苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体 导学案

第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体学案【学习目标】1、了解常见的单细胞生物；2、识记草履虫的形态结构和生命活动特点；3、了解单细胞生物与人类的关系。

【学习重点】通过草履虫的形态结构和生理特点，理解单细胞生物的生命活动特点。

【学习难点】探究草履虫对外界刺激作出的反应【学习过程】一、复习导学：请说出写出动物体的结构层次和植物体的结构层次。

这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。

这节课我们就来学习它们是怎样生活的。

二、自主学习：任务一：阅读课本P31-33内容，快速独立完成下列问题：1.生物体仅有一个细胞构成，这一类生物称之为。

2.草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等就是（单细胞或多细胞），要借助才能看清。

3.你能分清楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼虫是 ______，衣藻是 ______，草履虫是 ______ 。

4.看图说出酵母菌的结构：①②③④⑤【理解】1. 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养的？2. 酵母菌是如何繁殖的？任务二：仔细阅读课本P34，结合信息库P38，完成下列问题：观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。

1、草履虫生活在淡水中，靠[ ] ______在水中进行______运动。

2、食物随着水流从[ ] _____进入细胞后，形成[ ] _____，逐渐被消化，食物残渣由[ ] _____排出体外。

3、草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。

4、草履虫代谢的废物和体内多余的水分是由[ ] _____和[ ] _____收集并排出体外的。

5、草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ] _ ____。

三、合作学习：仔细阅读课本P34～35，结合视频等资料，小组合作完成下列问题：探究：图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁，请分析：1、分别在上图下（）内用“→”表示草履虫移动的方向。

五、板书设计
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系
六、反馈练习
1.下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫
B.大豆
C.蚂蚁 D .蚯蚓
2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
3.草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A.口沟、表膜
B.胞肛、胞咽
C.收集管伸缩泡
D.胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
6.草履虫进行生命活动的能量来自( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.食物泡
D.线粒体和叶绿体教学后记：。

单细胞的生物体[学习目标]1.说出单细胞生物体的构成.2.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.3.初步学会生物科学探究的一般方法,培养学生做出假设,得出结论,表达和交流的科学探究能力.4.通过探究实验帮助学生体验学习生物的兴趣.[学法指导]P33----P371．观察酒酿中的酵母菌,对照图8—11说一说酵母菌的形态、结构有哪些特点？2．观察草履虫,对照图8—13说一说草履虫的形态、结构有哪些特点？3．思考单细胞生物能否进行运动、呼吸、消化、生殖等各项生命活动？★4．通过探究草履虫是否能对外界的刺激做出反应来回答上面问题,如何完成草履虫趋利避害的探究实验？5．收集单细胞生物与人类关系的有关信息,全班交流.[课前预习]１．下列各项中,不属于单细胞生物的是( )Ａ．酵母菌Ｂ．眼虫Ｃ．衣藻Ｄ．蚯蚓２．草履虫进行呼吸的结构是（）进行运动的结构是（）Ａ．纤毛Ｂ．收集管Ｃ．表膜Ｄ．口沟３．下列单细胞生物中，会使人患疟疾的是（）Ａ．变形虫Ｂ．酵母菌Ｃ．眼虫Ｄ．疟原虫４．在酿酒、做馒头和面包时，常常要用到的单细胞生物是。

它的结构包括、、、、。

５．请探究草履虫对外界刺激作出的反应。

（1）提出的探究问题是。

（2）针对问题，作出的假设是。

（3）设计的实验方案是。

（4）得到的实验结果是。

（5）分析和交流实验结果，得出的实验结论是。

[课堂学习研讨]一．请你选择：1.在观察草履虫时，你是根据以下哪一特征找到草履虫的（）A.形态B.结构C.运动D.生殖2．酵母菌不具有的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.叶绿体二、观察思考5．下图分别为酵母菌和草履虫结构示意图，请完成下列各题：（1）填写各部分的名称：[1] ；[2] ；[3] ；[4] ；[5] ；[6] ；[7] ；[8] ；[9] ；[10] ；[11] ；[12] ；[13] ；[14] 。

（2）酵母菌和草履虫均为单细胞生物，它们共有的结构是、和。

其中与遗传有关的结构是。

单细胞的生物体【教学目标】1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】观察草履虫的生命活动。

【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点。

【教学准备】稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

【教学过程】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

第3节单细胞的生物体
学习目标：
1.说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2.能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

