四年级数学 《三位数乘两位数》第2课时教学设计

编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!这是三位数乘以两位数的教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

（精华）《三位数乘两位数》教学设计4篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三位数乘两位数》教学设计1理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。

能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

过程与方法：经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。

情感、态度与价值观：人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点、难点：教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教学准备：教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程：（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入。

10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。

教师随机选两题，说一说口算方法。

设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。

出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。

根据信息提出问题。

谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。

提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。

四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。

通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。

如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。

下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。

从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。

《三位数乘两位数》教案精选6篇位数乘两位数教案篇一教学内容：人教版四年级上册课本P49—P50教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的'积极情感。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学设计：一、激趣导入、复习铺垫：1、口算热身：15×6 = 35×2 = 23×30 =36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈2、竖式练练手：42×26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、自主参与、探究新知：（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？你能解决吗？160 ×30= （板书：160×30= ）106 ×30= （板书：106×30= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）揭示课题：三位数乘两位数。

3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

教案：三位数乘以两位数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

教学重点：1. 三位数乘以两位数的计算方法。

2. 解决实际问题时，如何运用乘法。

教学难点：1. 理解三位数乘以两位数的计算过程。

2. 解决实际问题时，如何正确列出乘法算式。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘以两位数的计算方法。

2. 提问：如果乘数变成三位数，我们应该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：234 × 56，引导学生尝试计算。

2. 讲解三位数乘以两位数的计算方法，强调数位对齐和进位问题。

3. 学生尝试计算另一个例题：456 × 78。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数乘以两位数的计算方法。

2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，让学生回顾三位数乘以两位数的计算方法。

2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？二、探究新知（15分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用乘法解决。

2. 讲解如何正确列出乘法算式，强调理解题意和找清楚数量关系。

3. 学生尝试解决另一个实际问题。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结解决实际问题时如何运用乘法。

2. 提问：在解决实际问题时，需要注意哪些问题？教学反思：本节课通过引导学生探究三位数乘以两位数的计算方法，让学生掌握了计算技巧。

同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。

四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行三位数乘两位数的运算。

2. 过程与方法：通过探究和实践，让学生自主发现三位数乘两位数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学重点：理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行运算。

三、教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程，尤其是进位的过程。

四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用多媒体设备展示生活中的实例，引出本节课的主题——三位数乘两位数。

2. 新知讲授：（1）教师引导学生复习两位数乘两位数的算法，然后提出问题：“如果其中一个因数是三位数，我们又该如何计算呢？”（2）教师通过具体例子，演示三位数乘两位数的计算步骤，让学生观察并思考其中的规律。

（3）教师讲解三位数乘两位数的计算法则，强调在计算过程中需要注意的地方，如进位等。

3. 练习巩固：（1）教师提供一些简单的三位数乘两位数的题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4. 总结归纳：教师带领学生回顾本节课的内容，总结三位数乘两位数的计算方法和注意事项。

5. 布置作业：教师布置一些相关的练习题，让学生在家进一步巩固所学知识。

五、教学评价：通过对学生的课堂表现和作业情况进行评价，了解学生对三位数乘两位数的理解程度和计算能力。

六、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《三位数乘两位数》教学设计一、核心素养目标1.运算能力通过三位数乘两位数的计算练习，提高学生的运算能力，包括准确计算、合理估算等。

2.推理能力引导学生在计算过程中分析问题、寻找规律，培养逻辑推理能力。

3.应用意识结合实际问题情境，让学生体会三位数乘两位数在生活中的应用，增强应用意识。

二、教学重点难点1.教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。

理解三位数乘两位数的算理。

2.教学难点正确处理进位问题。

对计算结果进行合理的估算和验证。

三、教学设想以实际问题引入，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

通过对比、归纳等方法，引导学生自主探索三位数乘两位数的计算方法。

利用多媒体课件辅助教学，展示计算过程和实际应用场景，增强直观性。

四、教学方法1.问题驱动法提出实际问题，引导学生思考如何用三位数乘两位数解决问题。

2.直观演示法利用多媒体课件演示计算过程，帮助学生理解算理。

3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论计算方法和解决问题的策略。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.练习本。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：三位数乘两位数的笔算（一）复习导入（5分钟）1.复习两位数乘两位数的笔算方法。

