单细胞生物——观察某种原生动物(草履虫)的取食、运动、趋性++实验教案

《实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。

因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识探讨如何观察草履虫；接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；然后通过视频展示和课本中草履虫的结构图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。

二、实验内容分析由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察它们的结构，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比较陌生的。

因此，依据生物课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、探讨如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。

2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构。

这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活跃，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立思考的机会。

只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要老师的进一步的指导。

另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会操作并观察到草履虫的运动及形态结构，从而落实“面向全体学生”的课程理念。

草履虫初中教案教学目标：1. 了解草履虫的基本结构和生命活动。

2. 掌握草履虫的观察和实验方法。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教学重点：1. 草履虫的基本结构和生命活动。

2. 草履虫的观察和实验方法。

教学难点：1. 草履虫的显微镜观察。

2. 草履虫的生命活动的理解。

教学准备：1. 显微镜和草履虫装片。

2. 草履虫实验材料和工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍草履虫的基本信息和特点。

2. 引导学生思考草履虫的生命活动和生存环境。

二、草履虫的基本结构（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

2. 通过显微镜观察草履虫装片，让学生自行观察草履虫的结构。

三、草履虫的生命活动（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的生命活动，包括摄食、消化、排泄、运动等。

2. 通过实验观察草履虫的生命活动，如观察草履虫对不同食物的反应等。

四、草履虫的观察和实验方法（10分钟）1. 向学生讲解草履虫的观察和实验方法，包括显微镜观察、实验设计等。

2. 分组进行草履虫观察和实验，让学生亲自动手操作。

五、总结和反思（10分钟）1. 让学生总结草履虫的基本结构和生命活动。

2. 引导学生反思草履虫观察和实验过程中的问题和收获。

教学延伸：1. 草履虫在生态系统中的作用。

2. 草履虫的分类和分布。

教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了草履虫的基本结构和生命活动，掌握了草履虫的观察和实验方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

同时，也要注重学生的安全操作，确保实验过程的安全性。

察看草履虫实验教课方案教课目的知识目标：教课方案（1）描绘察看到的草履虫的形态构造，说明草履虫整个身体只由一个细胞组成。

（2）认可单细胞生物能够独立达成生命活动。

技术目标：（1）娴熟使用光学显微镜，学会制作草履虫暂时装片的技术。

（2）试试利用光学显微镜追踪察看活体目标，培育学生的察看能力。

（3）研究草履虫对外界刺激的反响，学习科学研究的一般方法，培育设计比较实验的能力。

感情目标：经过对草履虫生命活动的察看和学习，感觉微观生命的美好，培育学生热爱生命，敬畏自然的健康心态；同时，形成谨慎的科学态度和勇于研究的精神。

教课要点和难点要点：辨别草履虫的形态构造，解说草履虫的生命活动。

难点： 1、掌握草履虫的构造与生命活动之间的内在联系，认可单细胞生物能够独立达成生命活动。

2、研究草履虫应激性实验的设计教课方法：议论法、讲话法、实验法教课工具：显微镜、放大镜、多媒体教课实验设计思路新的课程标准以培育学生的实践能力和创新精神为要点，倡议探究性学习，而实验教课是进行研究性学习的重要门路。

本节课从课前培育草履虫下手，经过课上实质察看，逐渐睁开对中心问题的研究。

同时，为了知足不一样学生的学习需求，还增补了研究草履虫应激性实验。

以利于每个学生的发展。

学生在不停的发现问题、追求解决方法的过程中，渐渐转变学习方式，提升生物科学修养。

一、实验目的1、初步学会草履虫的收集与培育方法, 并熟习草履虫的形态结构。

2、察看草履虫的取食、运动和趋性。

3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完好的能独立生活的有机体。

二、实验器械显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培育皿、小烧杯、碘酒三、实验操作步骤1、草履虫的收集和培育。

收集：选择有枯草腐化的稻田或池塘, 进行舀水收集。

培育：取干稻草切成小段，和水样一同放入瓶中，放在阳光下即可，温度 22-28 ℃。

2、草履虫活体察看和实验。

教课内容一、草履虫的形态构造及生命活动特色1、从草履虫培育液的表层吸一滴培育液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜察看草履虫。