3.初步整合有关单细胞生物体的信息的能力。

4.进一步练习针对问题作出假设，根据假设进入设计和科学探究。

学习重点：观察草履虫的生命活动
学习难点：探究草履虫对外界刺激做出的反应。

课堂导学：
板书：
一、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫二、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸。

课题：单细胞的生物体活动三：讨论单细胞生物与人类的关系学生先个别谈谈自己了解的。

再自主学习多种资料（课本，图片等），小组讨论单细胞生物与人类的关系。

谈谈你的新认识和启发（他组补充）。

如爱护环境、爱惜生命、和谐共处。

活动四：小结全课，反馈练习。

升华情感板书设计第9章第3节单细胞的生物体代表应激性：趋利避害单细胞草履虫生物与人类的关系：价值；危害作业内容1. 下列有关单细胞生物的叙述，不正确的是（）A.细菌和变形虫都是单细胞生物B.单细胞生物能趋利避害、适砬环境C.单细胞生物能独立完成各种生命活动D.单细胞生物都只进行分裂生殖2.如图是面一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？A.从B到AB.在A、B之间C.不动D.从A到B3.下面不属于单细胞生物与人类关系的是（）A.鱼的饵料B.危害人类健康C.形成石油D.形成赤潮4.对草履虫的食物泡的叙述正确的是（）A.食物泡是草履虫消化后形成的残渣B.食物泡随着细胞质移动，其内含的物质被逐渐消化C.食物泡内的物质是体内多余的水分和废物D.食物泡的食物被消化后，残渣由表膜排出5.在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和呼吸有关的结构是（）A.伸缩泡、口沟B.纤毛、口沟C.纤毛、表膜D.食物泡、表膜6.为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图所示临时装片，用显微镜观察发现草履虫将（）教学反思课堂时间与节奏的控制，师生互动、生生协进有待进一步探索。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

教学设计卡教学内容师生活动时间分配PPT展示设计意图及德育渗透课堂内容的延伸及作业设计②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？2.图片展示水中的小生物，播放水中小生物对环境人类造成影响的课件。

提问：①你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？②水中的生物对我们日常的生活有利有害？（三）探究草履虫对外界刺激作出的反应1.引导学生阅读课本P34、P38草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验。

要求学生填写P34-P35探究实验过程。

2.动画、图片演示实验过程，播放（草履虫对外界刺激作出反应）及（单细胞生物对环境和人类造成的影响）课件。

提问：①草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？②你认为单细胞生物对环境和人类利大于弊还是弊大于利？三、课堂小结对本节课所学内容进行复习总结：①单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。

②单细胞生物体的益处和害处。

四、作业布置绩优学案34---35学生自主阅读课本，思考填写探究实验。

观看动画、图片、课件，思考回答问题跟随老师总结思路对这节课所学知识进行总再回顾10min5min培养学生的实验设计和观察能力，通过学生合作探究，培养学生探究学习的精神，通过自主探究获得新知识的能力。

下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。

（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。

（3）图中的结构[]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[]__________。

（4）食物由[]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。

板书设计教学反思第3节单细胞的生物体一、酵母菌1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）2.营养方式：异养3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸4.生殖方式：出芽生殖和孢子生殖二、水中的小生物衣藻、眼虫、变形虫、草履虫三、草履虫对外界刺激作出反应1.草履虫的形态结构2.草履虫对外界刺激的反应四、单细胞生物与人类的关系。

第3节单细胞地生物体
【教学目标】
1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫地构成。

2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】
观察草履虫地生命活动
【教学难点】
理解单细胞生物地结构和生命活动特点
【教学准备】
1.教师准备：
稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培
养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

2.学生准备：
课前预习，练习操作能力。

【教学内容】
【板书设计】
第3节单细胞地生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中地小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫地形态结构
2.草履虫对外界刺激地反应
四、单细胞生物与人类地关系。

苏科版七年级生物下册第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体一、教学目标1、说出单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物体可以独立完成生命活动。

2、能利用显微镜进行草履虫的观察；初步具有收集、整合和利用课内外（互联网）有关单细胞生物体的资料以及其他信息的能力。

3、通过单细胞生物的探究与应用，体会生物学对环境的重要性，同时增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯；通过“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验，体验小组合作学习生物学的兴趣。

二、内容与学情分析本课是苏科版七年级生物下册第四单元第9章第3节《单细胞的生物体》的内容。

本节课主要介绍常见的单细胞生物体的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对多细胞生物体组成的探究之后又进一步对一些特殊生物体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行系统学习。

