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人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
第2 课时亿以内数的读法教材第5～6 页的内容。
1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
重点：含有两级的数的读法。
难点：中间、末尾有0 的亿以内数的读法。
课件、数字卡片、数位顺序表。
1.课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约960 万平方千米；我国约有78 万所中小学。
师：从图中你们了解到了哪些数字信息？学生读信息并回答。
师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。
(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
)2.课件出示教材第2 页主题图。
师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法。
)1.整万数的读法。
(1)课件出示教材第5 页例2：把2496 写在个级上。
师：这个数怎么读？读一读。
(二千四百九十六)(2)把2496 写在万级上，个级补上4 个0。
师：这个数你会读吗？读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。
)(3)教师板书：3080000 和40500000。
师：这两个数怎么读？(4)比较归纳方法。
师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。
) 师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)2.含有两级的数的读法。
(1)课件出示：54621。
师：这个数怎么读？读一读。
(五万四千六百二十一)(2)课件出示：640 7000 1003 0040 65 0006 3400 0069师：这些数怎么读？读一读。
(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有0，有些0 我们读出来了，有些0 就没有读出来。
人教新课标四年级上册数学《2亿以内的数的读法》教案一、教学目标1.能识读2亿以内的数，理解数位的意义和数字之间的关系。
2.掌握亿以内数的读法，并能够正确书写大数字。
3.能够将2亿以内的数用汉字表示并运用于日常生活中。
二、教学重点和难点重点1.亿以内数的读法和书写。
2.让学生理解数位的概念和数字之间的转换关系。
难点1.让学生掌握亿级数的读法，并能够准确书写。
2.帮助学生理解万、亿之间的换算关系。
三、教学准备1.课件：制作展示大数字的PPT或实物卡片。
2.教辅材料：练习题、学生练习册。
3.线上资源：数学学习平台，可供学生在课堂外进一步练习。
四、教学过程1. 导入•引导学生回顾之前所学的万以内的读法，以生活中的实例帮助学生理解数字的表达。
2. 学习亿以内的数的读法•利用PPT或实物卡片，展示亿以内数的读法，让学生进行跟读和朗读。
3. 练习•布置练习题，让学生在课堂上或课后完成，巩固亿以内数的读法和书写。
4. 拓展•引导学生思考，如果在生活中遇到更大的数字怎么办，如何读写更大的数值。
5. 实践•让学生运用所学，进行实际生活中的数字读写练习，如读取不同场景中的大数字。
五、课堂总结•总结本节课学到的知识点，强调亿以内数的重要性及应用。
六、布置作业•布置相应的作业，巩固学生对亿以内数的理解。
七、课后反思•教师总结本节课的教学过程，思考学生是否能够达到预期的学习效果。
以上为《2亿以内的数的读法》教案，希望能够为您的教学工作带来帮助。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
第1单元大数的认识物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第2课时亿以内数的读法一、先说出下面每一个数是几位数，再读出来。
3┆2680 读作： 164┆5800 读作：520┆5000 读作： 47┆0050 读作：3060┆0900 读作： 10┆4070 读作：120┆0605 读作： 9030┆0500 读作：二、选一选。
1.下面的四个数中，一个零也不读出来的是（）。
A、6000600B、6006000C、6000006D、60000602.在下列数中，（）读作三千零二十万六千零九十九。
A、32060099B、30206099C、302060909D、300206093.下面的数中，只读一个零的是（）。
A、906500B、58000530C、3060908D、3060008三、改一改。
1. 40050000 读作：四千零零五万。
改正：2. 707005 读作：七十万零七千零五改正：3. 80808008 读作：八千零八十八千零八改正：4. 800700 读作：八百万零七千。
改正：、在7070606、7606706、6707600和6707060中：1.读出所有零的数是____________；2.只读一个零的数是__________和__________；3.一个零不读的数__________；4.其中_________ 最大，_________最小。
参考答案：一、五位数三万二千六百八十七位数一百六十四万五千八百七位数五百二十万五千六位数四十七万零五十八位数三千零六十万零九百六位数十万四千七十七位数一百二十万零六百零五八位数九千零三十万零五百二、1.B 2.B 3. B三、1.四千零五万 2.七十万七千零五 3.八千零八十万八千零八4.八十万零七百四、1. 7070606 2.7606706 67070603.67076004.7606706 6707060【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读法、写法、组成及应用的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生将能够掌握亿以内数的读法，进一步培养学生的数感，为后续的数的运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对万以内数的读写有一定的基础。
