苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 4.1单细胞生物

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示单细胞生物的动态图像，如草履虫的摄食过程，让学生感受到单细胞生物的生动和有趣。
2.安排观察实验，让学生亲自使用显微镜观察单细胞生物，如酵母菌和草履虫，通过亲身体验来加深对单细胞生物结构的理解。
3.设计互动讨论环节，让学生分享他们对单细胞生物与人类关系的看法，激发学生思考生物学知识在实际生活中的应用。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在观察单细胞生物的实验中，我可以引导学生提出观察到的现象和问题，教师则根据学生的反馈进行解答和引导；在小组讨论环节，学生可以就单细胞生物与人类关系的话题进行深入探讨，教师则巡回指导，提供帮助；在课堂总结环节，学生可以分享他们的学习心得和疑问，教师则总结重点知识，解答学生的疑问。通过这些互动方式，学生能够更加积极参与学习，提高学习效果。
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：我会布置一份阅读作业，让学生阅读教材中关于单细胞生物的部分，加深对知识的理解。同时，我会要求学生完成一份小调研，让他们调查生活中常见的单细胞生物及其作用，通过实践来提升应用能力。此外，我还会鼓励学生进行课后讨论，就单细胞生物与人类关系的话题展开深入探讨，培养他们的思考能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于单细胞生物的短视频，展示单细胞生物的生动场景，如酵母菌在面包制作中的作用，让学生对单细胞生物有直观的认识。接着，我会提出问题：“你们在生活中见过单细胞生物吗？它们是什么样的？”让学生积极思考并参与到课堂讨论中。最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习方向。

苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。

主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。

2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。

三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。

2.单细胞生物与人类的关系。

【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。

2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。

2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。

3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

第2单元第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。

（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

（难点）4、熟悉制作临时玻片标本的方法。

二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。

2、草履虫的结构模型、衣藻模型。

3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。

4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。

四、板书设计：第2单元第4章生物体的组成第三节单细胞生物一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

二、单细胞生物对环境变化的反应。

探究实验：草履虫对刺激的的反应。

五、课堂作业：一、判断题1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。

( ) 2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。

( ) 3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。

( )二、填空题1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。

2．草履虫的主要食物是___________________。

它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。

3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。

三、选择题1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( ) A．变形虫 B．小瓜虫C．喇叭虫 D．草履虫2．草履虫的主要特征是( ) A．生活在淡水中B．受到刺激产生反应。

C．身体由一个细胞构成D．全身布满纤毛，能自由运动2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要( ) A．阳光 B．二氧化碳C．氧气 D．养料探究报告草履虫对刺激的反应1.探究目的是___________________________________________________________。

第1节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。

二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程教师活动及内容学生行为教学意图导入新课：在前面的学习中我们已经知道了生物体（除病毒外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由多少个细胞构成的吗？在自然界中，许多生物都含有无数个细胞，但是，也有一些生物体本身只有一个细胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。

：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。

：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。

二、单细胞生物对环境变化的反应。

：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

讲解：草履虫的结构特征及其生活。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能说出几种单细胞生物。

先学后教，当堂练习让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。

：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。

根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。

生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。

：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

三、单细胞生物与人类的生活借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。

《单细胞生物》学案【学习目标】1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。

3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

【重点难点】重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

【新知探究】探究任务一：单细胞生物的结构和生活自主探究：1.观察教材P66图2-19，图中生物的身体都是由个细胞构成的，因而称为。

2.结合教材P67“观察草履虫”，回答下列问题：（1）从草履虫培养液的层吸一滴培养液，放在载玻片上，用观察草履虫。

（2）盖上盖玻片，在下观察草履虫的形态和运动。

若草履虫运动过快，可以先在载玻片的培养液的液滴上放，再盖上盖玻片。

（3）要想清楚地观察到草履虫的纤毛，显微镜的视野应调得（填“暗”或“亮”）些。

合作交流：以草履虫为例，简单说明单细胞生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的？探究任务二：单细胞生物与人类的关系自主探究：阅读教材P68最后一段文字：单细胞生物与人类的关系可概括为两方面，一是有利的方面，如，二是有害的方面，如等。

