【学习实践】七年级生物上册《单细胞生物体》学案冀教版新版

第四节单细胞生物体1.知道单细胞生物的概念和特征。

2.重点:通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。

3.关注单细胞生物对人类生活的影响。

知识点一:草履虫的结构草履虫的外形像一只,整个身体由构成。

(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。

(2)细胞膜:进行。

(3)口沟:由口沟进入体内。

(4)食物泡:。

(5)胞肛:排出。

(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。

(7)细胞核:包括和。

知识点二:探究草履虫的应激性学生分组设计实验方案,探究草履虫会不会对外界刺激作出反应。

(1)提出问题:?(2)作出假设:。

(3)每组同学桌上都有牛肉汁、食盐、白糖、碱面、清水等。

利用这些实验材料,设计一种或两种实验方案,探究草履虫对刺激作出的反应,各小组之间可以交换实验结果。

学生设计的实验方案及实验记录如下:(4)根据实验结果可得出的结论是。

(5)在甲、乙图中画出草履虫的运动方向。

知识点三:单细胞生物与人类的关系1.单细胞生物大多生活在中,有的营生活。

有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。

有些单细胞生物有成形的,是生物。

2.有些单细胞生物对人类有利3.有些单细胞生物对人类有害1.看图回答下列问题。

(1)草履虫是不是单细胞?(2)草履虫还有哪些结构帮助完成生命活动?(3)草履虫是不是生物?2.生物圈中大多数生物是多细胞生物,但也有身体只有一个细胞的生物,称为生物。

如、、、等。

其中是单细胞的,是单细胞的,而是单细胞的。

3.如图所示,先在载玻片上滴三种液体,甲为清水,乙为草履虫培养液,丙为盐水。

再进行下面的实验:①先将甲、乙两滴液体连通;②观察后再将乙、丙两滴液体连通。

请分析回答:(1)①过程后观察到的现象是;②过程后观察到的现象是。

此现象可以说明,用观察即可。

(2)草履虫在水中游动很快,不便于观察,你能不能想一个办法来限制草履虫的运动?第四节单细胞生物体答案1.知道单细胞生物的概念和特征。

七年级生物上册《单细胞生物体》学案
冀教版新版
24单细胞生物体
一、教学目标
知识目标：
、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。

2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。

3、会区别植物和动物的区别。

4、说出单细胞的生物与人类的关系。

能力目标：
、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。

4、灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

二、教学重点和难点
重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

难点：探究草履虫的应激性。

三、时安排
四、教具准备
教师准备：多媒体，草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

五、教学过程
（一）情境导入
播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体
（二）新授过程
学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。

在显微镜下观察其形态。

并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？
胞肛
排出食物残渣
收集管和伸缩泡
收集废物排出废物
呼吸
细胞膜
生殖（分裂生殖）
细胞核
在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示
生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。

最新冀教版七上第四节《单细胞生物体》学案1.整个身体是有________细胞构成的生物,叫做单细胞生物。

如果是只有一个细胞构成的动物,叫做________动物；如果是只有一个细胞构成的植物,叫做________植物。

2.草履虫的生活习性和生理活动（1）显微镜下观察草履虫的形态是前端________,后端________,像一只倒转的草鞋底。

（2）草履虫具有一般动物细胞的结构,即细胞膜（表膜）、________和________（3）草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物,食物在________内逐渐被消化和吸收,食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内多余的水分和废物,排出体外。

3.(1)动物受到外界刺激时,会朝着一定的方向运动来接近或逃避刺激,这种反应称为________（2）草履虫能对外界的刺激作出反应,________有害刺激,________有利刺激。

4.请你举出常见的其他的单细胞生物。

________________________________________________学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次,进而理解单细胞生物体的这一个细胞与学习草履虫的形态结构、生理特点和探究实验时要注意认真观察,动手做实验。

我们可以编写个谜语让学生猜,帮助记忆：“小小鞋儿水中漂,满身遍体长纤毛。

显微镜下仔细看,扭转身子倒着跑。

”听过的知识容易忘记,看过的现象容易记住,做过的事情才能理解。

在做本节实验时要关注以下几个知识点：（1（2）观察结构时,由于草履虫游动比较快,（3）草履虫纤毛和食物泡的观察,可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁,使盖玻片下的液体逐渐扩散成黑色,（4）在做探究实验时,可参照技能卡在草履虫培养液的一端加点盐或冰块、糖或牛肉汁等来观察疑难突破剖析：单细胞生物体虽然也只具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核。

