浅谈提高口算能力的几点体会

浅谈如何提高小学生的口算能力如何提高小学生的口算能力新数学《课程标准》中指出，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

训练学生的口算能力有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，提高学生的记忆能力和全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。

那么我们应该从以下几方面入手：1.理清算理不论是口算还是笔算都应加强算理分析的训练，只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。

例如，在计算16－9时，（也就是个位不够减的题型）要让学生马上想到用1－9=1,1＋6=7.2.加强基本口算练100以内数的加减法，表内乘法、除法都是基本口算内容应熟练掌握。

3.拔高训练当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生灵活的口算方法和规律。

4.常训练1）分散集中结合练：例如，在“100以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练进位加法，退位减法，最后集中起来训练。

这样，通过集中——分散——再集中的反复训练，使学生达到脱口而出的程度。

2）每节数学课要根据教学内容和学生实际，选择适当时间，安排3—5分钟的口算练。

除此之外还要广泛应用教育平台、建交邮箱多与家长沟通，让家长充分配合，保证每个学生都长期安排家庭口算。

这样长期进行，持之以恒，定能收到良好的效果。

3）多种形式变换练，例如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。

视算练就是采用看练题来计算，如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。

听算练，老师口头念题，让学生在口算本上写得数。

老师念完题，找学生报得数。

也可以连续找几个学生报得数。

这种练形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用，这种练有利于培养学生的注意力。

口算工作总结
口算是一项非常重要的工作技能，它不仅可以帮助我们在日常生活中更快更准确地进行计算，还可以提高我们的大脑灵活性和逻辑思维能力。

在过去的一段时间里，我一直在进行口算工作，并且在这个过程中积累了一些经验和感悟，现在我想分享给大家。

首先，口算需要耐心和细心。

在进行口算的过程中，我们需要不断地重复计算和核对，确保没有出现错误。

这需要我们有足够的耐心和细心，不能因为一时的急躁而出现错误。

所以，我在口算工作中一直在不断地提高自己的耐心和细心，确保每一次计算都是准确无误的。

其次，口算需要不断的练习和积累。

只有通过不断地练习和积累，我们才能在口算工作中做到熟练和准确。

我经常利用业余时间进行口算练习，不断地提高自己的计算速度和准确度。

同时，我也会积累一些口算的技巧和方法，以便在工作中更加高效地进行口算。

最后，口算需要团队合作和交流。

在口算工作中，我们经常需要和同事一起进行计算和核对，这就需要我们有良好的团队合作精神和交流能力。

我在口算工作中一直注重和同事的交流和合作，确保我们能够高效地完成口算工作。

总的来说，口算工作是一项非常重要的工作技能，它需要我们有耐心和细心，不断地练习和积累，同时也需要团队合作和交流。

我相信通过不断地努力和提高，我们一定能够在口算工作中做得更好。

口算教学心得体会口算教学是一项非常重要的教学内容，对于学生的数学能力的提高起到了至关重要的作用。

在过去的教学实践中，我积累了一些口算教学的心得体会，总结如下：其一，培养学生对数字的感知能力。

口算是通过直接的数字计算，使学生能够快速准确地进行计算，培养学生对数字的感知能力是口算教学的基础。

在教学中，我经常通过一些游戏来培养学生对数字的感知能力，比如给学生出示一串数字，让学生尽快反应出数字的顺序，或者让学生根据提示进行计算。

