苏科版生物七年级下册 4.9.3 单细胞的生物体 导学案

第9章生物体有相似的结构层次第3节单细胞的生物体学案【学习目标】1、了解常见的单细胞生物；2、识记草履虫的形态结构和生命活动特点；3、了解单细胞生物与人类的关系。

【学习重点】通过草履虫的形态结构和生理特点，理解单细胞生物的生命活动特点。

【学习难点】探究草履虫对外界刺激作出的反应【学习过程】一、复习导学：请说出写出动物体的结构层次和植物体的结构层次。

这些肉眼能看见的生物都是由许多细胞构成的，其实我们身边还有许多肉眼看不见的单细胞生物。

这节课我们就来学习它们是怎样生活的。

二、自主学习：任务一：阅读课本P31-33内容，快速独立完成下列问题：1.生物体仅有一个细胞构成，这一类生物称之为。

2.草履虫、变形虫、酵母菌、衣藻等就是（单细胞或多细胞），要借助才能看清。

3.你能分清楚下列单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？绿眼虫是 ______，衣藻是 ______，草履虫是 ______ 。

4.看图说出酵母菌的结构：①②③④⑤【理解】1. 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养的？2. 酵母菌是如何繁殖的？任务二：仔细阅读课本P34，结合信息库P38，完成下列问题：观察草履虫的形态结构，并理解各结构的功能。

1、草履虫生活在淡水中，靠[ ] ______在水中进行______运动。

2、食物随着水流从[ ] _____进入细胞后，形成[ ] _____，逐渐被消化，食物残渣由[ ] _____排出体外。

3、草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。

4、草履虫代谢的废物和体内多余的水分是由[ ] _____和[ ] _____收集并排出体外的。

5、草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ] _ ____。

三、合作学习：仔细阅读课本P34～35，结合视频等资料，小组合作完成下列问题：探究：图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁，请分析：1、分别在上图下（）内用“→”表示草履虫移动的方向。

五、板书设计
第3节单细胞的生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫的形态结构
2.草履虫对外界刺激的反应
四、单细胞生物与人类的关系
六、反馈练习
1.下列生物中属于单细胞生物的是( )
A.变形虫
B.大豆
C.蚂蚁 D .蚯蚓
2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( )
A.限制草履虫运动
B.增加营养
C.便于计数
D.增加温度
3.草履虫的表膜不具有的功能是( )
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A.口沟、表膜
B.胞肛、胞咽
C.收集管伸缩泡
D.胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是( )
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
6.草履虫进行生命活动的能量来自( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.食物泡
D.线粒体和叶绿体教学后记：。

单细胞的生物体[学习目标]1.说出单细胞生物体的构成.2.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动.3.初步学会生物科学探究的一般方法,培养学生做出假设,得出结论,表达和交流的科学探究能力.4.通过探究实验帮助学生体验学习生物的兴趣.[学法指导]P33----P371．观察酒酿中的酵母菌,对照图8—11说一说酵母菌的形态、结构有哪些特点？2．观察草履虫,对照图8—13说一说草履虫的形态、结构有哪些特点？3．思考单细胞生物能否进行运动、呼吸、消化、生殖等各项生命活动？★4．通过探究草履虫是否能对外界的刺激做出反应来回答上面问题,如何完成草履虫趋利避害的探究实验？5．收集单细胞生物与人类关系的有关信息,全班交流.[课前预习]１．下列各项中,不属于单细胞生物的是( )Ａ．酵母菌Ｂ．眼虫Ｃ．衣藻Ｄ．蚯蚓２．草履虫进行呼吸的结构是（）进行运动的结构是（）Ａ．纤毛Ｂ．收集管Ｃ．表膜Ｄ．口沟３．下列单细胞生物中，会使人患疟疾的是（）Ａ．变形虫Ｂ．酵母菌Ｃ．眼虫Ｄ．疟原虫４．在酿酒、做馒头和面包时，常常要用到的单细胞生物是。

它的结构包括、、、、。

５．请探究草履虫对外界刺激作出的反应。

（1）提出的探究问题是。

（2）针对问题，作出的假设是。

（3）设计的实验方案是。

（4）得到的实验结果是。

（5）分析和交流实验结果，得出的实验结论是。

[课堂学习研讨]一．请你选择：1.在观察草履虫时，你是根据以下哪一特征找到草履虫的（）A.形态B.结构C.运动D.生殖2．酵母菌不具有的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.叶绿体二、观察思考5．下图分别为酵母菌和草履虫结构示意图，请完成下列各题：（1）填写各部分的名称：[1] ；[2] ；[3] ；[4] ；[5] ；[6] ；[7] ；[8] ；[9] ；[10] ；[11] ；[12] ；[13] ；[14] 。