单细胞生物体-冀少儿版七年级生物上册教案教学背景本节课是《生物》上册的第一单元，教学内容为单细胞生物体。

在此之前，学生已学习过科学探究中的基本操作、生物分类以及五大生命活动等知识，具备了初步的生物学基础知识。

教学目标1.了解单细胞生物体的概念，形态特征和功能特点。

2.了解单细胞生物体的分类方法，掌握常见的单细胞生物体的名称。

3.掌握单细胞生物的重要性，了解单细胞生物对人类和环境的影响。

教学重点难点本节课的重点为单细胞生物体的分类方法和重要性，难点为一些微观且抽象的概念和原理，需要通过丰富的教学手段进行引导。

教学准备•构思教学设计方案，准备PPT。

•教学用的实例和图片。

•学生课前预习的作业和讲解材料。

教学方法•观察法•课件讲解法•实验法•小组讨论法教学流程导入环节（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：单细胞生物体，并通过提问进行探究。

2.谈论单细胞生物体在我们周围的存在，引导学生了解其重要性。

讲解环节（30分钟）1.教师通过PPT介绍单细胞生物体的定义、形态特征和功能特点，引导学生从感官方面了解单细胞生物体的基本特征。

2.教师介绍单细胞生物体的分类方法，为学生提供常见的分类方式及其图示，引导学生了解单细胞生物体的种类及其差异。

3.引导学生分组讨论单细胞生物体对人类及环境的重要性，及其在生态系统中的地位作用等。

实验环节（30分钟）1.分组完成对单细胞生物体的简单实验。

2.整合分组实验，展示实验结果。

总结环节（10分钟）1.客观回顾本节课的教学内容，总结一下最基本的概念和原理。

2.建立知识与实践的联系，加深学生的印象，引导学生走向理解、应用的道路。

教学后记通过本节课的教学，学生对单细胞生物体的定义、形态特征、功能及其分类等方面了解更加深入。

在思维层面，对单细胞生物体的认识、分析及讨论能力得到了很大的提高。

在此基础上，本节课还以实验和小组讨论为手段，提高了学生实践能力和合作精神。

整堂课以生物学的基本方法和思维方式为主导，鼓励学生学以致用，提高了学生的自主学习能力和创造性。

第四节单细胞生物体
一、学习目标：
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

二、学习重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活关系。

三、学习过程
1.单细胞生物的结构和生活。

2.自学教材38页完成下列内容：生物圈中还有不少肉眼很难看见的________，它们的身体只有______细胞，称为单细胞生物。

大多数单细胞生活在_________环境中，有些寄生在其他______。

自学教材37页相互交流完成下列内容
方法步骤：从草履虫培养液的_______吸一滴培养液，放在载玻片上，用_______和_______观察草履虫。

如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝___________，再盖上_____________。

草履虫的身体只由一个细胞构成。

3.分组合作探究讨论
你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？
标出草履虫的结构图各部分的名称。

单细胞生物与人类的关系。

水域中的__________，有许多是单细胞，是鱼类的________。

草履虫对__________有一定的作用。

_________、_________________等人体内寄生虫危害人类健康；海水中的某些__________大量繁殖可造成赤潮，
危害渔业。

单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。

2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。

3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。

难点：探究草履虫的应激性。

这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。

因而操作起来需要一定的指导。

【教学方法】合作探究，实验分析。

【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。

（生）思考，回答。

目的：区分动物体和植物体的结构层次。

（师）动物各系统的功能。

（生）思考，回答。

目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。

（师）单细胞生物能否完成其功能。

（生）思考，回答。

目的：引入单细胞也能构成生物体。

活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。

活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。

在显微镜下观察其形态。

并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。

（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。

提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。

（生）小组讨论、交流。

冀教版七上《单细胞的生物体》word教案教学目标：1.学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观看草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

1. 学生通过实验和观看演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前预备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

学生：自编的小品、运算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如：疟疾。

（教师提早布置）。

最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排：1课时教学设计：一、大伙儿一起来观赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。

今天，老师给大伙儿一个机会。

同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾，实习大夫误诊为感冒，家属与大夫发生争吵，对大夫不满。

家属要求大夫说明病因，实习大夫说明不清。

提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大伙儿一起来关心他们吧！师：这组同学表演得专门好，我们每个人都进入到了角色之中。