初中生物观察草履虫教案
一、实验目的：
1. 观察草履虫的运动方式和生活习性；
2. 了解草履虫的结构特征；
3. 掌握观察和记录观察结果的方法。

二、实验材料：
1. 显微镜；
2. 草履虫标本；
3. 显微镜玻片和盖玻片；
4. 草履虫的培养基（可以是水样）；
5. 注射器或吸管。

三、实验步骤：
1. 将一滴草履虫培养基滴在显微镜玻片上；
2. 用注射器或吸管吸取一些草履虫标本，滴在培养基上；
3. 覆盖盖玻片，用显微镜放大镜头观察草履虫；
4. 观察草履虫的结构特征，如体形、摇摆的纤毛等；
5. 观察草履虫的运动方式，记录移动的轨迹和速度；
6. 观察草履虫的摄食方式，记录其捕食的过程。

四、实验内容：
1. 草履虫的结构特征：观察草履虫的体形和纤毛的摆动情况，了解其在水中的运动方式；
2. 草履虫的运动方式：观察草履虫是如何在水中快速移动的，了解其游动的方式；
3. 草履虫的摄食方式：观察草履虫如何捕食食物颗粒，了解其摄取营养的过程。

五、实验总结：
通过这次观察草履虫的实验，我们了解到了草履虫的结构特征、运动方式和摄食方式，进一步认识到微生物在生态系统中的重要性。

希望同学们能继续保持对微生物的研究兴趣，了解更多有关微生物的知识。

草履虫实验幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解草履虫这一微生物的基本特征和生活习性。

2.让幼儿通过实验了解草履虫的运动方式和摄食方式。

3.培养幼儿的观察力和判断力。

教学内容1. 草履虫的基本特征和生活习性1.1 草履虫是一种单细胞的微生物，属于原生动物门下的鞭毛虫纲，其身形长约150μm，身体细长，前部较窄，后部较宽，刚硬而有弹性，可以缩成球形。

1.2 草履虫可以在水中及水边的湿润地方生存，多数栖息于水中的泥沙中，进食藻类、细菌、微生物等。

2. 实验内容2.1 实验材料：草履虫、生长液、显微镜、载玻片、盖玻片、移液管等。

2.2 实验步骤：（1）将草履虫放到载玻片上，加入适量的生长液，用盖玻片封好。

（2）借助显微镜观察草履虫的形态和运动轨迹。

（3）用移液管向载玻片中加入一小滴绿色食物染料，观察草履虫的摄食过程。

3. 实验结果分析3.1 实验结果：（1）草履虫的形态和运动轨迹：草履虫的身体由前、中、后3个部分组成，前部有一些短而稠密的鞭毛，可以帮助草履虫前进或在水中旋转。

观察草履虫的运动轨迹，可发现草履虫的活动是比较迅速的。

（2）草履虫的摄食过程：涂抹食物染料后，可以观察到草履虫会在食物颗粒周围旋转，以吞噬食物。

3.2 结果分析：通过实验，幼儿可以对草履虫的特征和生活习性有一定的了解。

同时，通过观察草履虫的运动方式和摄食过程，可以培养幼儿的观察力和判断力。

教学评价教师可以通过观察幼儿在实验中是否能正确地发现和观察草履虫的运动方式、嗅觉、摄食过程等，检验幼儿对草履虫特征和生活习性的掌握程度。

同时，教师还可以评估幼儿通过这次实验培养了哪些观察力和判断力。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。

由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。

理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。

设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。

通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。

二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。

本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。

本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。

教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。

初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。

《实验观察草履虫》的教学设计实验名称：观察草履虫实验目的：1.了解草履虫的基本特征和生活习性；2.观察草履虫在不同温度和光照条件下的活动状况；3.培养学生的观察和记录实验结果的能力。

实验材料：薄片显微镜、草履虫标本、显微镜盖玻片、草履虫饲料、显微镜、温度计、干净玻璃片、实验笔记本。

实验步骤：第一部分：了解草履虫的基本特征和生活习性1.对于不了解草履虫的学生，介绍草履虫的基本特征：草履虫是一种单细胞微生物，身体呈细长形，长度约为50-100微米；身体线条纤细，分为头、背、腹、尾四个部分；以藻类等作为食物，通过微纤毛的摆动移动。

