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北师大版六年级下册《品德与社会》：不堪回首的人类灾难吴家楼小学祝清高第一课时教学目标：1. 了解和平鸽的由来，知道鸽子是和平的象征，知道和平是全世界人民最美好的心愿。
2. 萌发爱好和平的情感。
3. 学会收集资料。
教学准备：师生收集有关和平鸽的资料。
教学活动及过程：1、导入。
教师出示鸽子的图片并提问学生：“你喜欢鸽子吗？为什么？”/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%CD%C6 %BD%B8%EB%CD%BC%C6%AC&in=10230&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=132 756480090&ln=1978&fr=&fm=index&fmq=1331205521875_R&ic=&s=0&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di132756480090&objURLhttp%3A% 2F%%2F20100225%2F2009133_162437024611_2.jpg&fromURLhttp%3A %2F%%2Fshow%2F3%2F88%2Fc17213609e5908cd.html&W1024&H61 8&T7864&S72&TPjpg请学生阅读教科书第2页上方的文字。
教师提问学生：“人们在什么样的庆典上放飞鸽子，为什么要放飞鸽子？放飞鸽子表达了一种什么样的意愿？今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题。
”教师小结：“鸽子是一种美丽的鸟类，它因为美丽和温驯而受到人们的喜爱。
六年级品德与社会（下）第二单元一、填空。
1、南京大屠杀是（）对中国人民犯下的滔天罪行。
2、二次世界大战期间，被卷入战争的国家和地区有（）个。
3、1945年9月2日，日本投降。
这标志着历时6年的（）彻底结束。
4、按照性质分：战争可分为（）和（）战争。
5、中国人民解放军军种齐全，有（）军、（）军、（）军等军种。
6、中国人民解放军不仅是中国人民的和平卫士，也是一支维护（）的重要力量。
7、（）年9月，中国正式申请加入联合国维持和平行动特别委员会。
8、第二次世界大战结束后的60年里，世界上发生了（）多起战争。
9、1954年，中国同（）政府和（）政府分别发表联合声明，提出“和平共处五项原则”。
10、1955年万隆会议上确立了以“（）”为标志的万隆精神。
二、选择。
1、迄今为止在人类历史上最惨烈的战争是（）。
A、第一次世界大战B、第二次世界大战2、1939年9月1日，德国法西斯入侵（），挑起了第二次世界大战。
A、波兰B、苏联3、奥斯维辛集中营是（）的杀人中心。
A、希特勒B、东条英机4、南京大屠杀的遇难者达（）人。
A、3000人B、30万5、1939年至1945年，共有（）多亿人口被卷入第二次世界大战。
A、30亿B、20亿6、1945年9月2日，日本代表来到美军“密苏里”号军舰上，代表日本向（）投降。
A、美军B、盟军7、1949年4月23日，中国人民解放军（）正式成立。
A、海军B、空军8、1992年4月，中国第一支（）部队——军事工程大队赴柬埔寨执行任务。
A、红盔B、蓝盔9、（）是和平的象征。
A、熊猫B、鸽子10、1989年，中国首次参加了（）。
A、联合国维和特别委员会B、联合国纳米比亚协助团三、判断。
1、斯大林格勒战役是第二次世界大战最重要的转折点。
（）2、南京大屠杀是纳粹德国对中国人民犯下的滔天罪行。
（）3、1945年5月8日，德国投降，5月9日，欧洲战事结束。
（）4、侵略战争是非正义战争。
（）5、中国人民解放军空军成立于1949年11月11日。
六年级品德与社会下册导学案课题：《战争风云下的苦难》学习小主人：六年级班学生主备教师：审核教师：备课时间：上课时间：学习目标：1.通过视频、图片、文字资料的学习，能够说出战争给人类带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理第一次、第二次世界大战及其他战争给人类带来灾难的图片、文字资料，培养收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
学习重点：战争引发的多种灾难和影响。
学习难点：1. 拉近战争与我们生活的距离,感悟战争带来的灾难。
2.有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
课前：结合课文内容搜集伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争的相关资料。
课中：一、自学交流一：1.播放视频：《战争请你离孩子远点》（4分钟）看后结合教材48页内容讨论交流战争给带来了什么？交流后总结：战争给儿童带来的是恐惧、是流血、是失去亲人、是无家可归，是生命，是痛苦，是灾难……2.请对教材49页收集的有关第一次和第二次世界大战的资料进行整理，完成下面的表格：结合表格及教材50页内容，再次谈谈战争给人类带来了什么？学生交流后总结：战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。
战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。
二、自学交流二请同学自学课本51页，结合佐佐木贞子，说一说高科技战争带给人类的是什么？交流后总结：人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。
