2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和生活习性。

（3）能够举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力。

（2）运用比较法，分析单细胞生物的结构特点。

（3）利用互联网等资源，搜集相关资料，提高学生的信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和生活习性。

（3）常见的单细胞生物及其生活环境。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构特点。

（2）单细胞生物的生活习性。

三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集单细胞生物的相关图片、视频和资料。

（2）准备实验材料和器材。

（3）设计教学活动和课堂讨论题目。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解单细胞生物的基本概念。

（2）搜集有关单细胞生物的资料，准备课堂分享。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么特点？它们是如何生活的？（2）学生分享预习成果，介绍自己搜集到的单细胞生物资料。

2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生讨论单细胞生物的结构和生活习性。

（2）学生举例说明常见的单细胞生物及其生活环境。

4. 实验观察（1）教师组织学生进行实验，观察单细胞生物的结构特点。

5. 课堂小结五、课后作业1. 绘制单细胞生物的结构示意图，并标注各部分名称。

2. 写一篇关于单细胞生物生活习性的短文。

3. 搜集更多单细胞生物的资料，了解它们在自然界中的作用。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对单细胞生物概念、特点和分类的掌握情况。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度，以及查阅资料、写作能力。

单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案教学背景本节课是《生物》上册的第一单元，教学内容为单细胞生物体。

在此之前，学生已学习过科学探究中的基本操作、生物分类以及五大生命活动等知识，具备了初步的生物学基础知识。

教学目标1.了解单细胞生物体的概念，形态特征和功能特点。

2.了解单细胞生物体的分类方法，掌握常见的单细胞生物体的名称。

3.掌握单细胞生物的重要性，了解单细胞生物对人类和环境的影响。

教学重点难点本节课的重点为单细胞生物体的分类方法和重要性，难点为一些微观且抽象的概念和原理，需要通过丰富的教学手段进行引导。

教学准备•构思教学设计方案，准备PPT。

•教学用的实例和图片。

•学生课前预习的作业和讲解材料。

教学方法•观察法•课件讲解法•实验法•小组讨论法教学流程导入环节（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：单细胞生物体，并通过提问进行探究。

2.谈论单细胞生物体在我们周围的存在，引导学生了解其重要性。

讲解环节（30分钟）1.教师通过PPT介绍单细胞生物体的定义、形态特征和功能特点，引导学生从感官方面了解单细胞生物体的基本特征。

2.教师介绍单细胞生物体的分类方法，为学生提供常见的分类方式及其图示，引导学生了解单细胞生物体的种类及其差异。

3.引导学生分组讨论单细胞生物体对人类及环境的重要性，及其在生态系统中的地位作用等。

实验环节（30分钟）1.分组完成对单细胞生物体的简单实验。

2.整合分组实验，展示实验结果。

总结环节（10分钟）1.客观回顾本节课的教学内容，总结一下最基本的概念和原理。

2.建立知识与实践的联系，加深学生的印象，引导学生走向理解、应用的道路。

教学后记通过本节课的教学，学生对单细胞生物体的定义、形态特征、功能及其分类等方面了解更加深入。

在思维层面，对单细胞生物体的认识、分析及讨论能力得到了很大的提高。

在此基础上，本节课还以实验和小组讨论为手段，提高了学生实践能力和合作精神。

整堂课以生物学的基本方法和思维方式为主导，鼓励学生学以致用，提高了学生的自主学习能力和创造性。

单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。

2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。

3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。

难点：探究草履虫的应激性。

这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。

因而操作起来需要一定的指导。

【教学方法】合作探究，实验分析。

【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。

（生）思考，回答。

目的：区分动物体和植物体的结构层次。

（师）动物各系统的功能。

（生）思考，回答。

目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。

（师）单细胞生物能否完成其功能。

（生）思考，回答。

目的：引入单细胞也能构成生物体。

活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。

活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。

在显微镜下观察其形态。

并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。

（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。

提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。

（生）小组讨论、交流。

新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。

对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。

本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。

二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。

2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。

3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。

4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。

三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。

四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。

2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。

3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。

本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。

其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。

一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。

2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。

3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。

2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。

2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。

2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。

3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。

4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。

6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。

7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。

2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。

2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。

八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。

《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。

以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

所以细胞是生物体结构和功能的单位。

通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。

二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。

但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。

三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。

(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。

(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。

3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。

(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。

四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

单细胞生物体一．【学习目标】1.知道单细胞生物的概念和特征。

2.通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。

3.关注单细胞生物对人类生活的影响。

【学习重难点】草履虫的形态结构和生活习性二．【学习过程】（一）预习检测1、草履虫的结构：外形像一只,整个身体由构成。

(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。

(2)细胞膜:进行。

(3)口沟:由口沟进入体内。

(4)食物泡:。

(5)胞肛:排出。

(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。

(7)细胞核:包括大核和小核。

2、草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。

3、单细胞生物大多生活在中,有的营生活。

有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。

有些单细胞生物有成形的,是生物。

4、单细胞生物与人类的关系：有的有利，如一些单细胞生物是鱼类的天然饵料，对污水有一定的净化作用；能分解动物尸体和植物的枯枝落叶等；有些种类对人类有害，如能使人患疟疾；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。

