山东省聊城市文轩中学七年级生物上册 单细胞生物学案(无答案) 新人教版

人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。

通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。

同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。

四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。

2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。

4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。

五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。

理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。

正确看待单细胞生物与人类的关系。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。

七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。

视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。

教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。

它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。

今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。

”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。

有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。

七年级上册《单细胞生物》学案（新人教版）课件www.5y 单细胞生物教材分析本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性，以及单细胞生物与人类的关系。

其中，观察草履虫是本节课的重点。

首先让学生尽可能将他们知道的最小的动物说出来，然后组织学生观察草履虫的外形和运动，之后，安排学生讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。

教师要引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。

认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。

最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。

在这一节教学中，让学生说出最小动物的活动是教师创设的一个进入新课学习的情境，“难道还有比我知道的最小动物更小的动物吗？”“它们在哪儿？是怎样生活的？”让学生带着这样的疑问进行观察活动，可以使学生观察后的讨论交流有的放矢。

通过显微镜观察草履虫的形态和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。

如果学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，如衣藻、小球藻等，使学生充分认识单细胞生物的存在。

课时安排：1课时。

三维目标知识与技能．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

4．认同细胞构成生物体的观点。

过程与方法．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。

2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。

情感态度与价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。

教学重点．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。

2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

教学难点．生物的形态结构与其生活的适应性。

2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。

教学准备
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。

第四节《单细胞生物》导入新课一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。

通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。

[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

[出示]：草履虫的结构模型。

请一位同学讲解模型。

生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应。

[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。

[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。

（2）草履虫趋向糖这种刺激。

（3）草履虫逃避光这种刺激。

巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。

组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。

要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成2、自然界中常见的单细胞生物有、、、。

3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。

4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。

食物通过进入细胞内，借助进行消化。

草履虫细胞内遗传物质存在里。

单细胞生物【学习目标】1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

知识点一：单细胞生物单细胞生物：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。

大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其它生物体上。

常见的种类有大肠杆菌、酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。

知识点二：单细胞生物的结构和生活1.草履虫：生活于有机物质丰富的污水沟或池塘中，体形较大，长约150—300微米，肉眼隐约可见。

显微镜下看到草履虫全身布满纤毛，前端钝圆，后断稍尖，形状像一只倒转的草鞋。

2.草履虫的结构：它的基本结构是：表膜、细胞质、细胞核（大核与小核）。

3.草履虫的生活：①运动：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。

②呼吸：草履虫的呼吸通过表膜实现的，氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜。

③取食：草履虫通过口沟取食细菌和一些微小的浮游植物。

食物泡：食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化。

胞肛：不能消化的食物残渣从胞肛排出。

④排泄：草履虫体内多余的水和废物通过收集管收集到伸缩泡，伸缩泡贮存废物，到一定程度把废物通过表膜排出。

4.草履虫对外界刺激的反应：草履虫虽然结构简单，但是它对外界各有利刺激或有害刺激能够做出反应，即：能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

知识点三：单细胞生物与人类的关系：1.有利方面：水域中的浮游生物，有许多是单细胞生物，是鱼类的天然饵料；草履虫还对污水净化有一定的作用。

2.有害方面：它们中有很多种类如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。

【课堂练习】1、下列属于单细胞生物的是（）①酵母菌②蚯蚓③一朵桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫A、①③④⑤⑥B、①④⑤⑦⑧C、②③⑤⑥⑧D、①③⑤⑦⑧2、草履虫多聚集在培养液的表层，原因是（）A、需要氧气B、需要阳光C、身体比水轻D、有聚集在表层的习惯3、草履虫身体里不可能存在的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核4、草履虫的表膜不具有的功能是（）A 保护B 呼吸C 排泄D 消化5、用显微镜观察草履虫时，看到草履虫体内的食物泡是（）A 大小相等，数量两个B 大小相等，数量多个C 大小不等，数量两个D 大小不等，数量多个6、下列关于单细胞生物与人类的关系，不正确的是（）A、单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系B、多数单细胞生物是鱼类的天然饵料C、草履虫对污水的净化有一定的作用D、所有的单细胞生物对人类都是有利的7、制作草履虫的临时装片时，需要在载玻片上的培养液中放几丝棉花纤维，目的是（）A、观察草履虫沿棉花纤维的运动状态B、使棉花纤维缠绕草履虫，便于观察C、限制草履虫的运动，便于观察D、同时观察棉花纤维结构8、每种生物都有独特的生存本领，草履虫、酵母菌、衣藻等小小的单细胞生物也能进行独立生活。

动物细胞【学习目标】：1.进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，差别动植物细胞结构的主要不一样样点。

提升制作及观察暂时装片的技术。

【学习过程】：1、制作人的口腔上皮细胞暂时装片的过程：擦：用干净纱布滴：0.9%的生理盐水（保持细胞的正常形态）刮：口腔内侧壁涂：分别细胞(防范细胞重叠)盖：盖玻片一边先接触水滴，再轻轻盖上，防范产生气泡染：稀碘液吸：促进标本完满着色【课堂研究】：1.制作植物细胞暂时装片和制作动物细胞临时装片有什么不一样样？（在制作植物细胞暂时装片中“滴”的这步用的是清水，是为了展平表皮，而在制作人口腔暂时装片刻，“滴”的这步用的是生理盐水，是为了保持细胞的正常形态。