高科技战争带给人类的破坏是空前的，是持久的，原子弹爆炸的中心几十年都寸草不生。
如果人类有末日，那必将是人类自己造成的。
据说仅美俄两国生产的核武器就足以让地球毁灭很多次。
《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。
【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。
2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。
3.情感目标：激发热爱和平的情感。
【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。
【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。
【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。
2.教师：《战争风云下的苦难》课件。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。
抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。
）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。
据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。
3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。
看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。
）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。
三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。
1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。
2.整理资料：完成书上49页表格。
3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。
在他们回答的同时，依次填写到PPT上。
（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。
第三单元同在一片蓝天下1 战争风云下的苦难叙永县白腊苗族乡中心小学校何登林教学目标：⒈引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
⒉通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点：战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：感悟战争带来的灾难。
指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：⒈课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
⒉调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
⒊了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学用具：课件教学过程：一．引入话题我们同在一片蓝天下，有着共同的利益、共同的追求。
尽管这个世界还不太平，但和平已成为人类共同的呼唤。
科技的发展拉近了人与人之间的距离，不同国家、不同地区的人们走到了一起。
为创造更加美好的明天，我们手拉手共进。
虽然我们生活在和平的环境中，战争好像离我们很远。
但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题:《战争风云下的苦难》）二．活动一从儿童眼中看战争⒈同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）⒉（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？⒊从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？我看到了人们渴望和平。
我看到了人们对战争的恐惧。
我看到了人们害怕死亡。
设想一下战争状态下人们的生活是怎样的？（可以用词语来形容）艰苦困难煎熬充满恐惧三．活动二了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。
人教部编道德与法治六年级下册《战争带来的伤害》说课稿——《我们爱和平》第一课时尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第10课《我们爱和平》的第一课时《战争带来的伤害》。
下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课的编写依据《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版））中主题六"我们共同的世界"第 8条"感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平"和主题五"我们的国家"第12条"知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军"。
