初中语文：作文如何多角度立意说课材料

多角度立意学习目标：1、培养学生从不同角度去思考问题，拓展思维空间，提高思维能力。

2、培养学生的观察能力，养成勤于思考、善于思考的习惯和能力。

3、通过思维训练，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

学习重点：培养学生在短时间内产生多种思维的能力。

学习难点：引导学生多方面、多角度、多途径地思考问题。

学法指导：首先要认真细致的观察，其次运用发散思维对其进行不同角度、多侧面、多层次的联想、思考。

教具：两个柄长一米长的勺子，一盆水。

学习过程：一、导语请听下面一组句子：1、车轮——在你周而复始的辛劳中，我们得以到达四方，领略到无穷的风景。

2、车轮——你之所以能承受巨大的压力，既是因为你的虚心，也是因为你的充实。

3、车轮——遇到松软的道路，越是贪恋舒适，越容易深陷其中而不能自拔。

4、车轮——你身上突出的一条条棱，不是为了彰显你的个性，而是让你的步伐更加坚定。

这几组句子是作者经过细心观察，多方联想，表达对生活中常见之物车轮的赞叹。

这节课我们一起看一看，对于同一件事，咱们同学们会有哪些不同的理解。

二、出示学习目标和学习指导后学生齐读目标和指导。

三、老师：今天我拿来了一盆水和两把勺子，如果让你们用这种勺子舀水喝你们能做到吗？学生：能。

老师：怎么喝呢？学生：互相喂着喝。

老师：地球人都知道呀！由什么想到的？学生：《天堂与地狱》。

老师：谁能讲一下学生：一个人为了聪明的选择死后的归宿，他分别参观了天堂和地狱。

他首先来到了地狱，看到所有人都坐在餐桌旁，桌上摆满了各种美味。

奇怪的是，他们全都面黄肌瘦，一个个无精打采。

这人仔细一瞧才发现，原来餐桌上的人左臂都捆着一把叉，右臂捆一把刀，刀和叉的把手长达四尺，掌握刀叉的人根本吃不到桌面上的东西，因此他们只能眼睁睁地看着美味佳肴而挨饿。

这人又来到了天堂，发现所有的用餐设备和方式和地狱的一模一样。

但这儿人们却面色红润，而且到处都充满了欢歌笑语。

这人感到非常奇怪，他们为什么不怕饥饿呢？很快他就看到了答案，原来天堂的人从不把手上的食物喂给自己，而是愉快地递给别人，这样，谁都可以吃上美味佳肴；而地狱的人只想喂给自己，所以就只有挨饿。

《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标1. 让学生理解作文的意义，认识到作文是表达思想、情感和观点的重要方式。

2. 培养学生对作文的兴趣，激发学生的写作热情。

3. 引导学生从多角度思考问题，拓宽作文的构思和立意。

4. 教会学生如何进行思考、想象和构思，提高学生的作文水平。

二、教学内容1. 作文的意义和作用2. 作文的基本要求3. 多角度思考问题的方法4. 想象和构思的方法5. 作文的评分标准和修改方法三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的意义、作用和基本要求，讲解多角度思考问题的方法和想象、构思的方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，让学生了解作文的评分标准和修改方法。

3. 练习法：让学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。

四、教学安排1. 第一课时：讲解作文的意义和作用，让学生认识到作文的重要性。

2. 第二课时：讲解作文的基本要求，让学生了解作文的评分标准。

3. 第三课时：讲解多角度思考问题的方法，让学生学会从不同角度思考问题。

4. 第四课时：讲解想象和构思的方法，让学生学会如何进行想象和构思。

5. 第五课时：分析优秀作文和病文，让学生了解作文的评分标准和修改方法。

五、教学评价1. 学生写作练习的质量：通过学生的写作练习，评价学生的作文水平。

2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习积极性。

3. 学生小组讨论的参与度：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习效果。

4. 学生对作文的认知和理解程度：通过课堂提问和作业批改，了解学生对作文的认知和理解程度。

六、教学活动1. 作文讲座：邀请一位有经验的作家或教师进行作文讲座，分享他们的写作经验和技巧。

2. 写作练习：布置相关的写作练习，让学生亲自尝试从多角度构思立意。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相分享写作经验和心得，互相学习和改进。