七年级学生经过一个学期的学习，已经能自己熟练使用希沃白板软件、显微镜进行装片的观察、网络资料的收集与分析能力也有所提高，同时结合前两节的内容，学生已经具备了一定的学习探究方法，并且能自主探寻课本中资源进行学习，同时和同伴之间进行讨论与合作探究。

在自学、网络调查和小组合作过程中将本节课的重点和难点进行突破，能对相关问题进行总结归纳，这些能力的具备为本节课重难点的突破起到很好的作用。

针对学生已有的经验、知识和能力，学生的主体作用就明显体现出来，教师只是作为教学环节的引导者。

学生能在本节知识的学习中再次掌握一定的方法，也为后续关于土壤微生物的学习起到一个很好的铺垫作用，将前后知识紧密的联系在一起。

三、教学重点：单细胞生物的形态结构特点。

四、教学难点：通过探究草履虫的形态结构以及对外界刺激作出反应，提高小组合作与探究性学习的方法；进一步熟练显微镜的操作；提高网络资源的收集和处理能力。

五、教学方法：自主学习，合作探究，小组讨论，网络调查等。

六、教学准备：交互式电子白板，教学资源包，白板课件，iPad（平板电脑），显微镜（光学显微镜和数码显微镜），酵母菌培养液，草履虫培养液以及一些刺激物。

9.3 单细胞地生物体课题9.3 单细胞地生物体教学目标1.掌握单细胞生物体地构成；2.说出草履虫地结构及各个结构地作用；3.说出酵母菌地细胞结构。

教学重难点探究草履虫对外界刺激做出地反应学习过程环节学习内容教师活动学生活动自学与检测一、出示教学目标二、学生自学学生根据教学目标阅读课本P31-36，并完成以下内容。

三、自学检测：1、由构成地生物，我们称它为单细胞生物。

2、酵母菌是生物，它地细胞由、、、、构成。

3、探究草履虫对外界刺激做出地反应⑴提出问题：草履虫能否对外界地刺激作出反应?⑵作出假设：⑶制定计划⑷实施计划：①在载玻片地两端分别滴一滴草履虫培养液。

②用解剖针把两滴培养液起来。

③在草履虫培养液地一侧放少许食盐，然后用放大镜观察到草履虫地反应是：⑸得出结论：草履虫地应激性使它有利刺激，有害刺激。

互动交流与探究上图是酵母菌地细胞结构图，（1）写出酵母菌地细胞结构名称（2）蒸馒头时，需要在面团里加些酵母菌，蒸出地馒头就会暄软多孔。

这是因为酵母菌能将淀粉发酵产生。

（3）酵母菌有哪些结构跟植物细胞相似？但是它不是植物是因为：目标检测1.草履虫进行呼吸地结构是（）A收集管 B 表膜 C 口沟D 食物泡2. 草履虫进行呼吸地结构是（）A 纤毛B 收集管 C表膜 D 口沟3、下列生物，属于单细胞生物地是检测意图（）A 青霉菌B 酵母菌 C小麦 D 植株4、草履虫借助地摆动，在水中旋转前进。

教学心得。

第3节单细胞的生物体学习目标：1.能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2.能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

学习重点：观察草履虫的生命活动学习难点：理解单细胞生物的结构和生命活动特点课堂导学：一、观察酵母菌：根据之前学过的动物和植物都是由多细胞构成的生物，导入单细胞生物内容。

引导学生阅读课本P31-P32、P38（信息库）观察酵母菌内容，据图9-11展开实验观察，播放（观察酵母菌）课件。

讨论：1.你听说过酵母菌吗，它在日常生活中有什么作用呢？2.你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？3.酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的？二、观察水中小生物：引导学生阅读课本P33、P38（信息库）观察水中的小生物内容，据图9-12进行实验观察，动画、图片演示水中的小生物，播放（水中的小生物）课件。

讨论：1.进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？2.根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？3.根据观察结果，你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？三、探究草履虫对外界刺激作出反应：引导学生阅读课本P34、P38（信息库）草履虫相关内容，根据课本内容以及教师提供材料进行草履虫对外界刺激作出反应的实验探究。

动画、图片演示草履虫对外界刺激作出反应，播放相关课件。

讨论：1.草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？不一致的话可能出现的问题是什么？2.这个探究活动需要设计对照实验吗？怎么设计？3.你认为在科学探究中应用多种实验方案有什么意义？四、总结：1.常见单细胞生物体的细胞结构。