本课共有三个话题的教学内容。
第一个话题是"战争带来的伤害"，教材用鲜活的图片、数字向亲历者的讲述，向学生展示战争给人类乃至大自然带来的巨大灾难，真定本课-拒绝战争.反对战争"的储感基调;第二个话题是"和平是世界潮流"，教材以全球视角，只现出全人类对战争的批判与反思，宣传国家间互相尊重、平等相处等核心原则，凸显和平这一全人类共同的愿景;第三个话题是"中国为和平作贡献"，教材列举了丰富而又典型的事例，表现出中国捍卫自身安全与维护世界和平之间的高度统一性，引导学生认同"和平共处，共同发展"的中国方案，激发学生对人民军队的热爱，让和平发展的理念深入学生的内心。
二、说学情分析六年级学生具有较强的信息搜索和处理能力。
对于战争的危害，学生通过查看资料、翻阅书籍、观看新闻等方式，已初步形成自己的认知。
但是学生还不能多角度、多维度地认识战争的危害，这就需要教师结合资料创设情境，唤起学生对和平的珍视。
学生已具有初步的爱国主义情感，但是对于中国为世界和平作出的贡献、提出的主张，还没有清晰的认识。
小学道德与法治六年级下《应对自然灾害》教学设计《应对自然灾害》第二课时教学设计一、课标分析《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第五条“了解我国曾经发生过的地震洪水等重大自然灾害。
知道大自然有不可抗拒的一面，感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，研究在自然灾害中自护与互助的方法。
”二、教材分析本课是部编版《道德与法治》六年级下册第二单元第二课。
本单元围绕“共同的世界地球环境”这一研究主题，设计了《地球--我们的家园》和《应对自然灾害》两课内容。
《应对自然灾害》有三个话题，分别是“我国自然灾害知多少”、“防御自然灾害”、“不屈的抗灾精神”,本课先从我国发生的各种自然灾害入手，让学生感知自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，引导学生明白只有加强对环境的保护，才能减少自然灾害的发生。
本课时聚焦的是如何应对自然灾害，树立防灾避险的意识，了解自救自护知识，提高自救自护能力，培养顽强不屈的抗灾精神。
三、学情分析我国每年都有各种各样的自然灾害发生，新闻中也经常会报道各种自然灾害造成的损失。
虽然大自然有不可抗拒的一面，但面对自然灾害，如果人们具备防灾避险意识，自救自护知识和能力，则可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。
这对于六年级学生来说，感受还是不深。
主要体现在人类面临的环境灾害在某个区域，我们衡水—1—处在平原地区，自然灾害较少，大绝大多数学生没有经历过。
因此，学生的防灾避险意识比较淡薄，防灾避险能力比较弱。
但他们搜集整理分析资料的能力比较强，可以通过情景模拟，演练等活动进行这部分研究。
还可以通过采访、调查的方式，了解我国在自然灾害发生时，军民同心抗灾救灾的情况。
四、教学目标1、知识与技能：让学生掌握自然灾害发生时自救自护的方法，增强风险防范意识，提升应急避险和自救互助能力。
2、过程与方法：关注身边的人们、政府部门国家为防灾减灾做的努力，了解科技减灾的新成果，增强依法应对的意识，培养社会责任感。
《不能忘记的战争苦难》教学设计简案教学内容：鄂教版《品德与社会》第二单元5.“战争给人类带来了什么”第一课时。
教学目标：1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理图片及文字资料的过程，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，培养学生自主探究和解决问题的基本技能。
教学重点：引导学生深入了解战争引发的多种灾难和影响，让学生深切体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学方式：小组合作探究式教学过程：一、激趣合异，导学乐行1、图片导入。
2、引出课题并板书：不能忘记的战争苦难二、质疑合思，自探乐研1、新闻播报：介绍一下你收集到的国内外战争名称。
生汇报，师在时间轴上展示。
2、选择话题，开展小组合作探究学习。
三、交流合力，互学互助1、出示小组合作活动提示。
2、汇报成果——伤亡：投影仪展示战斗双方士兵、平民伤亡资料及战争死亡数据统计表生找出一战、二战的伤亡人数。
生从表中发现并找出伤亡人数超过10万人的战争。
师小结。
出示凡尔登战役的有关资料（教材P24页的内容）生齐读。
师：为什么这场战役会被称为“凡尔登绞肉机”？生回答。
出示教材P25页的有关内容。
师：再看一段二战中血与泪的控诉吧生自由读。
师：读完后，你发现了什么？生谈感受。
（课件播放广岛原子弹事件）——生活：（生在小组内将资料中的照片和故事进行配对）师每出示一张图片，就请小组成员来讲述这张图片背后的故事。
（3个左右）课件继续播放几组图片，（课件播放，定位到一张图片）师：你从他的眼中看到了什么？师小结。
——财产的损失：投影仪展示作战双方的财产损失统计表。
学生代表做简单介绍。
（课件出示有关图片，师做简单介绍）师小结。
——环境：投影仪展示小组内完成的调查表。
（课件播放录音故事）师：听完这个故事，你想说什么？四、延伸合展，活学乐新师总结：同学们，今天我们谈论了战争这个话题，此时，你想说什么？板书设计不能忘记的战争苦难死亡伤害惨无人道生活状况悲伤恐惧无助……经济损失无法估量环境影响无法消除。
