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第四单元神州音韵(三）——《北方水草茂盛的家乡》教学设计一、教学分析这首歌曲属于藏族牧歌，整首歌曲都是自由舒畅的，表现了对家乡真挚的热爱，歌曲非常的高亢嘹亮，音域宽广，并且用装饰音来表现绵延起伏的山脉。
二、教学目标【情感态度价值观】欣赏作品，认识并了解我国藏族音乐艺术作品，能够对少数民族音乐作品产生兴趣。
【过程与方法】通过对作品的欣赏，并月配以讨论、分析等活动，学生能够了解藏族民歌典型的风格，提高自身的欣赏能力。
【知识与技能】了解藏族的风土人情和音乐特点，并能体会作品的情感。
三、教学重难点【重点】感受藏族民歌的风格特点，并哼唱歌曲。
【难点】理解歌曲的思想感情。
四、教学过程(一)新课导入教师演唱《唱支山歌给党听》，并提问：同学们，这首歌曲是哪些民族的呢?学生自由回答。
教师总结：今天我们学习的一个民族歌曲也在藏族歌曲，顺势揭示课题《北方水草茂盛的家乡》。
(二)初步感知1.教师运用多媒体放藏族服饰，并提问同学们可以看出这个哪个民族的服饰吗?学生自由回答。
教师总结：没错，就是藏族。
藏族是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。
在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区，此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。
拉萨是藏族人心中的圣地。
目前全世界藏族人口约750万左右，中国境内约700万(2016年)，藏裔人口保守估计在1000万以上。
藏族的历史是中国历史不可分割的一个组成部分，是中国及南亚最古老的民族之一。
2.介绍藏族民歌藏族民歌感情充沛，题材广泛，内容丰富，形式多样，特色鲜明，具有典型的高原风格。
，包括山歌、牧歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、酒歌、舞蹈歌、诵经调等。
《北方水草茂盛的家乡》属于藏族牧歌，节奏自由、悠长，旋律音调悠扬、舒畅，表现了对家乡无限热爱的真挚感情。
3.教师播放歌曲《北方水草茂盛的家乡》，并提问这首歌曲情绪、速度是怎样的?学生自由回答。
人教版七年级音乐上册第四单元神州音韵——中国民歌的体裁一：教学内容中国民歌的三种体裁二、教学目标：1、情感态度价值观认真聆听本节课中的经典民歌，感受不同地域、不同风格、不同体裁的汉族民歌的不同特点，从而激起学生热爱中国民歌的意识；并逐步热爱中国民歌。
2、过程与方法在听赏、体验的基础上，积极参与讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。
3、知识与技能掌握中国民歌的三种体裁，了解这三种体裁的不同风格的音乐特点。
三、教学重难点1、教学重点：中国民歌的体裁分类。
2、教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同民歌的风格特点。
四、课时安排：1课时五、教学用具：电子白板、钢琴。
六、教学方法：创设情境法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
七、教学理念：我国优秀的民族民间音乐丰富多彩，民歌小调在其中占有非常重要的地位。
如何让学生了解、喜爱这些优秀的民歌，并继承和发扬我国优秀音乐文化，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只一味关注流行歌曲的趋势，需要我们音乐教师采用多种教学手段来提高学生学习民歌的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验民歌的魅力。
如：运用聆听、比较、分析、综合等方法；教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。
在轻松——愉快——兴趣——情感——高效的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
八、教学过程：1、课程导入：师：大家好！欢迎走进音乐殿堂！今天我将和大家一起体验音乐带给我们的无穷魅力。
在上新课之前，请大家先观看一段视频资料。
(在白板中打开“奥运会闭幕式歌曲《茉莉花》视频”片段)师提问：刚才看到的这段视频，这位漂亮的小女孩唱的是什么歌曲啊？生回答。
师：是的。
大家回答得很好。
这是一首家喻户晓的民歌《茉莉花》，我们一起来唱一唱吧。
八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时第一篇：八年级音乐上册第四单元《神州音韵(三)》第三课时八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时《跳月歌》一、教学目标1.能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。
2.能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。
二、教学重、难点1.了解乐曲的风格特点。
2.舞蹈动作与音乐的节拍相一致。
三、教材分析《跳月歌》是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。
每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。
曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。
全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。
旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色。
四、教学过程㈠导入1.教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？学生回答。
2.教师介绍乐曲相关内容（1）教师：今天我们将随着音乐去走访少数民族。
（出示彝族人民生活图片）你们认识这是哪个少数民族吗？学生回答。
（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。
阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。
火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。
（火把节传说动画）（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。
他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。
