在日常生活中也能做到精打细算。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握四则运算的基本法则，学会运用四则运算解决实际问题，并理解精打细算的含义，养成精打细算的良好习惯。

重点关注的细节：精打细算的含义及其在实际生活中的应用精打细算的含义及其在实际生活中的应用是本节课的重点内容，需要详细补充和说明。

以下是对这一重点细节的详细阐述：一、精打细算的含义精打细算，顾名思义，就是精心计算，细心安排。

它是一种节约资源、提高效益的方法。

精打细算要求我们在做任何事情之前，都要进行充分的思考和规划，力求用最少的资源投入，达到最好的效果。

《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版今天，我要为大家带来一节五年级上册的数学课——《精打细算》。

这是一节关于分数除法应用题的课堂。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版五年级上册数学教材第76页例1和第77页的“做一做”。

我们将学习如何利用分数除法应用题来解决实际问题，例如如何把一块巧克力平均分给若干个人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法应用题的解法，并能够灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解分数除法应用题的解题思路和方法。

难点则是如何把实际问题转化为数学问题，并利用分数除法来解决。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些巧克力作为教具，让孩子们能够直观地感受到实际问题的存在。

同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。

五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第76页的例1，讲解如何把一块巧克力平均分给3个人，每个人会得到多少。

3. 解题方法讲解：在讲解完例题后，我会向孩子们介绍解题的方法，如何将实际问题转化为数学问题，并利用分数除法来解决。

4. 随堂练习：然后，我会让孩子们进行随堂练习，运用所学的知识来解决一些类似的实际问题。

5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，帮助孩子们理解和记忆分数除法应用题的解题方法。

6. 作业设计：我会布置一些作业，让孩子们能够在课后巩固所学知识。

六、作业设计（1）一块蛋糕要分给4个人，每个人能得到多少？（2）一瓶饮料要分给6个人，每个人能得到多少？答案：（1）一块蛋糕要分给4个人，每个人能得到1/4块蛋糕。

（2）一瓶饮料要分给6个人，每个人能得到1/6瓶饮料。

如果你的家里有10个苹果，你想把它们平均分给你的5个朋友，每个人能得到几个苹果？答案：每个朋友能得到2个苹果。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法应用题的解法，并能够灵活运用到实际生活中。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《精打细算》的内容。

本节课主要让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法。

2. 使学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算加减法中的进位和退位的理解。

2. 教学重点：学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的购物场景，让学生观察商品的价格标签，引出两位数和三位数的加减法运算。

2. 知识讲解：讲解两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解笔算加减法的运算步骤和注意事项。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位三位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位七、作业设计作业题目：35 + 2746 + 5789 + 1273 4564 2890 56答案：1. 35 + 27 = 622. 46 + 57 = 1033. 89 + 12 = 1014. 73 45 = 285. 64 28 = 366. 90 56 = 34八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的购物场景，引导学生学习两位数和三位数的加减法运算，让学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

在教学过程中，通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。

（二）自主探究，学习新知
探究甲商店牛奶的单价
引导学生思考：怎样计算甲商店牛奶的单价？
学生根据已有的知识经验，列出算式：11.5÷5。
教师提问：这是一道整数除法算式吗？与我们以前学过的整数除法有什么不同？
学生观察后发现，被除数是小数，除数是整数。
教师引导学生尝试用自己的方法计算11.5÷5。
学生自主探究，可能会出现以下几种方法：
3.学习特点
学生对生活中的数学问题比较感兴趣，喜欢通过实际操作来探索新知识。在学习过程中，他们渴望得到教师和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。但同时，学生在学习过程中也可能会出现粗心大意、对知识的理解不够深入等问题。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。
学生思考后回答，可能会出现以下几种情况：
比较每袋牛奶的价格，价格低的商店牛奶便宜。
比较5袋牛奶和6袋牛奶的总价，总价低的商店牛奶便宜。
教师对学生的回答进行评价，并引出本节课的课题：精打细算（板书）。
设计意图：通过创设生活中的购物情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生提出问题，培养学生的问题意识和数学思维能力。
能够根据实际情况合理地确定商的小数点的位置。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生活中的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受小数除法的实际应用。
引导探究法：通过引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在探究过程中理解小数除法的算理和计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
11表示11个一，也就是11元，11÷5 = 2（元）……1（元），2写在商的个位上，表示2元。