出示一道两位数乘两位数的题目，如23×45，让学生在练习本上计算，并请一位学生到黑板上演示。

回顾两位数乘两位数的计算步骤和注意事项。

2.引出三位数乘两位数的话题。

提问：“如果是三位数乘两位数，该怎么计算呢？”（二）探究新知（20分钟）1.例题讲解。

出示例题：145×12。

引导学生分析题目，思考计算方法。

教师分步讲解计算过程：先算145×2=290。

再算145×10=1450。

最后把两次的结果相加，290+1450=1740。

强调计算过程中的进位问题。

2.归纳总结。

引导学生总结三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。

再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。

《三位数乘两位数》教学设计第二课：时口算乘法练习课一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。

二、教学目标：1、知识目标通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。

2、技能目标提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

3、情感目标（1）感受数学计算的乐趣。

（2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

三、教学重点会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。

四、教学难点提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

五、教学策略1、本节课内容主要以比赛形式完成。

吸引学生计算的兴趣。

2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，补充一部分的练习。

3、准备材料：多媒体课件、学生上课的练习题六、教学过程（一）基本练习1、完成书本P47练习六，第4题。

揭示课题：口算乘法练习课。

2、P48第5题。

【设计意图】复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。

（二）理解提高1、第6、7题【设计意图】通过这两题的练习让学生理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。

加强巩固乘法意义的学习和理解。

对今后乘法应用掌握有良好作用。

（三）拓展练习第8*题和思考题【设计意图】这两题是提高题，不要求所有的同学都能掌握，所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。

（四）课堂作业教师准备的口算练习。

【设计意图】巩固本节课所学，并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。

（五）板书设计（板书有关的练习题解答）。

《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。

师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。

2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。

1．引入例1。

（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。

北京到广州多少千米？读题，理解题意。

师：请列出模式，不用计算。

师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。

师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。

《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三位数乘两位数》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三位数乘两位数教学设计以下是作者收集整理的三位数乘两位数教学设计（共含13篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：《三位数乘两位数》教学设计教学目标：(1)使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

(2)使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

(3)使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

(4)使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

教学重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系;以及乘法的估算。

教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。

课时划分：9课时1、口算#. 2课时左右2、笔算# 7课时左右1、口算乘法第一课时课题：口算乘法教学内容：两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的'口算。

(课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。

教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米?练一练：18×4= 24×3= 25×2= 14×6=2) 特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问：计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

【精选】人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》优秀教案“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。

本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系。

三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。

除了掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的数量关系，并能用关系式去表达它们。

本单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系。

教学时，应注重让全体学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。

)第1课时三位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】教材第47页的内容。

【教学目标】1．让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2．让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

【重难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：三位数乘两位数笔算时的进位。

【教学准备】课件。

【教学设计】【复习导入】1．课件出示口算题：23×20 ＝42×30 ＝2．课件接着出示估算题：23×19≈42×29≈23×21≈42×31≈3．笔算下面各题。