合作交流：赤潮，是海洋生态系统中一种异常现象，它是由海藻家族中的赤潮藻在特定环境条件下爆发性地增殖造成的。

根据引发赤潮的生物种类和数量的不同，海水有时也呈现黄、绿、褐色等不同颜色。

赤潮引起的危害很多，如大量赤潮生物集聚于鱼类的鳃部，是鱼类因缺氧而窒息死亡；赤潮生物死亡后，藻类在分解过程中大量消耗水中的溶解氧，导致鱼类及其他海洋生物因缺氧而死亡，同时还会释放出大量有害气体和毒素，严重污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏，鱼类吞食大量有毒藻类；赤潮发生后，除海水变成红色外，同时海水的pH 值也会升高，黏稠度增加，非赤潮藻类的浮游生物会死亡、衰减；赤潮藻也因爆发性增殖、过度聚集而大量死亡。

引起赤潮的原因很多，一般以为是由于水不流动、富营养化、日照量增大和水温上升等因素综合作用的结果。

3.例题三详细解答：单细胞生物的呼吸作用主要在细胞膜上进行，通过氧气和二氧化碳的扩散实现气体交换。酵母菌在无氧条件下还能进行酒精发酵。
4.例题四详细解答：单细胞生物在生态系统中担任多种角色，如生产者、分解者等。它们对于维持生态平衡、促进物质循环具有重要作用。
5.例题五详细解答：单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于生物体的组成和生命活动的进行方式。单细胞生物个体微小，生命活动在一个细胞内完成；而多细胞生物具有复杂的结构和功能分工，需要多个细胞协同工作。
-调查单细胞生物在食品工业中的应用，如发酵过程和食品安全。
-探索单细胞生物在医学研究中的前沿应用，如利用单细胞测序技术研究癌症。
-了解单细胞生物在能源领域的潜力，如微生物燃料电池的研究进展。
-设计实验，观察不同环境条件下单细胞生物的生长状况和行为变化。
鼓励学生在课后通过图书馆、在线数据库、科学杂志等渠道查找相关资料，结合课堂所学，进行深入探究。通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对单细胞生物的理解，还能够培养科学探究和自主学习的能力。
-营养摄取
-呼吸作用
-排泄作用
-生长与繁殖
4.单细胞生物与人类的关系
-益处
-危害
-应用
核心素养目标
重点难点及解决办法
本章节的重点在于单细胞生物的结构特点、生活习性和其在生态系统中的作用。难点在于理解单细胞生物的复杂生命活动及其与人类生活的关系。为解决这些重点难点，采取以下策略：通过多媒体教学展示单细胞生物的微观结构，结合课本插图和生活实例，帮助学生形象记忆；设计互动环节，如小组讨论单细胞生物在自然界的作用，增强学生理解；运用比较法，将单细胞生物与多细胞生物进行对比，突出单细胞生物的独特性；设置实验观察活动，如观察草履虫的运动，使学生在实践中掌握知识，突破学习难点。

一、教学设计表活动设计媒体使用及分析教师精心设计微课内容，布置任务，并发放给学生，学生完成视频的观看并完成导学案课时作业部分的内容；教师通过批改作业的统计功能及时汇总观看结果，了解学生对作业的完成和知识掌握情况。