七、教学资源1. 作文教材：提供相关的作文教材，供学生参考和学习。

初中写作课立意教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解立意在写作中的重要性。

2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。

教学内容：1. 立意的概念与作用2. 立意的方法与技巧3. 立意实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在写作中，什么是最重要的？2. 学生回答，教师总结：立意是文章的灵魂，决定着文章的价值和高度。

二、什么是立意（10分钟）1. 教师讲解立意的概念：立意是指作者在写作过程中对文章主题、思想、观点的确定。

2. 学生举例说明，教师点评。

三、立意的作用（10分钟）1. 教师讲解立意的作用：决定文章的走向，体现作者的价值观，吸引读者。

2. 学生讨论，教师总结。

四、立意的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解立意的方法与技巧：从生活中挖掘素材，多角度思考问题，善于联想和想象。

2. 学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。

第二课时：一、立意实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行立意，并简要阐述自己的思路。

2. 学生展示，教师点评并指导。

二、立意评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行立意评价。

2. 教师总结评价标准，对学生进行指导和鼓励。

三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结立意的重要性和方法。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生对立意的理解和运用能力。

2. 学生在写作过程中的创新意识和表达能力。

教学反思：本节课通过讲解立意的概念、作用、方法和技巧，让学生明白了立意在写作中的重要性。

在实践环节，学生能够运用所学方法进行立意，并能够对自己的立意进行评价。

但在教学过程中，要注意引导学生多角度思考问题，培养学生的创新意识。

此外，还可以通过增加写作练习，让学生在实践中不断提高自己的立意能力。

材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的基本概念和特点。

2. 培养学生从多角度思考问题的能力。

3. 引导学生运用多角度立意的方法进行作文创作。

二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 多角度立意的概念和意义3. 多角度立意的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对材料作文和多角度立意的兴趣。

2. 讲解：详细讲解材料作文的定义和特点，多角度立意的概念和意义，以及多角度立意的方法和技巧。

3. 实例分析：分析一些优秀的作文实例，展示如何运用多角度立意进行作文创作。

4. 练习：让学生进行实际操作，尝试运用多角度立意的方法进行作文创作。

5. 反馈与讨论：学生互相交流自己的作文作品，教师给予评价和指导。

四、教学评估1. 学生作文作品的质量，包括立意的新颖性、思维的深度和广度等。

2. 学生对多角度立意方法和技巧的掌握程度，包括是否能灵活运用并进行有效的思考。

1. 作文实例：收集一些优秀的作文实例，用于讲解和分析。

2. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于评估学生的作文作品。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分为小组，讨论在作文创作中遇到的多角度立意难题，共同寻找解决方案。

2. 课堂分享：每个小组选出一名代表，分享他们的讨论成果和解决方案。

3. 总结与反思：教师引导学生总结多角度立意的方法和技巧，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

七、教学延伸1. 布置课后作业：让学生选择一个作文题目，运用多角度立意的方法进行作文创作，下节课进行分享和讨论。

2. 推荐阅读：为学生推荐一些关于多角度思考和作文创作的阅读材料，帮助学生进一步拓展思维和提高写作能力。

八、教学反思1. 学生对多角度立意的方法和技巧的掌握程度如何？2. 学生在作文创作中是否能够灵活运用多角度立意？3. 教学活动中是否存在需要改进的地方？九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。