1.1《精打细算》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版在今天的数学课堂上，我们将一起学习《精打细算》这一章节，主要内容是围绕着分数和小数的互换以及它们在实际生活中的应用展开。

我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生能够理解分数和小数之间的关系，掌握它们之间的互换方法，并能够运用到实际生活中去。

在板书设计上，我会将分数和小数的互换公式以及步骤清晰地展示给学生，让他们能够一目了然地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后巩固所学知识，并且能够将所学应用到实际生活中去。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考分数和小数在生活中的应用，以及它们之间的联系，激发他们对数学的兴趣和热爱。

这就是我对于《精打细算》这一章节的教学设计，希望能够通过这样的设计，让学生能够真正理解和掌握分数和小数的互换，并能够应用到实际生活中去。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要我们特别关注的。

是实际情景的引入。

通过超市购物的情景，让学生能够直观地观察到分数和小数在生活中的应用，这是理解后续知识的基础。

学生可以通过观察价格标签上的分数和小数，了解到它们之间的关系，从而引发他们对分数和小数互换的兴趣。

是分数和小数的互换方法的讲解和示范。

这是本节课的核心内容，学生需要通过讲解和示范，理解分数和小数之间的关系，以及如何进行互换。

我会通过具体的例子，让学生看到分数和小数之间的转换过程，让他们能够清晰地理解和记忆。

再次是随堂练习的设计。

通过亲自动手操作，学生可以巩固所学知识，并且能够将所学应用到实际生活中去。

我会设计一些实际的题目，让学生通过计算和解决问题，加深对分数和小数互换的理解。

是作业的设计。

通过布置相关的题目，让学生回家后巩固所学知识，并且能够将所学应用到实际生活中去。

我会设计一些实际生活中的题目，让学生在解决问题的过程中，运用所学的分数和小数互换的知识。

在教学过程中，我还注意到可能会遇到的难点。

其次，购物场景中的实际问题解决对学生来说是一个挑战。他们往往在分析问题时思路不够清晰，容易陷入混乱。为了帮助学生更好地解决这些问题，我计划在下一节课中增加一些更有针对性的练习，让学生在模拟购物场景中运用所学知识，提高他们的问题解决能力。
此外，小组讨论的环节让我看到了学生们的合作精神和创新意识。他们积极分享观点，相互学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的课程中，鼓励每个学生都要积极参与讨论，提高小组合作的效果。
在实践活动方面，我发现学生们对于使用计算器进行小数与分数的计算非常感兴趣，但也有一部分学生对计算器的操作不够熟练。因此，我打算在课后找时间专门为这部分学生进行计算器操作的辅导，以提高他们的计算速度和准确性。
最后，我要提醒自己，在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极发言，勇敢提出自己的疑问。同时，也要注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。通过不断反思和改进，我相信我能为学生们提供更优质的教学，帮助他们更好地掌握精打细算的技巧。
2.教学难点
-理解小数和分数的转换关系，尤其是在进行计算时的转换运用。
-在实际情境中，灵活运用四则运算解决精打细算的问题。
-分析和解决购物中遇到的实际问题，如多件商品组合购买的优惠计算。
举例解释：
-解释小数与分数的互化方法，通过具体例题让学生理解转换过程，如0.5与1/2的关系。
-设计涉及四则运算的实际问题，如购物满减、打折等，引导学生运用数学知识解决。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数和分数在购物中的应用、计算方法以及如何做出精明消费决策。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对精打细算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

新北师大版五年级上册数学《精打细算》
教案
教学设计：精打细算
教学内容】小数除法
教学目标】
1.理解小数除法的意义。

2.掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

教学重点】小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

教学过程】
一、导入新课，创设情境，提出问题
1.学生观察图片，得出数学信息。

2.根据图片，提出数学问题。

3.学生列出算式：11.5 ÷ 5，12.6 ÷ 6.观察这两个算式与以往学过的除法算式有何不同。

二、探索新知，解决问题
1.讨论两个商店牛奶的单价。

2.学生交流讨论，老师指导。

3.小组代表汇报讨论结果，指名学生板演。

4.比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？
5.探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。

6.归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

7.学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、巩固练，拓展延伸
1.完成教材第3页练一练第1题。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第六章《购物预算》的相关知识。

具体包括：理解购物预算的概念，掌握列式计算购物预算的方法，能够准确计算出购物预算，以及在此基础上进行一些实际问题的解决。

二、教学目标1. 让学生理解购物预算的含义，掌握计算购物预算的方法。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的数学应用能力。