通过这种方式，可以帮助学生提高数字的把握能力，从而更好地进行口算运算。

其二，通过口算培养学生的数字记忆能力。

在口算教学中，提高学生的数字记忆能力是非常重要的。

通过反复的练习可以帮助学生记忆数字的顺序和大小。

在教学中，我会给学生出示一些数字，并要求学生按照顺序进行记忆和复述。

同时，我还会利用计算器进行数字的快速记忆练习。

通过这种方式，可以帮助学生提高数字记忆的能力，从而在口算中更加准确地进行计算。

其三，注重学生的动手操作能力。

在口算教学中，注重学生的动手操作能力是非常重要的。

通过让学生亲自进行数字的计算，可以帮助学生更加深刻地理解口算的计算过程。

在教学中，我经常让学生进行计算题的书写和解答，让学生通过动手实践的方式来加深对口算的理解。

同时，在教学中，我也注重学生的口算技巧的培养，教会学生一些简便的计算方法，可以帮助学生更快更准确地进行口算计算。

其四，创设良好的学习氛围。

在口算教学中，创设良好的学习氛围是非常重要的。

在教学中，我经常通过举例、讲解、示范等方式来引导学生进行口算计算。

同时，我还会鼓励学生多思考，多发言，相互间进行口算计算的交流和讨论。

通过这种方式，可以提高学生的积极性和主动性，激发学生学习口算的兴趣，从而更好地进行口算计算。

其五，巩固和拓展学生的口算技能。

在口算教学中，巩固和拓展学生的口算技能是非常重要的。

在教学中，我经常通过课后作业、小测验等方式进行口算技能的巩固和拓展。

小学数学口算能力的培养心得体会第一篇：小学数学口算能力的培养心得体会《小学数学口算能力的培养》心得体会豆沙中心完小李家会《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：重视口算。

口算在低年级的教学中更显其重要地位。

因为它既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。

如何在新课程的理念下进行低年级的口算教学，提高学生的口算能力呢？下面结合自己的教学实际，谈点个人看法。

一、正确归因，对症下药分析学生的口算差错原因，很多老师将其大归结为“粗心大意”。

其实，学生在口算中出现的错误，有些是因为心理现象造成。

正确分析其产生原因，有助于对症下药，进而提高学生的口算能力。

口算出错的原因有以下五种情况：1、感知粗略。

小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只是注意到一些孤立的现象，不大会注意事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。

而口算题本身没有什么情节的形式，才呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。

因此，学生计算口算时，往往只感知数据和符号，而较少考虑其本身的意义，因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真，从而造成差错。

如一些学生常把“－”看作“+”，把“67”写成“97”，把“100”当成“10”等。

2、注意失调。

小学生因为年龄的关系，注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。

由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。

如单独口算“7+24”和“31-16”等口算题，大部分学生能算准确，而把两题合起来时，算7+24-16，学生往往忘记前两位相加的和而造成错误。

3、情感脆弱。

口算时，学生都希望能很快算出结果。

有些学生在做口算时，由于存在急于求成的心理，当数目小，算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大，计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。

口算时一些学生常不能全面精细地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔，做完不检查等不良习惯。