参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞.在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。
7.随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。
㈢拓展学习1.欣赏《跳月歌》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。
2.欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。
㈣课堂小结音乐是人们认识一个民族文化的窗口。
可编辑修改精选全文完整版《神州音韵》主题单元教学设计适用年七年级级所需时共用一课时间主题单元学习概述本展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神。
单元主要学习方式是欣赏、唱歌、小组合作。
学生预期能够自信、有感情的演唱歌曲《凤阳主题单元围绕“神州音韵”，选择了《凤阳花鼓》、《赛龙夺锦》、《姑苏行》、《斑鸠调》、《幸福歌》、《洞庭鱼米香》等优秀歌曲，以演唱、聆听、欣赏等方式，进一步引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐的特点，可分三个专题：专题一：学唱《凤阳花鼓》，欣赏：《幸福歌》、《洞庭鱼米的主奏乐器音色。
通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开花鼓》，懂得香》；专题二：欣赏《姑苏行》《将军得胜令》，学习打击乐合奏《龙腾虎跃》；专题三：学唱《斑鸠调》，欣赏《赛龙夺锦》《赤兔嘶风》。
重点是练习自然而有感情地演唱，用自然、圆润的声音学唱《凤阳花鼓》《斑鸠调》，学会欣赏、分析歌曲。
难点是把握歌曲风格并能表达，辨析广东音乐和福建南音所用怎样处理音乐作品才能更好地表达情感，并能够与小组合作展示一首表达该歌曲。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.进一步加强对民族五声调式的认知。
2.了解民歌体裁和民间器乐演奏的多样性过程与方法：1.通过音乐实践活动，引导学生体验江淮、浙赣、楚湘、闵粤地区音乐文化的丰富情感。
2.了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。
情感态度与价值观：1.引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐的特点，了解民族音乐的体裁、形式、调式。
2.认识我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富，是人类文明发展的结晶。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.能够感知音乐作品中的力度、速度等音乐表现要素，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
神州音韵（三）要求：第一项要求通过学习民歌的种类及特点以及学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能；第二项要求探究、发现、领略音乐的艺术魅力，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养；第三项要求培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
分析：第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平是感受。
学习内容是初步识别不同时代、不同民族的音乐。
感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。
了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。
第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是探究，学习水平是独立操作。
学习内容是培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是体会，学习水平是领悟。
学习内容是尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
教材分析：神州音韵是本套教材中的一个系列单元，本单元为第三系列。
选用了西南地区汉族与少数民族的民歌，以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品。
通过本单元的学习，使学生了解彝族、侗族、藏族、汉族等民歌的民族文化与音乐风格特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
学情分析：优势：对于八年级的学生，由于环境已熟悉，所以在本单元的音乐教学过程中，要充分调动学生的积极性，在轻松愉快的氛围中，达到让学生能够接受理解的目的。
劣势：随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿，精力不易集中。
教学重点、难点：课标要求“学习演唱的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。
”教材分析中指出：“让学生掌握歌曲中的典型节奏型以及歌曲的音准。
![神州音韵教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/da5507e188eb172ded630b1c59eef8c75fbf95f7.png)
神州音韵教案[精选五篇]第一篇：神州音韵教案《神州音韵》（一）教案一第一课时【教学内容】1.学唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。
【教学目标】1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？【教学重、难点】1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。
2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。
【教材分析】1.歌曲《黄河船夫曲》《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。
歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。
2.乐曲《月牙儿五更》《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。