但是，亿以内数的读法对于他们来说还是一个新的内容，需要通过具体的学习和实践来掌握。
同时，由于亿以内数较大，学生可能会在读法上存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内数。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作学习能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。
2.教学难点：亿以内数的读法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习亿以内数的读法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，让学生在交流中提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.准备亿以内数的读法的学习材料，如图片、卡片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个与亿以内数有关的故事，让学生初步感知亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）通过课件或者板书，呈现亿以内数的读法规则，让学生初步了解亿以内数的读法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一张卡片，上面写有一个亿以内的数，小组成员互相读出对方卡片上的数，并判断读法是否正确。
4.巩固（10分钟）通过游戏，让学生在实际操作中巩固亿以内数的读法。
如：设置一个“数的大小”游戏，让学生猜出一个亿以内的数，并正确读出该数。
《第2课时亿以内数的读法》教学设计教学目标1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
对学生进行爱护地球的德育教育。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点教学读亿级的数。
教学难点亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．看谁读得又对又快。
268310 4600 54700想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）2．复习整数数位顺序表。
提问：个级有哪几位?万级有哪几位?（学生回答，课件出示）3．师：在生活中，还有比万更大的数，(课件出示课本第2页主题图)这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法。
）二、探究新知1.教学例2。
（1）出示例2。
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。
（2）引导学生试读例2剩下的两个数。
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1题。
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
2.教学例3，含有两级的数的读法。
（1）出示例3。
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、总结两级数的读法。
（2）组织学生完成教材第5页的填空。
（3）说一说：读亿以内的数时，应该注意什么？三、巩固新知1.教材第6页“做一做”第2题。
（1）组织学生分小组练习。
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3题）（1）尝试完成。
小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。
◎教学笔记
第2课时亿以内数的读法
▶教学内容
教科书P5例2、例3，完成教科书P6“做一做”。
▶教学目标
1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达
能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
▶教学重点
含有两级的数的读法。
▶教学难点
中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，引入新课
1.读万以内的数。
课件出示一组数。
师：你会读这些数吗？(指名读数）
师：怎样读万以内的数呢？
【学情预设】学生一般都知道万以内数的读法，会读这些数，也能说出怎么读。
少
数学生说不完整，可以让其他同学补充、完善。
2.揭示课题。
课件展示教科书P2主题图。
师：像这样比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法）
【设计意图】通过复习万以内数的读法，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知打
下基础。
再一次展示教科书P2的主题图，让学生体会学习大数的必要性，激发学生学
习的兴趣。
二、经历过程，探究新知
1.探究整万数的读法。
（1）课件出示教科书P5例2。
师：第一个数怎么读？读一读。
【学情预设】万以内的数，学生都会读。
师：第二个数怎么读？试一试。
先同桌互相读，教师再指名读。
【教学提示】
重点让学生说
一说这些数中间和
末尾的“0”怎么