学生可以反复观看微课内容，完成课前预习作业，可以将遇到的疑难困惑，发送到云平台上与同学和老师进行交流。

让学生按照所要完成的目标，学习草履虫结构与生理活动特点、草履虫对外界刺激做出反应的微课程，借助班级空间教育云平台进行质疑和讨论，抓住了纠正错误的最佳时机。

教师可全面了解学生知识掌握情况，收集学生提出的疑问和有价值的问题。

将学习资源发送到学生端，学生遇到问题可以重复观看，根据老师的讲解和自己的情况进行选择性学习。

学生在作业平台输入课前预习内容的填空答案，电脑自动检查，把每个人的预习情况直接反馈给教师，让教师在课堂上能够有针对性的进行讲解。

课上先播放草履虫形态结构与生理活动特点的视频，然后组织学生以小组的模式进行讨论，完成草履虫结构和功能的填图。

学生把答案拍照发送到云平台，教师挑选每个小组的例子让学生进行互评，师生之间互相评价，总结出草履虫的结构和功能特点。

得出结播放草履虫的视频让学生对于草履虫有一个直观的认识，利于学生对草履虫结构和功能的记忆和理解。

学生小组讨论的结果通过拍照提交到云平台，教师能选出学生典型答案投在大屏幕上，便于学生分析，讨论，查找不足。

教师通过使用平板的互动课堂，极大地提高了学生的学习效率和积极性。

播放小视频，让学生了解单细胞生物对人类既有利也有弊。

师生共同分析赤潮形成的原因，让学生认识到人类排放污水中的无机盐是引发赤潮的根本原因。

教师利用教学一体机，向学生机发送习题，学生在学习机上答题完毕后提交学生的习题答案直接由互动课堂平台检查，并且生成课堂报告，明确地看出学生在哪个知识点上存在不足，以及哪名同学这节课的内容掌握的不够好。

然后教师可以做出有针对性的讲解。

从而提高课堂效率。

第四章生物体的组成第一节单细胞生物本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外，生物都是由细胞构成，本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的，所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。

而单细胞生物个体微小，同学们并不熟悉，也不知道它是怎样进行生命活动的，更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。

这给学生的学习活动带来一定的难度。

本节课的教学目标有，学生能否说出草履虫的形态结构，能否说出草履虫独立完成生命活动的过程，能否使用显微镜观察到草履虫，能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。

据此教师可进行如下教学设计：1．利用草履虫模型，让学生自学，并对图说出草履虫的形态结构。

2．提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题，让学生进行思考、讨论和交流，从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。

3．在探究草履虫对刺激的反应的实验中，加强对显微镜使用的指导，进一步培养学生的科学探究能力，让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时，理解草履虫能趋利避害，适应环境。

▍教学目标知识目标：1．说出单细胞生物的形态结构。

2．说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。

3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

能力目标：1．通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流，培养推理能力和合作交流的能力。

2．通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验，学会科学探究，加强显微镜的熟练操作能力。

情感态度与价值观目标：1．通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习，增强对生物学学习的兴趣。

2．通过实验，养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

▍教学重、难点教学重点：举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

教学难点：举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

▍课前准备1．草履虫模型每组一个。

2．采集、培养好草履虫。

准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。

单细胞生物【教学目标】1．学生观察描述单细胞生物的形态结构。

2．学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。

3．举例说明草履虫对刺激的反应。

【教学重难点】1．学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。

2．举例说明草履虫对刺激的反应。

通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。

【教学设计】教学材料：草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水教学方法：观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习【课时安排】1课时【教学过程】引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。

但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。

请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。

大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。

学生观看，形成初步认识。

在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？它们是采集和培养来的。

播放录像资料。

草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：（没有）这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。

现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作.(演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项：使用玻璃器皿时动作要规范，不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。

)学生使用显微镜观察。

每一组同学都观察得很认真，现在一起来交流一下，我们所看到的草履虫具有什么样的外形和运动方式？学生交流得出结论：外形象倒转的草鞋底，旋转向前运动。

草履虫的身体是由一个细胞构成的，想一想：这一个细胞有一些什么样的结构？各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？请看资料。

第一节单细胞生物◆教学目标1．探究单细胞生物的结构和生活；2．概述单细胞生物与人类的关系。

◆教学重难点【教学重点】1．单细胞生物的结构和生活；2．进一步强化显微镜操作技能。

【教学难点】培养学生树立细胞构成生物体的观点。

◆教学准备教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等；（2）有关单细胞动物的结构及生活的多媒体片段；学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

◆教学过程一、导入新课【教师】日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只有一个细胞组成呢？【学生】讨论。

二、讲授新课（一）单细胞生物——草履虫【教师】揭示概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。

单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。

提问：你知道哪些单细胞生物？（出示PPT）【学生】酵母菌、草履虫……【教师】请同学们看PPT。

屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。

请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。

【学生】草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。

【教师】同学们观察得非常认真。

老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。

同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。

大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。

使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。

同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。

并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。

在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。

【学生】进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。

【教师】此期间进行巡回指导。

（一段时间以后）【教师】老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。

第一节单细胞生物课题单细胞生物课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.以草履虫、变形虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。