2.给予学生草履虫的饲养方法和条件：将适量的草履虫饲料放入培养皿中，加入适量的水，避免阳光直射。

观察草履虫的活动情况。

3.让学生观察草履虫的活动状态和移动方式，并在实验笔记本上记录下观察到的现象。

第二部分：观察草履虫在不同温度下的活动状况1.提供不同温度的实验环境：准备三个培养皿，分别加入凉水、自来水和温水，即形成三个不同温度的环境。

2.将少量的草履虫放入每个培养皿中，放置一段时间，观察草履虫的活动状况。

鼓励学生观察草履虫移动速度、活动的频率和方式等现象，并记录下观察到的结果。

第三部分：观察草履虫在不同光照条件下的活动状况1.准备两个培养皿，一个放在光线明亮的地方，另一个放在较暗的地方。

2.将少量的草履虫放入每个培养皿中，放置一段时间，观察草履虫的活动状况。

鼓励学生观察草履虫对光线的反应，记录下观察到的结果。

实验总结：1.学生根据实验结果总结出草履虫的生活习性，如适应温度范围、对光的反应等。

2.让学生发表对于实验中观察到的现象的见解和解释，加深对于草履虫生活习性的理解。

教学建议：1.老师可以在实验开始前提前向学生介绍草履虫的基本知识，有助于学生更好地进行观察和理解实验结果。

2.鼓励学生主动观察，并帮助他们分析观察结果，促使他们形成科学的思维方式。

3.实验过程中，老师可以向学生提出引导性问题，促使学生自主探索并发展科学思维能力。

《实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的基本单位。

因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识探讨如何观察草履虫；接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；然后通过视频展示和课本中草履虫的结构图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反应。

二、实验内容分析由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察它们的结构，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比较陌生的。

因此，依据生物课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、探讨如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。

2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态结构。

这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活跃，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立思考的机会。

只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要老师的进一步的指导。

另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会操作并观察到草履虫的运动及形态结构，从而落实“面向全体学生”的课程理念。

初中单细胞生物教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的初中单细胞生物教案，希望能够帮助到大家。

初中单细胞生物教案1教学目标知识与技能1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

过程与方法1.通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。

2.通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。

情感态度与价值观1.以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。

2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。

教学重点1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。

2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

教学难点1.生物的形态结构与其生活相适应。

2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。

教学过程教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？学生思考后回答：1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。

动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。

教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。

教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。

那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？一、单细胞生物教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。

初中生物《单细胞生物》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的初中生物《单细胞生物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生物《单细胞生物》教案1教学目标：1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、能力目标：⑴熟练使用显微镜。

⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设教学重点：⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。

⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。

教学策略：引导学生进行探究式学习教学准备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。

（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。

并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。

（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。

二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。

2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。

（1）、观察、思考、自学草履虫的结构名称。

（2）、分组比赛说出草履虫的各部分名称。

三、思考并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观察、思考并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。