全曲音乐为起承转合的结构形式。
第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。
【教学过程】一、导入1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。
同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。
本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？学生回答。
二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。
教师：这首歌曲有什么风格特点？学生回答。
教师：其旋律和歌词有什么特点？学生回答。
2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。
教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。
重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。
它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。
第四单元神州音韵(三）——《火把节》教学设计一、教学分析《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。
作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。
第一乐章“茶林春雨”。
第二乐章“山寨路上”。
第三乐章“夜歌”。
第四乐章“火把节”。
《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象。
在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女狂欢歌曲，寓意对美好生活的赞颂。
二、教学目标1、通过多次聆听体验，能够感受《火把节》片段中热烈欢快的情绪，喜欢具有少数民族特点的中国本土交响音乐。
2、听出《火把节》音乐片段中的双簧管、短笛等主要演奏乐器，熟悉乐器的音乐及特点;并能听辨出伴奏乐器的不同型，尝试用打击乐器为音乐伴奏。
3、通过声势伴奏、律动、哼唱等多种手段表现音乐的旋律特点及音乐各段落的情绪对比。
三、教学重难点1.欣赏乐曲《火把节》，通过聆听，了解彝族音乐文化特点。
2.了解具有民族特色音乐的现代创作手法。
四、教学过程（一）激趣导入火，燃烧万物，点亮希望；火，传承文明，开创未来。
火把节是中国彝族的传统节日，一般在农历六月二十四日。
彝族有着深厚的关于火的信仰，他们以火熏田除祟、驱疫去灾、灭虫保苗、催苗出穗、祈求丰年。
（二）初听乐曲1.火把节彝族的火把节盛名天下，从每年的农历6月24日起连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。
密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
2.乐曲分析第一部分：矫健、粗犷的男子舞蹈。
热烈奔放的引子开始，使音乐呈现绚丽斑斓的色彩和乐观豪迈的情绪。
第二部分：婀娜柔美的女子舞蹈。
主题进入高潮以后，加入了铿锵有力的铜管节奏，动力再现。
第三部分：热烈欢腾的群舞。
再现第一乐章“茶林春雨”主题后，在紧锣密鼓的无声中结束全曲。
同课异教1第四单元神州音韵（三）第一课时府谷第二初级中学杨喜林学习目标：通过学习歌曲《采花》让学生不仅了解四川民歌的风格、调式，并从歌词中了解到每月开花的种类和季节。
学习重点：了解四川民歌的风格、调式。
学习难点：了解四川民歌的风格、调式。
导学过程：一、引入新课1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。
同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。
本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2.同学们对我国的民歌有多少了解？二、欣赏并学唱四川民歌《采花》1.了解四川概况四川省位于中国中部偏西，长江上游，人称“天府之国”，简称川或蜀，面积近48.5万平方公里，省会成都。
四川西为青藏高原所扼控，东有长江三峡之险，北有秦岭巴山屏障，南为云贵高原拱卫。
惟有浩浩长江水将巫山冲开一道缺口，给四川造成一个惟一的出口。
它与鄂、湘、黔、滇、藏、青、甘、陕等省区相邻，是联接中国西南、西北和华中三大地区的天然纽带。
2.欣赏《采花》，引导学生认知乐曲属于民歌中的“小调”类型。
3.听赏同一体裁的《茉莉花》和《绣荷包》，在体验感受的基础上讨论它们的异同之处。
4.学会唱《采花》的第一、二段之后，让学生自己学唱第三到第六段。
5.引导学生将乐谱移至牧童笛适合的音域范围，并让学生了解关于民歌记谱的原则——尽量不要将4和7用于乐曲的第一个音和重音位置。
6.有感情的演唱乐曲。
7.分析乐曲的结构及这种结构带来的功能。
三、小结民歌是人民群众在生活劳动中创作的，同时由于不同地理位置和民俗习惯，它们都具有很强的自身风格。
在民歌中我们可以充分体验到当地人民的生活情况和人文情感。
第四单元神州音韵教学教案第一课时一、教学内容：1、歌唱《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》二、教学目标：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。
2、初步了解民族调式。
3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。
三、教学重点与难点：1、学唱《采花》。
2、了解民歌风格及民族调式。
四、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！（一）观看《采花》中提到的花的相关图片，引出主题歌唱《采花》。
【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】师：同学们，上节课老师带领大家走进了少数民族，踏上了民族之旅，我们走进了彝族，藏族，那今天老师将继续带领大家踏上行程，走进神州音韵，欣赏民族音韵，领略民歌的博大精深。
请同学们翻开书本第34 页。
好的，让我们来看几组照片。
（二）、歌唱《采花》1、图片展示（1）三月桃花、四月葡萄花、五月石榴花、六月芍药花、七月谷米、八月桂花香、九月菊花、十月松柏花、十二月梅花。
（2）同学们看了这些照片，大家应该很清楚的知道这些花都是《采花》歌曲中把一年当中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。
好的，那接下来，让我们一起来学习这首四川民歌《采花》。