过程与方法1.通过观察草履虫和变形虫的形态结构图,提高观察能力。

2.通过小组合作探究草履虫对外界刺激的反应,提高分析、探究和团结合作的综合能力。

3.通过课前搜集有关单细胞生物和人类关系的资料,提高搜集、处理信息的能力。

情感态度与价值观1.在分析草履虫等单细胞生物可以独立完成各项生命活动的过程中认同“结构和功能相适应”的观点。

2.通过介绍赤潮、蓝藻水华现象,形成保护环境的意识。

教学重点1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。

教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课【情景】白居易——《忆江南》思考:为什么到了春天,江水会出现绿色呢?【过渡】大自然中除了我们用肉眼可以看到的各种生物,还有不易见到的生物,在每一滴河水、海水里,可能都有它们的踪影,它们就是单细胞生物,今天我们就一起来学习一下单细胞生物。

学生推测原因。

激发了学生的学习兴趣。

二、探究新知自主学习,找到答自主学习,通过阅探究一、单细胞生物的生命活动【活动一】自主学习:阅读课本P51,思考:(1)单细胞生物的分布是怎样的?(2)单细胞生物具有哪些特征?(3)你知道哪些常见的单细胞生物?这些单细胞生物身体只由一个细胞构成,个体都很微小,那它们能不能完成营养、运动、呼吸等各项生命活动呢?我们今天就以草履虫为例来分析一下单细胞生物的生命活动。

案:广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

身体只由一个细胞构成,但能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

读、观察解决问题。

【活动二】合作学习:结合视频以及P51内容,小组讨论草履虫的形态结构和功能。

2.创设生活情境，如酵母菌在面包制作中的应用，草履虫对污水净化作用等，引导学生了解单细胞生物与人类生活的关系。
3.设计实验情境，如观察草履虫的应激性实验，让学生亲身体验单细胞生物的生理功能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“单细胞生物为什么能完成各种生命活动？”“单细胞生物与多细胞生物有哪些区别？”等，引导学生深入思考。
4.利用多媒体展示单细胞生物的实验过程，如观察酵母菌的发酵作用，草履虫的应激性实验等，让学生直观地了解其生理功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物与人类生活有哪些关系？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，探讨单细胞生物在食品制作、环境保护等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予评价和指导，引导学生深入理解单细胞生物的作用。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学策略，充分调动学生的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。同时，注重培养学生的创新精神、实践能力和情感态度，使其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、衣藻等，引导学生关注这些微小生物。
2.提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？生活在哪里？”激发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生反思学习过程，如在实验操作中发现了什么问题，如何解决等，培养其批判性思维。同时，学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优点和不足。这种反思与评价的教学环节，有助于培养学生的自我监控和自我调整能力。
5.多元化的教学评价：本案例中，教师注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。同时，教师还通过作业批改、小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。这种多元化的教学评价，有助于全面了解学生的学习情况，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

第四章第一节单细胞生物导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.我能举例说出单细胞生物对外界刺激做出反应。

（二）拓展性目标通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。

通过探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。

（三）挑战性目标我能通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、学习重难点学习重点：1.说明单细胞生物的形态结构特点；2.举例说明单细胞生物的生命活动特点。

学习难点：举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

三、温故互查1.细胞分裂的定义以及过程？2.什么是细胞分化？结果是什么？3.说出植物的主要组织和动物的基本组织以及各自的功能？四、新课导入老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。

但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。

五、问题导读：1、单细胞生物的特点2．比较单细胞生物草履虫和变形虫的形态结构及各部分的作用。

3．单细胞生物对环境变化的反应4、单细胞生物与人类有什么关系？六、任务驱动：任务一：请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种﹣﹣草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。

1．同学们面前的培养液中就有许多草履虫，你们知道它们是怎么来的？2．草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？3．草履虫有一些什么样的结构？4．各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？5．草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它们对外界环境给予的刺激能作出反应吗？任务二：每组同学桌上都有5％的蔗糖溶液、牛肉汁、红墨水、食盐、清水等。