谁能关心这位大夫和患者家属解决那个问题呢？生：那个患者得的是疟疾。

疟疾的症状是拉肚子。

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。

我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。

然而具体的病因我就不明白了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。

那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用运算机来解决那个问题。

大伙儿打开运算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。

《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。

以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

所以细胞是生物体结构和功能的单位。

通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。

二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。

但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。

三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。

(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。

(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。

3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。

(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。

四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

七年级生物上册《单细胞生物体》学案
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24单细胞生物体
一、教学目标
知识目标：
、说出单细胞生物体能够独立完成的各项生命活动。

二、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。

3、会区别植物和动物的区别。

4、说出单细胞的生物与人类的关系。

能力目标：
、运用观看的方式，说出草履虫的各部份生理功能。

二、尝试合作交流的探讨精神，完成探讨草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探讨方式获取知识的能力。

3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培育学生对照分析的思维能力。

4、灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、通过观看实验和探讨实验，培育学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

二、教学重点和难点
重点：单细胞生物体能够独立完成各项生命活动。

难点：探讨草履虫的应激性。

三、时安排
四、教具预备
教师预备：多媒体，草履虫培育液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

五、教学进程
（一）情境导入
播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体
（二）新授进程
学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探讨草履虫的生活环境。

在显微镜下观看其形态。

并试探什么缘故要在培育液中放棉花纤维？
胞肛
排出食物残渣
搜集管和伸缩泡
搜集废物排出废物
呼吸
细胞膜
生殖（割裂生殖）
细胞核
在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示
生殖的进程，学生们都很容易明白得，可是学生们尚未学习人体部份的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，老是显现混淆，需要略微指出区别。

第四节单细胞生物体教学目标：1.知识目标（1）使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。

（2）使学生知道动物和植物的主要区别。

（3）使学生识记原生动物的主要特征。

（4）使学生知道原生动物与人类的关系。

2.力方面（1）通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。

（2）通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。

（3）通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。

3．思想情感方面（1）通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。

（2）通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

重难点：1.草履虫的形态结构及生理是本课的重点。

因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。

此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。

2.草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。

因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。

学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。

3.探究实验的组织教学也是本课的一个难点。

因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。

课时安排：1课时。

教学过程:1．教学过程设计思路：2（1）引入新课本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。

生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象（2）关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《第四节单细胞生物体》教学设计一、教学目标知识与技能1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；3、说出单细胞生物与人类的关系。

过程与方法1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。

情感、态度、价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。

二、教学重点和难点：教学重点：说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

教学难点：使用显微镜观察草履虫的形态结构；说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

三、学情分析从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。

从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。

七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。

在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。

四、教学准备草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。

五、教学过程态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。

那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？[板书]单细胞生物与人类的关系阅读教材，完成导学案的探究竟4探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？[补充]赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多, 单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。

新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。

对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。

本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。

二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。

2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。

3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。

4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。

三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。

四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。

2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。

3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。

本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。

其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。

单细胞生物体一．【学习目标】1.知道单细胞生物的概念和特征。

2.通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。

3.关注单细胞生物对人类生活的影响。

【学习重难点】草履虫的形态结构和生活习性二．【学习过程】（一）预习检测1、草履虫的结构：外形像一只,整个身体由构成。

(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。

(2)细胞膜:进行。

(3)口沟:由口沟进入体内。

(4)食物泡:。

(5)胞肛:排出。

(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。

(7)细胞核:包括大核和小核。

2、草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。

3、单细胞生物大多生活在中,有的营生活。

有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。

有些单细胞生物有成形的,是生物。

4、单细胞生物与人类的关系：有的有利，如一些单细胞生物是鱼类的天然饵料，对污水有一定的净化作用；能分解动物尸体和植物的枯枝落叶等；有些种类对人类有害，如能使人患疟疾；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成，危害渔业生产和海洋生态。

（二）自主学习合作探究1、在洁净的载玻片这样放上棉花纤维的目的是什么？还有没有其他办法来达到此目的？2、单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、某同学在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，用解剖针把甲乙两滴培养液连通起来．在甲培养液左侧放少许食盐（如图所示）．发现草履虫从甲培养液转移到乙培养液中．说明生物具有的生命现象是（）A．生物能繁殖后代 B．生物能进行呼吸C．生物体能由小长大 D．生物体对外界刺激能做出一定的反应2、下列关于草履虫的叙述中，错误的是（）A、只有一个细胞构成B、能独立生活C、能够趋利避害D、不能完成呼吸、生殖等生命活动3、草履虫能净化污水，是因为它能（）A．分解污水中的有机物 B．吞食污水中的细菌C．降解污水中的有毒物质 D．提高污水中氧含量4、寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( )5、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。