）【课堂练习】：1.人的口腔上皮细胞的暂时装片的制作有以下步骤，请选出排序正确的选项（）①用消毒牙签在口腔内侧壁刮取口腔上皮②盖上盖玻片③在载玻片中央滴一滴生理盐水④擦净盖玻片和载玻片⑤滴加稀碘液染色⑥在载玻片上的生理盐水中涂抹口腔上皮细胞A.④③⑥①⑤②C.④③①⑥②⑤B. ④③⑤①⑥②D. ③①⑥②⑤④2.制作人口腔上皮细胞的暂时装片刻，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别为（A.碘液、生理盐水、自来水 B ．碘液、生理盐水、凉开水C.碘液、自来水、生理盐水 D ．凉开水、生理盐水、碘液）3.在制作和观察人的口腔上皮细胞装片刻，以下表达正确的选项是（）在视线中出现了血细胞很可能是牙签刺破了口腔壁B.观察装片刻，应使用凹透镜将视线调暗C.为了防范气泡的产生，应平放盖玻片D.假如视线中的细胞发生皱缩，可能是生理盐水的浓度过低4、在制作人的口腔上皮细胞暂时装片刻，不用清水而用生理盐水，主假如为了（）A分别细胞 B 杀死细胞C杀死细菌 D 保持细胞的正常形态【能力提升】：1、制作口腔上皮细胞时，漱口的目的是（）A除去口臭B冲洗上皮细胞C除去口腔中的食品残渣D防范口腔发炎2、以下资料和器具中，哪些是制作人的口腔上皮细胞暂时装片所应用到的（1生理盐水 2 清水 3 稀碘液 4 消毒牙签 5 刀片A．134 B 。

- 培养学生的实践能力和团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。

- 细胞核：遗传信息、细胞生长分裂
- 细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等
③ 单细胞生物的生活习性与生态作用
- 重点知识点：单细胞生物的营养方式、呼吸方式、繁殖方式，及其在物质循环和能量流动中的重要作用。
- 关键词：生活习性、生态作用、营养方式、呼吸方式、繁殖方式、物质循环、能量流动。
- 板书设计：
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有生物课本第二章第四节《单细胞生物》的相关内容。
2. 辅助材料：准备草履虫、酵母菌等单细胞生物的图片、结构示意图、生态作用图表以及相关视频资料，以便直观展示单细胞生物的特点。
3. 实验器材：准备显微镜、载玻片、培养皿、草履虫培养液等，确保实验器材的完整性和安全性。
- 草履虫可以通过纤毛运动在水中游动。（ ）
- 问答题：简要回答下列关于单细胞生物的问题。
- 单细胞生物的生活习性有哪些？
- 单细胞生物在生态系统中有哪些作用？
- 绘图题：绘制草履虫的结构示意图，并标注其主要结构。
2. 作业反馈：
- 对于填空题，重点检查学生是否掌握了单细胞生物的定义、分类、结构特点和生活习性等基本知识。
4. 实践题：
- 观察草履虫的运动方式的实验设计：准备草履虫培养液、显微镜、载玻片等实验材料。将草履虫培养液滴在载玻片上，用显微镜观察草履虫的运动方式。预期结果：草履虫通过纤毛的摆动在水中游动。
- 观察酵母菌的发酵作用的实验设计：准备酵母菌培养液、葡萄糖溶液、试管等实验材料。将酵母菌培养液与葡萄糖溶液混合，观察试管内气体的产生。预期结果：酵母菌通过发酵作用产生二氧化碳气体。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教案1 （新版）新人教版
课题：
科目：

第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。

教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。

而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。

因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。

教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。

学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。

教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。

教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。

课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时教学过程：板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。

二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。

单细胞生物教案班级姓名学号____【教课目的】说明单细胞生物能够独立达成生命活动（B）；举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【基本知识点】一、单细胞生物：身体只有组成的生物。

大部分单细胞生物生活在_______或环境中。

常有的种类有大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等。

二、单细胞生物的构造和生活1、实验“察看草履虫”方法步骤1）从草履虫培育液的______吸一滴培育液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜察看。

2）盖上盖玻片，在______镜下察看草履虫的形态和运动，假如草履虫运动过快，不便察看，能够先在载玻片的培育液的液滴上放几丝_____________，在盖上盖玻片。

而后找寻一只运动相对___________的草履虫进行察看。

2、一只草履虫既是一个细胞又是一个生物体。

察看课本68页，草履虫的构造图：（1）它拥有细胞共同的构造特色：①它拥有动物细胞的基本构造：（表膜）、、。

细胞质中还应当有供给能量的。

②当它长到必定大小时，就会经过产生新个体。

2）它拥有生物体的共同特色——草履虫的形态构造及生活习惯①形态：单细胞，形态象一个倒转的草鞋②营养方式：体内无叶绿素，不可以制造有机物，以细胞和细小的浮游植物为食。

思虑：草履虫在生态系统中属于什么成分？。

（生产者？花费者？仍是分解者？）③运动：浑身充满，经过纤毛的摇动在水中式运动。

④取食和消化：食品经进入体内，在细胞质内形成，而后食品随细胞质流动，其中的食品渐渐消化。

不可以消化的食品从排到体外。

⑤呼吸：经过进行呼吸，氧的摄取、二氧化碳的排出都经过表膜。

⑥废物的排出：和把体内剩余的水分和废物收集起来，排到体外。

⑦对外界刺激做出反响：草履虫能对外界刺激产生敏捷的反响，能避开有害刺激，趋势有益刺激。

这一现象叫应激性。

应激性是生物共同的特色。

三、单细胞生物与人类的关系有益方面：浮游种类能够作为鱼类的天然饵料；草履虫还可净化污水有害方面：它们中间有好多种类能够寄生在人体或动物体，惹起人体或动物体发病，造成损害；海水中的某些单细胞生物大批生殖时可形成赤潮，危害渔业。