（二）自主学习合作探究1、在洁净的载玻片这样放上棉花纤维的目的是什么？还有没有其他办法来达到此目的？2、单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲乙两滴培养液连通起来．在甲培养液左侧放少许食盐（如图所示）．发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中．说明生物具有的生命现象是（）A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能做出一定的反应2、下列关于草履虫的叙述中，错误的是（）A、只有一个细胞构成B、能独立生活C、能够趋利避害D、不能完成呼吸、生殖等生命活动3、草履虫能净化污水，是因为它能（）A．分解污水中的有机物 B．吞食污水中的细菌C．降解污水中的有毒物质 D．提高污水中氧含量4、寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( )5、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。

第二章生物体的结构层次第四节：单细胞生物体一、学习目标知识性目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标：运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能;尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

情感性目标：通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点﹔通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

二、重难点分析重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

难点：探究草履虫的应激性。

三、学习过程（一）新知预习一、动物如草履虫；植物如小球藻；细菌如大肠杆菌；真菌如酵母菌。

*二、草履虫的结构及功能收集管、伸缩泡、纤毛、口沟、细胞膜、食物泡、胞肛、细胞核、细胞质三、什么是趋性（应激性）及趋性的意义对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。

四、由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物属于单细胞生物。

五、生物按有无成形的细胞核分为原核生物（大肠杆菌、螺旋藻）和真核生物（草履虫、酵母菌、绿眼虫）。

六、单细胞生物体与人类的关系：是鱼类饵料、草履虫净化污水、细菌分解动植物遗体。

有害：有些单细胞生物引发赤潮。

（二）合作探究草履虫1.整个身体是由____________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。

2.显微镜下观察草履虫的形态像____________。

3.草履虫具有一般动物细胞的结构，即细胞膜（表膜）、_________和______。

4.草履虫能依靠_________的摆动在水中运动；通过_________摄取食物，食物在_________内逐渐被消化和吸收，食物残渣由__________排出；通过__________进行呼吸；通过_________和__________收集体内多余的水分和废物，排出体外。

知识点二：草履虫探究实验1.动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或逃避刺激，这种反应称为____________。

2.草履虫能对外界的刺激做出反应，____________有害刺激，____________有利刺激。

七年级上册生物教案：单细胞生物体一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的定义和特点。

2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。

3. 能够举例说明单细胞生物与人类生活的关系。

过程与方法：1. 通过观察单细胞生物的图片，培养学生的观察能力。

2. 利用互联网或图书资源，搜集有关单细胞生物的资料，培养学生的信息处理能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和尊重。

2. 培养学生关爱环境，保护单细胞生物的生存环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的定义和特点。

2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。

难点：1. 单细胞生物与人类生活的关系。

三、教学准备：教师准备：1. 收集单细胞生物的图片、资料。

2. 准备教学课件。

学生准备：1. 预习单细胞生物相关内容。

2. 准备相关问题。

四、教学过程：（一）导入新课：1. 利用课件展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么共同特点？2. 学生回答后，总结出单细胞生物的定义和特点。

（二）自主学习：1. 学生根据预习内容，自主学习单细胞生物的主要种类及其生活环境。

2. 教师辅导学生解答学习中遇到的问题。

（三）课堂讨论：1. 学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（四）课后作业：1. 学生根据课堂所学，完成课后作业。

2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对单细胞生物的热爱和保护意识。

六、教学评价：1. 知识测试：通过书面测试，评估学生对单细胞生物的定义、特点、种类及其生活环境的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和兴趣。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

冀教版七上《单细胞生物体》word教学设计一、教材分析：“单细胞生物体”是七年级上册中的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。

前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特点。

而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特点，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。

因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和体会，再逐步引导学生认真摸索，本章知识点专门容易明白得。

二、知识目标：1、说出单细胞生物体能够独立完成的各项生命活动。

2、能识别草履虫是形状结构和和生理特点。

3、会区别植物和动物的区别。

4、说出单细胞的生物与人类的关系。

技能目标：1、运用观看的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法猎取知识的能力。

3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。

4、灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感目标：1、通过学习原生动物的特点，向学生渗透生物进化的规律。

2、关注单细胞生物与人类的关系。

3、通过观看实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

三、重点：单细胞生物体能够独立完成各项生命活动。

草履虫的结构尽管只有一个细胞，然而却能通过一个细胞完成各项生理功能。

他不能同于多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点。

难点：探究草履虫的应激性。

因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往专门兴奋，急于操作看实验现象，而关于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏平复的摸索。

因而操作起来需要一定的指导。

四、课时安排： 1课时。

五、教学方法：合作探究，实验分析。

六、课前预备：多媒体教学课件。

草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

七、教学流程活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。

单细胞生物体教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探讨。

通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探讨“草履虫对外界刺激有反映吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动进程中，既培育了学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，又培育了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性熟悉，因此，在学习进程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探讨性教学法。

“探讨式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方式，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技术性目标提高制作及观察临时装片的技术；通过科学探讨活动，培育观察能力、实验能力、思维能力、自学能力和语言表达能力等。

情感性目标通过学习，再次认同细胞组成生物体的观点；通过科学探讨，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。

学生：教材、笔记本。

教学进程教师提问：前面咱们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

学生回答：略。

教师导入：象这种整个身体是由一个细胞组成的生物，被称为单细胞生物。

今天我请同窗们观察实验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪一种生物吗？学生状态：观察、思考，引发了强烈的好奇心。