数学口算心得感想怎么写
数学口算是一种通过大脑计算而非使用计算器等工具来解决数学问题的方法。

在我学习数学口算的过程中，我体会到了一些心得和感想。

首先，数学口算可以提高大脑的计算能力和思维灵活性。

通过口算，我需要快速运用数学知识来解决问题，这锻炼了我的思维能力和注意力集中能力。

我发现，随着不断练习，我在处理数学问题时的反应速度和准确度都有了明显的提高。

其次，数学口算能够加深对数学概念的理解。

通过口算，我需要在脑海中进行数学运算，这让我更加深入地理解了数学中的各种概念和原理。

我发现，通过不断口算不同类型的数学题目，我对于数学的认识更加全面和深刻了。

另外，数学口算还能提高自信心和解决问题的能力。

通过口算，我能够在较短的时间内解决数学问题，这让我更加自信。

同时，口算也让我学会了在解决问题时保持冷静和清晰的思维，这对于日常生活中的其他问题也有很大的帮助。

最后，数学口算培养了我对于数学的兴趣和热爱。

通过口算，我能够感受到数学的乐趣和美妙之处。

我发现，数学并不是一种枯燥无味的学科，而是一门有趣且充满挑战的学科。

口算让我更加喜欢数学，也更加愿意去深入学习和探索其中的奥妙。

综上所述，数学口算不仅提高了我的计算能力和思维灵活性，加深了对数学概念
的理解，还提高了我的自信心和解决问题的能力，同时也培养了我对于数学的兴趣和热爱。

数学口算是一种非常有益的学习方法，我相信它对于我的数学学习和个人发展都有着积极的影响。

浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力在小学低年级，口算是数学学习的基础和重要环节之一。

提高学生的口算能力对于他们的数学学习和思维能力的发展都具有重要意义。

本文将从多个方面探讨如何提高小学低年级学生的口算能力。

一、培养学生的数学兴趣在提高学生口算能力之前，首先要培养学生对数学的兴趣。

兴趣是学习的动力，只有对数学感兴趣，学生才会主动学习口算。

教师可以通过设计富有趣味性的口算游戏，利用故事情节与生活经验，激发学生对数学的兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，与其他学生比拼口算能力，从而激发他们对数学的热爱。

二、注重口算基本技能的训练口算基本技能是学生进行口算计算的基础。

学生在小学低年级时，应主要进行口算基本技能的训练，包括加减法、乘除法的口算计算。

可以通过学生互相拓展思维、竞赛、口算游戏等方式进行有针对性的训练，帮助学生掌握基本的口算技能。

在训练过程中，教师要对学生的错误进行纠正和指导，及时反馈学生的表现。

三、运用数学故事教学数学故事教学是提高学生口算能力的有效方法之一。

数学故事教学通过情境教学的方式，将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

教师可以创造各种富有情节的数学故事，让学生在故事情境中进行口算计算。

在故事中，学生需要通过计算来解决问题，培养他们的口算运算能力和逻辑思维能力。

四、运用游戏教学法游戏教学法是提高学生口算能力的一种有效方式。

运用游戏教学法，可以使学生在愉快的氛围中进行口算练习，提高他们的感知能力、观察能力和思维能力。

教师可以设计各种口算游戏，如口算接龙、口算抢答、口算挑战等，通过竞赛和合作，激发学生的活跃性和参与感，提高他们的口算能力。

五、培养学生的口算思维口算思维是学生进行口算计算的基础。

学生在进行口算计算时，需要进行思维运算，合理分析问题，选择适当的计算方法。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生进行思维训练，培养他们的口算思维能力。