2.单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。

3.单细胞生物体的益处和害处。

随堂反馈：1.下列生物中属于单细胞生物的是( )A.变形虫B.大豆C.蚂蚁D.蚯蚓2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )A.限制草履虫运动B.增加营养C.便于计数D.增加温度3.草履虫的表膜不具有的功能是( )A.保护B.呼吸C.排泄D.消化4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？( )A.口沟、表膜B.胞肛、胞咽C.收集管伸缩泡D.胞肛、表膜5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )A.整个身体由一个细胞构成。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第3节单细胞的生物主备人：课时编号：08上课时间：教学目标1．说出单细胞生物体的构成，举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．熟练使用显微镜，初步具有收集和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。

3．通过“观察水中的小生物”培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

教学重点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学媒体酵母菌培养液，吸管，载玻片，盖玻片，显微镜，放大镜，池塘水，草履虫培养液，食盐。

教学过程备注栏导入新课：通过学习我们了解了植物、动物和人体的组成层次，那么是不是所有的生物都有类似的组成层次呢？引出有些生物结构简单，身体只有一个细胞组成，称为单细胞生物。

一、寻找单细胞生物1．提出问题：你知道哪些生物属于单细胞生物？我们在哪里可能找到单细胞生物呢？2．教师展示实物：一杯水，几个暄软多孔的馒头或面包。

组织学生分析讨论以下问题。

（1）这是一杯取自池塘的水，你认为它是清洁的吗？里面可能会有些什么？如何才能鉴定你的想法？（2）馒头和面包为什么会暄软多孔？你认为这与哪种生物的活动有关？3．学生交流展示：在学生小组分析讨论的基础上，组织各个小组交流展示，说说各自的想法，教师根据具体情况适当点拨引导，让学生明确池水中可能有一些单细胞生物，馒头和面包的制作与酵母菌有关，酵母菌也是单细胞生物。

4．进一步引导：如何才能看到酵母菌和水里的小生物呢？二、观察酵母菌1．组织学生清点实验材料和用具。

2．引导学生明确实验方法步骤。

清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。

第三节单细胞的生物体一、教材分析本节课是苏科版初中生物七年级下册第四单元第九章第三节的教学内容。

本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

二、学情分析(一)知识方面从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。

通过前面章节的学习,学生已经掌握了生物应具有的特征,形成“细胞是构成生物体结构和功能的基本单位”的认识,知道了单细胞生物的代表有草履虫,通过图片能辨认草履虫各个结构的名称并说出其功能。

(二)能力方面七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。

在教学中采用实验探究、自主学习、小组展示交流、小组竞争等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。

实验课能使孩子们经过动手尝试,获得对知识的直观体验,学生的动手能力强。

通过前面的学习,学生已经掌握探究实验的基本步骤，为本节课的实际操作打下基础。

三、教学目标知识目标:说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

能力目标:1.根据教师指导和实验报告的方法步骤规范的操作实验。

2.能用准确的语言描述实验结论。

情感目标:1.能客观观察和真实记录实验现象。

2.认同细胞构成生物体的观点,体会生命存在形式之美。

四、教学重难点(一)重点: 理解单细胞生物体可以独立完成生命活动。

(二)难点: 探究草履虫对外界刺激作出的反应。

五、教学过程一件什么样的事实？教师总结六、板书设计第三节单细胞的生物体一、概念二、草履虫的结构三、探究草履虫对外界刺激做出反应刺激物：糖、盐、酒精、醋、食物、盐酸、辣椒……七、教学反思教学是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。

江苏省泗洪县七年级生物下册4.9.3 单细胞生物体教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(江苏省泗洪县七年级生物下册4.9.3 单细胞生物体教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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单细胞的生物体课题：单细胞的生物体二次备课【教学目标】说出常见单细胞生物体的构成;举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动【教学重难点】探究草履虫对外界刺激做出的反应【复习引入】自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构。

1.提问:由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？【自主合作探究】1。

引导学生阅读课本P31—P32、观察酵母菌内容,据图９—11展开实验观察,播放(观察酵母菌)课件 .提问：①你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构?②酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的?2。

引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中的酵母菌课件。

提问:①你知道日常生活中我们能见到的酵母菌吗?②酵母菌对我们日常的生活有利有害呢?３。

引导学生阅读课本P33观察水中的小生物内容,据图9-1２进行实验观察,动画、图片演示水中的小生物,播放（水中的小生物)课件。

提问:①进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢?②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构?ﻩ引导学生阅读课本P34、P3８草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验．要求学生填写P34—P3５探究实验过程。