利用这些实验材料，以所发资料：探究草履虫对刺激的反应作为参考，设计一种刺激物反应食盐红墨水牛肉汁5%蔗糖溶液回答问题：1.填写上述表格，补充完整。

《单细胞生物》一、教学目标（一）知识目标描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。

（二）能力目标制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。

（三）情感态度价值观目标关注单细胞生物与人类生活的关系。

二、教学重点单细胞独立完成生命活动的基本结构。

三、教学难点1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。

2．使用显微镜观察草履虫。

四、教学准备1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。

2．多媒体课件。

五、教学过程（一）导入通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。

例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。

那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。

【设计意图】激发学习的兴趣。

（二）单细胞生物出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。

观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。

单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。

【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。

（三）观察草履虫实验单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。

1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。

2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。

如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。

然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。

二、教与学的过程设计片引入创设问题情境衣藻、眼虫、变形虫之后问学生上图所示的这些生物有的生活在池塘中，有的飘浮在空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？仔细观察它们的形态结构，你能找出它们在结构上的共同点吗？让学生通过观察引出课题单细胞生物板书本节课标题：单细胞生物学生可能回答：看不见是因为它们个体太小，共同点是都有一个细胞核，都有细胞质，都是由一个细胞构成的等等。

础，同时利用多媒体辅助教学，通过直观形象地展示部分单细胞生物的图片来调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

通过身边的单细胞生物图片能够让学生体会到生物是与生活密不可分的。

阅读教首先组织学生阅读教材51-52页内容，找到草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式，并要求学生在教材上做标注。

板书草履虫生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式。

之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。

学生认真阅读教材，找出草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式并回答教师的提问。

草履虫一般生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中，体长为150～300μm，形状像倒转的草鞋底，全身布满纤毛。

结构包括伸缩材自主学习组织学生阅读教材52页内容，找到变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能，并要求学生在教材上做标注。

板书变形虫生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能。

之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。

泡、细胞核、食物泡、纤毛、口沟、细胞质、表膜、胞肛，是分裂生殖的。

学生认真阅读教材，找出变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能并回答教师的提问。

变形虫主要生活在池塘或水流缓慢、藻类较多的浅水中，全身直径不到1mm，结构包括伸缩泡、细胞质、细胞核、细胞膜、伪足、食物泡。

其中伪足是由细胞质凸起形成的，具有运动、摄食的功能。

让学生自己阅读教材，从中筛选出有用的信息，能够加深他们对新知识的理解和记忆，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

第1节单细胞生物教学目标1、运用显微镜观察草履虫的装片。

2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。

3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。

5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。

6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重点1.掌握单细胞生物结构的特点2.掌握单细胞生物生命活动的特点hslx3y3h教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。

以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。

本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。

所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。

教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程创设情境（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我自主学习：1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成。

2、自然界中常见的单细胞生导入新课们这节课将要学习的《单细胞生物》。

（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。

通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。

：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

：草履虫的结构特征。

4.1 单细胞生物班级：姓名：【学习目标】1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。

【学习过程】活动一认识单细胞生物1．右图为草履虫形态结构示意图，请据图回答。

其身体从外到内的主要结构依次是：①②③2. 草履虫依靠右图中哪些结构独立完成各项生命活动。

A.运动：靠的摆动在水中前进；B.营养：具有消化食物、吸收营养的功能；C.排泄：具有排泄废物的功能；D.呼吸：具有呼吸和排泄的功能E.生殖：通过进行生殖。

2.变形虫参考书本52页内容。

活动二探究草履虫对外界刺激的反应目的：举例说明单细胞生物对外界刺激的反应。

器材：草履虫、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、食盐、蔗糖等。

指导：取两块载玻片，在每块载玻片的两端各滴一滴含有草履虫的培养液，然后把这两滴培养液连通起来。

在每块载玻片相同一侧培养液中，分别放食盐和蔗糖，如图所示，请在每块载玻片下的括号内用箭头画出草履虫移动的主要方向。

结论：根据观察现象，可见草履虫虽然只由一个细胞构成，但能，适应环境。

【当堂反馈】1．下列生物中属于单细胞生物的是 ( )A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 D．蚯蚓2．显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度3．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡4．草履虫的表膜不具有的功能是( )A．保护 B．呼吸 C．排泄 D．消化5．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是 ( )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④6．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是 ( )A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个C．大小不等，数量两个 D．大小不等,数量多个7.（双选）变形虫是单细胞生物，其伪足的功能是（）A . 运动B .摄食 C. 消化 D.生殖8.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A.整个身体由一个细胞构成B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动C.都是对人类有害的D.大多数生活在水域环境中9.某海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞生物，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核。