（2）酵母菌和草履虫均为单细胞生物，它们共有的结构是、和。

其中与遗传有关的结构是。

单细胞的生物体【教学目标】1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】观察草履虫的生命活动。

【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点。

【教学准备】稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

【教学过程】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

第3节单细胞的生物体
学习目标：
1.说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2.能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

3.初步整合有关单细胞生物体的信息的能力。

4.进一步练习针对问题作出假设，根据假设进入设计和科学探究。

学习重点：观察草履虫的生命活动
学习难点：探究草履虫对外界刺激做出的反应。

课堂导学：
板书：
一、水中的小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫二、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸。

课题：单细胞的生物体活动三：讨论单细胞生物与人类的关系学生先个别谈谈自己了解的。

再自主学习多种资料（课本，图片等），小组讨论单细胞生物与人类的关系。

谈谈你的新认识和启发（他组补充）。

如爱护环境、爱惜生命、和谐共处。

活动四：小结全课，反馈练习。

升华情感板书设计第9章第3节单细胞的生物体代表应激性：趋利避害单细胞草履虫生物与人类的关系：价值；危害作业内容1. 下列有关单细胞生物的叙述，不正确的是（）A.细菌和变形虫都是单细胞生物B.单细胞生物能趋利避害、适砬环境C.单细胞生物能独立完成各种生命活动D.单细胞生物都只进行分裂生殖2.如图是面一玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？A.从B到AB.在A、B之间C.不动D.从A到B3.下面不属于单细胞生物与人类关系的是（）A.鱼的饵料B.危害人类健康C.形成石油D.形成赤潮4.对草履虫的食物泡的叙述正确的是（）A.食物泡是草履虫消化后形成的残渣B.食物泡随着细胞质移动，其内含的物质被逐渐消化C.食物泡内的物质是体内多余的水分和废物D.食物泡的食物被消化后，残渣由表膜排出5.在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和呼吸有关的结构是（）A.伸缩泡、口沟B.纤毛、口沟C.纤毛、表膜D.食物泡、表膜6.为探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图所示临时装片，用显微镜观察发现草履虫将（）教学反思课堂时间与节奏的控制，师生互动、生生协进有待进一步探索。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

教学设计卡教学内容师生活动时间分配PPT展示设计意图及德育渗透课堂内容的延伸及作业设计②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？2.图片展示水中的小生物，播放水中小生物对环境人类造成影响的课件。

提问：①你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？②水中的生物对我们日常的生活有利有害？（三）探究草履虫对外界刺激作出的反应1.引导学生阅读课本P34、P38草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验。

要求学生填写P34-P35探究实验过程。

2.动画、图片演示实验过程，播放（草履虫对外界刺激作出反应）及（单细胞生物对环境和人类造成的影响）课件。

提问：①草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？②你认为单细胞生物对环境和人类利大于弊还是弊大于利？三、课堂小结对本节课所学内容进行复习总结：①单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。

②单细胞生物体的益处和害处。

四、作业布置绩优学案34---35学生自主阅读课本，思考填写探究实验。

观看动画、图片、课件，思考回答问题跟随老师总结思路对这节课所学知识进行总再回顾10min5min培养学生的实验设计和观察能力，通过学生合作探究，培养学生探究学习的精神，通过自主探究获得新知识的能力。

下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。

（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。

（3）图中的结构[]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[]__________。

（4）食物由[]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。

板书设计教学反思第3节单细胞的生物体一、酵母菌1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）2.营养方式：异养3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸4.生殖方式：出芽生殖和孢子生殖二、水中的小生物衣藻、眼虫、变形虫、草履虫三、草履虫对外界刺激作出反应1.草履虫的形态结构2.草履虫对外界刺激的反应四、单细胞生物与人类的关系。

第3节单细胞地生物体
【教学目标】
1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫地构成。

2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】
观察草履虫地生命活动
【教学难点】
理解单细胞生物地结构和生命活动特点
【教学准备】
1.教师准备：
稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培
养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

2.学生准备：
课前预习，练习操作能力。

【教学内容】
【板书设计】
第3节单细胞地生物体
一、酵母菌
1.形态结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（无叶绿体）
2.生活方式：腐生
3.呼吸方式：有氧呼吸及无氧呼吸
二、水中地小生物
衣藻、眼虫、变形虫、草履虫
三、草履虫对外界刺激作出反应
1.草履虫地形态结构
2.草履虫对外界刺激地反应
四、单细胞生物与人类地关系。