读。
◎教学笔记【学情预设】预设1：二千万四百万九十万六万。
预设2：二千四百九十六万。
师：这两种读法哪一种更简便？(后一种）
师小结：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个万字，可以提取出来，就成
了第二种读法，这种读法更简便。
师：最后两个数怎么读？再试一试。
学生先读给同桌听，再读给大家听。
三百零八万和四千零五十万。
（2）比较归纳方法。
师：你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点吗？
学生讨论后交流汇报。
【学情预设】读法相同，只是整万数读完后要在最后面加个“万”字。
师小结：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
（3）练一练。
课件展示教科书P6“做一做”第1题。
让学生对比读出四组数，加深学生对万级的数与个级的数读法一致的感受，从而更
好地掌握整万数的读法。
【设计意图】此题重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，把个
级上的数移到万级上，使学生感受含有两级数的读法的联系，便于学生进行知识的迁移，
从而得出整万数的读法。
2.探索含有两级数的读法。
(1)课件出示教科书P5例3。
师：这些数又该怎么读？
让学生自己先结合数位顺序表试着读一读,再读给同桌听。
(2)师：你有什么发现？有什么需要提醒大家的地方吗？
【学情预设】预设1：这些数也有两级，但是个级上有数。
预设2：先读前面的万级，读完还是在后面加上“万”字。
然后读个级上的数。
当学生给出不同答案时，鼓励各抒己见，但要阐明理由。
教师适当点拨、指正。
（3）师：上面有的数中有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。
我们
再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来？
学生小组内交流，教师巡视。
（4）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？
【学情预设】每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，
都只读一个0。
（5）引导学生总结含有两级数的读数规则。
师：读数时有哪些规则?先读哪一级，怎样读?再读哪一级，怎样读?什么情况下“0”
不读出来，什么情况下“0”要读出来?
【学情预设】预设1：先读万级，再读个级。
预设2：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
预设3：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只
读一个0。
师小结并板书。
【教学提示】
通过两种读法
的对比，学生能感
受到第二种读法更
简便。
【教学提示】
每级中“0”的
读法是读数的难
点，教师要让学生
自主发现方法，并
指导读数。
【教学提示】
对于总结读数
的方法这一环节,
要给学生充足的时
间说清自己的想
法，最后教师再进
行规范小结。
◎教学笔记【设计意图】这一环节提供充足的机会让学生运用自己的经验表达自己对新知的理
解，学生在自主探索、合作交流中倾听、质疑，直到豁然开朗，明确亿以内数的读法，
并学会分享自己的想法和接纳他人的想法。
（6）课件再现教科书P2主题图。
师：现在你能正确地读出这些数了吗？试一试。
学生先独立读数，再读给同桌听，最后汇报读法。
【设计意图】经历知识的形成过程，再用新知解决开始上课时的问题，让学生在巩
固读数方法的同时，体验成功的喜悦。
三、巩固练习，实践应用
1.课件展示教科书P6“做一做”第2题。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎么读的，交流各自的读法。
2.课件展示教科书P6“做一做”第3题。
小组内交流讨论方法，教师巡视指导。
【设计意图】学生根据自己读数的经验和体会，会有自己习惯或喜欢的读数方法。
在交流中，学生可以了解到不同的方法，并发现不同方法的相同点——从最高位读起，
先读万级再读个级、先分级再读比较方便等，从而提升对读数方法的认识。
四、课堂小
结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师生共同小结亿以内数的读数法则。
▶板书设计
亿以内数的读法
含有两级的数的读法：
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个
0。
▶教学反思
“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。
在本节课的教学中，教师注重从学生已有的知识和经验出发，引导学生在探究活动中掌
握新知。
如：在学习例2亿以内数的读法时，先学习只有万级的数的读法，引导学生利
用旧知识按个级的数的读法来读，再在后面加读一个“万”字，再学习含有两级数的读
法，培养学生的知识迁移能力，并突破数中含有0时，哪些“0”该读，哪些“0”不该
读的难点。
最后引导学生自己总结出读数规则。
层层递进，为学生找到新知识的切入点，
也为学生自主探索、合作交流提供了空间，达到了较好的教学效果。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P2第6题。
6.用三个0和四个3组成符合要求的七位数。
(各写出两个）
(1）一个0也不读：_____________________。
(2）只读一个0：________________________。
(3）读出两个0：________________________。
参考答案
6.（1）3333000、3003330（2）3330003、3033300（3）3030330、3033030
（答案均不唯一）。