(1)、思考并产生学习的兴趣。

《观察草履虫的取食、运动和趋性》教学设计分宜中学简水溶一、教材分析本实验来自于新人教版七年级上册（2012年秋使用）第二单元第二章第四节《单细胞生物》。

本节是本章教学内容《细胞怎样构成生物体》的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。

本课对于学生建立比较完整的知识体系是重要的一环，加深认同细胞是构成生物体的基本单位。

二、学情分析通过前面章节的学习，学生已知道细胞是构成生物体的基本单位，这为本节课的理论学习打下基础。

对于刚刚接触生物的初一学生，虽然对要探究的实验很感兴趣，但苦于实际动手能力差，尽管有探究的欲望，但不知道从哪里做起，因此需要教师加以引导。

三、教学目标知识目标：1. 说出草履虫的形态结构和生命活动特点。

2. 说出草履虫对外界刺激能做出反应。

能力目标：1. 观察草履虫的取食和运动，培养学生的观察和实验操作能力。

2.探究草履虫对外界刺激的反应，注重培养学生设计对照实验的能力。

情感目标：通过观察草履虫的生命活动，认同细胞构成生物体的观点，并形成严谨的科学态度和勇于探究的精神。

（三）教学重点和难点重点：观察草履虫的取食和运动，以及探究草履虫的趋性。

难点：1.自主设计探究草履虫趋性的实验。

2.明白草履虫结构和生命活动的特点，认同单细胞生物能独立生活。

四、教学策略1.采用“学案导学”的教学方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务。

2.采用实验和多媒体教学相结合的教学手段，用多媒体展示学生不易观察清楚的实验现象增强直观性。

五、课前准备学生：复习显微镜的使用和临时装片的制作方法，预习并完成导学案上的预习要点，采集并培养草履虫。

教师：准备实验材料：显微镜、放大镜、滴管、载玻片等；制作PPT课件，准备并分发导学案，将学生分成4人1小组。

六、教学设计思路新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。

实验课：
观察草履虫的运动、取食和趋性的案例分析案例的背景：本节课使用的教材是河北少年儿童出版社生物学七年级（上册）第二章第四节。

第一章学习内容是走进实验室了解实验仪器学会使用，学会观察的方式及测量物体质量、体积、面积的方式，了解科学探究的过程。

第二章了解和认识生物体的结构层次。

因此观察草履虫实验就是对前面知识在掌握的基础上的运用，在运用过程中得到提高。

内容分析：本节课的重点是一个细胞能够形成一个生物体——单细胞生物。

难点是培养草履虫，在显微镜下观察具有生命的草履虫，探究活动方案的设计和实施。

所以难点突破安排两节课完成。

第一节观察草履虫活动，让学生认识到草履虫是一个生物，然后通过分析教材中的草履虫形态结构模式图，认识这种生物是由一个细胞构成的。

第二节通过探究活动，更进一步认识这种生物是由一个细胞构成的，并且能够独立完成生物体的所有生命活动，帮助学生完成重要概念的构成。

设计思路：在第一章的学习基础上，本实验课是学生第一次运用显微镜操作技能完成实验，无完整的实验课过程。

教师板书内容和示范操作必须科学、规范，指导学生观察方法恰当，学生按照老师的指导通过小组合作观察、认识、分析草履虫的生理结构及生活习性。

特色分析：教师板书及示范的科学规范性，指导学生注意操作方式的
交流。

在指导中善于培养学生的观察能力、分析能力。

反思改进：草履虫培养应组织一部分学生参与，这部分学生能在实验中成为小助手；草履虫的数量可以使用网上购买补充不足，这样学生的注意力更加集中。

《实验：观察草履虫》的教学设计4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

5、观看草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反应的视频。

通过复习学生明确科学探究的一般步骤。

通过探究实验设计，进一步深化“单细胞生物能独立完成生命活动”的认知，认同“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。

激发学生积极思考、提出问题的能力，依据探究实验的六大步骤进行实验，加强学生实验操作能力与实验探究能力。

通过视频对自主探究的知识进行及时地反馈。

四、课堂小结问：通过本节实验课的学习你的收获是什么？1、说出本节课的收获。

2、理解“单细胞生物能独立生活”的观点。

巩固所学知识并深化“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。

九、板书设计实验：观察草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。

二、草履虫的结构1.运动表膜3.取食和消化收集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反应1.提出问题：草履虫对外界刺激能作出反应吗？2.做出假设：草履虫对外界刺激能作出反应3.制定计划：首先将草履虫培养液与牛肉汁相通观察草履虫的运动；然后将草履虫培养液与盐粒水相通观察草履虫的运动。

4.实施计划：略5.得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

6.表达和交流：略十、教学反思本节实验课对课本内容进行了一些调整，并进行大胆探究。

我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。

二、引导学生进入实验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的知识进行回顾。

如制作草履虫的临时装片观察时，先引导学生回顾前面的知识；再如探究草履虫对外界刺激的反应时，先引导学生复习科学探究的一般步骤。

这样做既实现了新旧知识的衔接，又使学生感到学以致用。

三、在课本实验基础上的创新。

在原本课本的实验设计中，只要求学生进行草履虫的形态及运动观察。

我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印四、恰当地运用多媒体资料辅助教学。

观察草履虫实验教案
教学目标
知识目标：教学设计
（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只
教学重点和难点
重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。

难点：1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、探究草履虫应激性实验的设计
教学方法：讨论法、谈话法、实验法
教学工具：显微镜、放大镜、多媒体
教学实验设计思路
新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。

本节课从
显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒
三、实验操作步骤
1、草履虫的采集和培养。

采集：选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。

培养：取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。

2、草履虫活体观察和实验。