立意教案中考作文指导立意一、立意的重要性作文的立意，是文章的灵魂，是决定文章质量的关键因素。

立意高远，文章就能给人以启迪，引人深思；立意平庸，文章就会流于表面，难以引起读者的共鸣。

在中考作文中，立意的成败往往决定了作文的分数档次，因此，掌握立意的方法和技巧，对于提高作文水平至关重要。

二、立意的原则1.正确性：立意要符合社会的主流价值观，传递正能量，弘扬真善美，抨击假丑恶。

文章的立意要积极向上，体现出作者的正确立场和健康心态。

2.深刻性：立意要深刻，不能只停留在表面现象，要挖掘事物的本质，揭示事物的内在联系。

立意深刻，才能使文章有分量，有力度。

3.新颖性：立意要新颖，避免陈词滥调，要有自己独特的见解和思考。

新颖的立意能够吸引读者的注意力，使文章更具吸引力。

4.鲜明性：立意要鲜明，立场要明确，不能模棱两可。

鲜明的立意能够使文章的观点更加突出，更容易引起读者的共鸣。

三、立意的方法1.以小见大：从生活中的小事入手，挖掘出其中的深刻道理，反映出社会的大主题。

这种方法要求作者具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。

2.反向思维：对于一些传统的观念和做法，可以采取反向思维，提出自己的不同看法，从而形成新颖的立意。

3.比较鉴别：通过对两种或多种事物的比较，找出它们的共同点和不同点，从而提炼出文章的主题。

4.联想拓展：从一个事物出发，展开丰富的联想，挖掘出与之相关的事物和道理，形成文章的立意。

四、立意的步骤1.审题：仔细阅读题目，理解题目的要求和限制，确定文章的主题。

2.构思：根据题目要求，进行深入的思考，形成初步的立意。

3.修改：在写作过程中，根据文章的发展和内容的需要，对立意进行适当的调整和修改。

4.确定立意：在文章完成后，再次审视立意，确保其正确、深刻、新颖、鲜明。

五、立意的注意事项1.避免空泛：立意要具体，避免空泛的口号和套话。

2.避免跑题：立意要紧扣题目，避免离题万里。

3.避免肤浅：立意要深入，避免流于表面。

初中作文如何立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文立意的重要性，认识到好的立意是作文成功的关键。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的作文水平。

二、教学内容：1. 作文立意的定义与作用2. 作文立意的方法与技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：以一篇成功的作文为例，让学生分析其立意的好处，引发学生对作文立意的兴趣。

2. 讲解作文立意的定义与作用：立意是指作者在写作过程中，对所要表达的主题、观点、情感等方面进行明确和坚定的决定。

好的立意能使得作文内容更加丰富、有深度，更能打动读者。

3. 讲解作文立意的方法与技巧：a) 抓住题目中的关键词：题目通常是作文的出发点，关键词往往是作文立意的核心。

b) 从生活中寻找灵感：生活是创作的源泉，观察生活、感悟生活，可以找到独特的立意。

c) 善于运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法可以增加作文的艺术性，使立意更加生动有趣。

d) 结合自身经历与感受：真实的经历与感受能使作文更具说服力，更能引起读者的共鸣。

4. 实例分析与练习：让学生分组讨论，每组选定一个题目，运用所学的方法与技巧进行立意，然后分享讨论成果。

5. 总结与拓展：总结本次课的重点内容，鼓励学生在日常写作中多尝试、多练习，不断提高自己的作文水平。

同时，可以推荐一些关于作文立意的参考书籍，拓展学生的阅读视野。

四、教学评价：1. 学生对作文立意的理解程度：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对作文立意的认识。

2. 学生的立意能力：通过课后作文练习，观察学生在实际写作中运用立意的方法与技巧的情况。

3. 学生的作文水平：长期跟踪学生的作文成绩，了解立意教学对学生作文水平的提高作用。

五、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。

2. 结合学生实际，举例生动，使学生更容易理解和接受。

3. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴立意的方法与技巧。

4. 加强课后练习与指导，让学生在实际写作中运用所学，不断提高作文水平。

初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿一. 教材分析《写作审题立意》是部编版初中语文九年级下册的一篇写作指导文章。

本篇文章旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，特别是如何进行有效的审题和立意。

教材通过理论指导和实例分析，使学生了解不同文体的写作特点和要求，培养学生独立思考和创新表达能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解和掌握。

但学生在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解不同文体的写作特点和要求，掌握写作的基本技巧。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考和创新表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：写作的基本技巧，特别是审题和立意。

2.教学难点：如何进行有效的审题和立意，以及不同文体的写作特点和要求。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.理论讲解：讲解写作的基本技巧，重点阐述审题和立意的重要性。

3.实例分析：分析不同文体的写作特点和要求，让学生了解写作的具体操作方法。

4.实践训练：学生分组讨论，结合实例进行写作练习，教师给予指导和评价。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调写作技巧在实际写作中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用思维导图的形式，将写作技巧、文体特点等关键信息展示出来，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力；终结性评价主要关注学生对写作技巧和文体特点的掌握程度。