16×43＝38×65＝先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

师：用竖式计算乘法你有哪些心得可以与大家交流一下？总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。

【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。

【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。

2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。

（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。

（1）投影出示例1，指名读题。

（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。

B.直接用计算器计算：145×12=1740。

C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。

（5）议一议。

A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。

B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。

2.教材第47页“做一做”。

指名板演，余者练习，然后集体订正。

3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。

《三位数乘以两位数》第二课时（教案）-四年级上册数学西师大版教学目标1.能读懂三位数和两位数相乘所表示的意义。

2.能够通过运算得出三位数和两位数的乘积。

3.能够熟练运用竖式计算法求解乘法运算。

教学重点能够熟练运用竖式计算法求解乘法运算。

教学难点读懂三位数和两位数相乘所表示的意义。

教学准备1.课件。

2.教学用具：白板、彩色粉笔、讲解用具。

教学内容1. 师生互动•老师与学生互动，帮助学生复习乘法运算基础。

•学生自由发言，提出相乘得到的乘积有什么特征？2. 阐述三位数和两位数的乘积•身体语言、意象表达与理性阐述相结合，阐述三位数和两位数相乘的意义，例如：–想象山上有三堆被若干个桶盛着的苹果，每堆有195、185、205个苹果，小明每次拿25个苹果填写到桶里，那么他需要拿几次，才能把这三堆苹果填满？–想象游乐园有三个车库停放离此地20km、35km、45km的观赏车，每个车库停放着27台车，这三个车库加起来停放着多少台车？3. 竖式计算法求解乘法运算•在白板上演示，用竖式计算法求解下列乘法运算：–347 × 56–518 × 39•学生独立运算，检查答案。

教学方法1.师生互动法，激发孩子们的思维能力。

2.竖式计算法，教会孩子们乘法的运算方法。

教学过程第一步：引入•通过问答的形式激发孩子们的思维。

•引入“三位数乘以两位数”的基本概念。

第二步：阐述•通过讲解故事、幻灯片动画的形式阐述“三位数乘以两位数”的基本概念。

第三步：演示计算法•讲解“竖式计算法”求解乘法运算的基本步骤。

第四步：实践检验•让学生自己做练习题，检验掌握情况。

教学评价•老师对学生的教育态度。

•学生学习态度是否积极。

•学生对乘法运算的掌握程度。

教学反思教学本着重在竖式计算法求解三位数和两位数的乘法运算上，故在讲解内容上需再深入一些，对于每个学生的进度及学习过程中的困难也应予以及时的关注，及时发现和纠正问题。

三位数乘以两位数第二课时一、教学内容本节课将继续教授三位数乘以两位数的方法，并通过练习巩固学生对此概念的理解。

二、教学目标1.熟练掌握三位数乘以两位数的方法；2.增强学生对数学的兴趣；3.培养学生的实际操作能力。

三、教学重点1.三位数乘以两位数的方法；2.运用所学方法解决实际问题。

四、教学难点解决实际问题时的思维能力和实际操作能力。

五、教学过程1.复习通过复习上一课的内容，检查学生对三位数乘以两位数的掌握程度，并快速激活学生的数学思维。

2.新知讲解通过多媒体演示，讲解三位数乘以两位数的方法和步骤，并带领学生进行实际操作。

(1) 基础知识讲解首先，我们需要知道三位数和两位数的概念，以及乘法的计算规则。

在此基础上，我们来学习三位数乘以两位数的方法。

(2) 三位数乘以两位数的方法1.将三位数和两位数相乘的过程分解为单个数位相乘，并从低位到高位进行计算。

例如，三位数456乘以两位数23，我们可以按下面的步骤进行计算： 456x 23-----1368（6×3）9120（6×2+5×3）10368（4×3+5×2）-----104883.练习通过多次练习，巩固学生对三位数乘以两位数的掌握程度，并引导学生从不同的角度思考实际问题。

练习可以分为两部分：(1) 理论练习让学生通过计算题目的方式进行练习，例如：•$412\\times72=$•$526\\times19=$•$758\\times32=$(2) 实际问题解决引导学生运用所学方法解决实际问题，例如：1.小明收集了300个老师发下来的试卷分数，每份试卷上有10个学生的成绩，请计算小明需要查看多少张试卷才能完成这个任务。

设每位学生有2页试卷，每份试卷有1张封面和1张后页。

（答案：150）2.在某公司年会抽奖活动中，共有357名员工参加了抽奖，每人购买了3张彩票，请计算共发放了多少张彩票。

（答案：1071）4.总结在本节课中，我们学习了如何进行三位数乘以两位数的计算，并通过实际问题的练习，巩固了学生对此概念的理解和运用能力。