在口算训练中，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。

提高学生口算能力的体会作为一名数学教师，我经常发现许多学生在进行简单的口算时会出现错误，这并不是因为学生缺乏知识或技能，而是因为他们缺乏口算能力。

因此，我始终认为提高学生的口算能力是非常重要的，这也是我作为一名教师的重要使命之一。

在这篇文章中，我想分享我在教学中的体会和经验。

首先，我认为提高口算能力的第一步是建立一个良好的数学习惯。

养成良好的数学习惯可以有效地提高学生对数学的兴趣和热情，从而增加他们对口算的动机。

为此，我在课堂上经常使用游戏和趣味性教学方法，来鼓励学生积极参与到课程中来。

例如，我会让学生分组进行一个口算比赛，或者利用卡片来进行数学运算。

通过这些趣味性的活动，学生们更容易地掌握口算技巧，提高口算能力。

其次，我认为提高口算能力的核心在于创造语境和思考问题。

学生很容易被孤立的数学题目所迷惑，而缺乏一定的语境和理解，在解题过程中会经常出错。

因此，我会尽可能地将口算问题与实际问题联系起来，例如把电商运营的销售任务单位换算成销售目标人数，或者将距离单位转化为时间单位。

通过这种方式，学生们能够更快地理解数学问题，避免错误出现。

最后，我认为对于提高口算能力来说，不仅要学生理解口算的方法和技巧，还需要帮助学生建立逻辑思维和问题解决能力。

为此，我会让学生自主思考问题，鼓励他们使用不同的方法来解决问题。

例如，我会给学生提供一组数学算式，并要求他们从中选出最快速的方法来进行口算。

通过这种练习，学生们能够更好地理解数学问题，并提高自己的思考能力。

结合我的教学体验，以上几点对于提高学生口算能力非常重要。

通过建立良好的数学习惯，理解语境和思考问题以及提高逻辑思维和问题解决能力，学生可以更好地掌握口算技巧，从而提高口算能力。

这不仅可以对学生的数学成绩有所帮助，同时也能使他们掌握一种基础技能，为未来学习和生活提供更多的帮助。

加强口算训练-提高口算能力小结“小学低年级学生口算能力的培养研究”工作总结通过一个多月的“加强口算训练，提高全体学生的口算能力”的课题研究，从实际的教学中总结出了一些经验，学生正确迅速的计算能力，不仅有助于以后的学习，而且也有助于发展思维能力。

学生口算水平的高低决定其计算水平的高低，学生口算速度的快慢也会影响其计算速度的快慢，因此，计算能力要提高，首先口算要有过硬的功夫。

口算能力的意义主要有：一、有利于培养学生的计算能力，因为口算是笔算的基础。

二、有利于提高日常生活的计算问题。

三、有利于儿童的智力发展。

口算在生活中随处可见，在小学,口算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见口算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

在做口算题时，学生普遍有轻视的态度，一些口算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、看错题、负迁移造成的。

四年级加入了小数的四则运算，正是提高学生口算能力的关键时期，我们将口算训练渗透到每一天，从技巧、速度等多个角度对学生进行能力提高训练。

使每一位学生都有收获。

1、陪养学生口算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发口算兴趣。

为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调口算的同时，讲究训练形式多样化。

如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编口算题等。

多种形式的训练，不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行口算，提高课堂上的学习效果。

2、养学生坚强的意志。

口算教学心得体会在我教授口算课程的过程中，我不仅使学生们在计算速度上有了明显的提高，同时也培养了学生们的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。

以下是我在教学中的一些经验和体会：一、创造良好的学习氛围在教学中，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在愉快的氛围中学习。

我在课堂上使用各种互动游戏、竞赛等方式，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的积极性。

同时，我也注重培养学生们的团队合作意识，让学生们充分发挥自己的才能，互相学习，共同进步。

二、采用多种教学方法在口算教学中，我采用了多种教学方法，如游戏教学、故事教学、实践教学等，帮助学生们理解口算的基本概念和运算规则。

我通过游戏教学帮助学生们巩固口算的基本技能，通过故事教学帮助学生们理解口算的意义和应用，通过实践教学帮助学生们将口算应用于实际生活中。

采用多种教学方法，不仅能够激发学生们的学习兴趣，也可以满足不同学生的学习需求。

三、注重提高学生的计算技巧在教学中，我注重提高学生的计算技巧。

我通过讲解计算方法、示范计算步骤等方式，帮助学生们理解和掌握口算技巧。

在学生们熟练掌握基本口算技巧之后，我又逐步引导学生们进行复杂口算的计算过程，让他们能够灵活运用所学的技巧解决问题。

四、注重培养学生的思考能力在教学中，我注重培养学生的思考能力。

我鼓励学生们多思考，多提问，通过思考和探索，学会分析问题、解决问题。

在学生们进行口算运算的过程中，我引导他们思考计算的规律、运算的方法，并帮助他们总结经验，形成自己的解题方法和思考模式。

通过培养学生的思考能力，学生们不仅能够学会计算，也能够学会运用所学的知识解决实际问题。

五、注重学生的自主学习在教学中，我注重培养学生的自主学习能力。

我鼓励学生们自主思考和解决问题，在学生们进行计算过程的同时，注重培养他们的自主学习能力。

我通过布置作业、组织小组合作等方式，激发学生们学习的主动性和独立性，让学生们能够自主学习，自主思考，并能够将所学的知识运用到实际生活中。