3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：理解购物预算的概念，掌握计算购物预算的方法。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何准确计算购物预算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际购物的情景，让学生理解购物预算的概念，引出本节课的内容。

2. 讲解概念：讲解购物预算的含义，让学生明白购物预算是什么。

3. 演示计算方法：通过一个例子，演示如何计算购物预算，让学生掌握计算方法。

4. 自主学习：让学生自主尝试计算一个购物预算，巩固所学知识。

5. 解决问题：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：购物预算：总价 = 商品价格1 + 商品价格2 + + 商品价格n预算 = 总价优惠 = 实际支付价格七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明有10元，请问小明能购买多少千克的香蕉？答案：小明能购买5千克的香蕉。

2. 题目：小红购买了一件衣服，原价80元，打8折后，小红实际支付了64元，请问小红有多少元？答案：小红有70元。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的购物预算问题，如购买多个商品，有多种优惠方式等。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了购物预算的概念和计算方法。

这是因为在日常生活中，购物预算是一个非常重要的技能，它可以帮助学生学会合理安排和使用金钱。

《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，培养良好的消费观念。

2. 使学生掌握整数乘除法的基本运算，并能熟练运用。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 整数乘除法的基本运算。

2. 精打细算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的基本运算，精打细算在实际生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，让学生初步理解“精打细算”的含义。

2. 新课导入：讲解整数乘除法的基本运算，让学生掌握计算方法。

3. 案例分析：分析几个生活中的实例，让学生了解精打细算在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调精打细算的重要性。

五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，举出精打细算的例子，并计算结果。

2. 请学生预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

2. 在讲解整数乘除法的基本运算时，要注重培养学生的计算能力。

3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，我们希望学生能够理解“精打细算”的含义，掌握整数乘除法的基本运算，并能将其应用于实际生活中。

同时，培养学生良好的消费观念，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践操作”环节。

这两个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和精打细算思维的重要环节。

详细补充和说明：案例分析环节：1. 选择合适的案例：教师应挑选与学生生活紧密相关、易于理解的案例，如购物、旅游、家庭开支等。

案例应具有代表性，能够涵盖不同的消费场景和计算需求。

2. 引导学生分析：在展示案例时，教师应引导学生思考如何运用数学知识进行精打细算。

五年级上册《精打细算》教学设计【教学内容】北师大版教材五上“精打细算”（除数是整数的小数除法）【教学目标】：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历自主探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法。

4、引导学生提出问题，发现问题，培养学生良好的倾听与回应的习惯。

【教学重点】：正确掌握小数除以整数的计算方法【教学难点】：理解小数除以整数的算理【教学过程】：一、呈现情境，引出问题(出示图 ）师：我准备买这个品牌的牛奶，俗话说：货比三家，我去两家商店了解到这些情况，谁来介绍一下？（出示）哪个商店的牛奶便宜？师：比什么呢（比单价）怎么列式？（板书：11.5÷5 12.9÷6）看到这两道除法算式你有什么疑问吗？【预测1：这两道除法算式与以前学的不一样。

2：我们以前学的都是整数除以整数，而这里有小数。

小数除法怎么算呢？3：我想知道小数除法和整数除法一样吗？哪里不同？……】师将学生的问题梳理后板书：1、 小数除法的计算方法2、 小数除法与整数除法的异同这就是我们今天要研究的内容？（揭题：小数除法）【设计意图:郑毓信《数学思维与小学数学》中提到（各种具体的情境）可使人们清楚地认识到数学是一种有意义的活动；但是，如果我们始终局限于某种特定的情境，相关的数学知识就将具有严重的局限性。

创设生活情境，巧妙地在日常数学与数学知识之间架起沟通的桥 11.50元 12.90元甲商店乙商店梁，充分发挥数学的优越性，同时引导学生脱离具体情境回归到数学知识本身。

提出探究性大问题：11.5÷5 12.9÷6看到这两道除法算式你有什么疑问吗？思考由此展开。

】二、自主探究，解决问题（一）探究11.5÷5解决小数除法商的定位，规范竖式写法1、生自主尝试计算11.5÷5师：我们先把甲商场的单价算算，小数除法我们没研究过，能否利用生活经验将它转化为我们已经学过的知识来解决呢？请大家打开本子试试吧。