2、音乐知识了解——民歌中国民歌是中国音乐体裁的一种，是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术。
民歌按体裁分为号子、小调、山歌。
号子是在劳动过程中产生并直接配合劳动而歌唱的民歌。
小调是人民群众在日常生活中歌唱的抒情小曲，旋律委婉、节奏规整。
山歌是人民群众在山间野外歌唱的小曲，旋律高亢、节奏自由。
《采花》就属于小调。
3、请同学们听音乐，想一想：（1）歌曲中一共用了哪几个音？（五个音，属于民族五声调式。
）（2）前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？前一句的结束音和后一句的起始音都用了同一个音，也叫衔尾式、接龙式；鱼咬尾的创作手法。
（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。
）4、一起唱唱唱歌曲中一共用了五个音，属于民族五声调式。
那让我们来一起唱一唱。
5、学唱《采花》（1）请同学们再次感受音乐，小声跟着音乐哼唱。
（2）跟钢琴学唱简谱，注意旋律的上下级进，唱准四级大跳。
（3）请同学们带歌词慢速演唱歌曲，注意节奏要唱准确，吐字要清晰。
（4）跟着伴奏欢快地演唱歌曲。
过度语：同学们，唱的真好，请同学们课后继续加强练习，好的，那我们接下来就来欣赏彝族《火把节》继续盛大节日的欢庆。
（三）、欣赏《火把节》1、彝族有崇拜火的习俗，认为火能净化万事万物。
火，也是彝族追求光明的象征。
火把节是彝族地区最普遍、最隆重的传统节日，一般都在农历六月二十四、二十五举行。
每到火把节，彝族男女老少身穿节日盛装，尽情地唱歌、跳舞、赛马、摔跤。
到了夜晚，人们手持火把在田间地头转圈，载歌载舞。
2、作品介绍《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。
作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。
第一乐章“茶林春雨”。
第二乐章“山寨路上”。
第三乐章“夜歌”。
第四乐章“火把节”。
《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象。
3、请同学们聆听音乐，边听边思考：●这段音乐的音乐情绪是什么？欢腾热烈●这段音乐表现了什么？表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。
过度语：好的，感受了彝族盛大的节日火把节，那接下来请同学们观看一段视频，大家听看看这个音乐有什么不同。
（四）、欣赏《蝉虫歌》1、音乐知识师：同学们，刚刚大家一起观看的视频音乐是侗族大歌，侗族大歌是无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌的总称。
2009 年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
2、想一想请同学们聆听歌曲并思考：●这首歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）●歌词有什么特点？歌词较短，衬词部分是歌的主题。
五、课堂小结通过学习，我们领略到民歌的博大精深，通过探究我们了解到民歌是音乐的源头活水，是一切音乐创作的基础。
越是民族的，就越是世界的。
我们坚信，民歌随着时代的步伐会得更潇洒，步履更轻盈，更加繁荣昌盛，根深叶茂，希望同学们会喜欢民歌，让民歌永远流淌在大家的心中！第二课时一、教学内容：欣赏《远方的客人请你留下来》《北方水草茂盛的家乡》、《跳月歌》教学目标：1. 学习和了解少说民族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。
2. 欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》藏族《北方水草茂盛的家乡》，了解混声合唱的一般知识。
教学重难点：重点：通过欣赏，能够了解少数民族音乐特色。
难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。
教学过程：一、欣赏《远方的客人请你留下来》1. 背景介绍本曲做于1953 年，1954 年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957 年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。
《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼( 彝族的一个支系) 民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。
歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
2. 仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲采用了哪种演唱形式？（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。
3. 进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。
这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。
歌曲可分两大部分：（一）三个乐段（A、B、B1），A---- 女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B 女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1 是第二乐段的变化重复。
（二）第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。
在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。
4. 复听。
引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。
初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
二、欣赏《北方水草茂盛的家乡》教师播放歌曲《北方水草茂盛的家乡》，并提问这首歌曲情绪、速度是怎样的?学生自由回答。
教师总结：自由、舒畅地，藏族民歌具有典型的高原风格，包括山歌、牧歌、劳动歌、爱情歌等等。
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并用手画出旋律线。
2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：歌曲的演唱风格是怎样的?学生小组讨论之后，进行自由回答。
教师总结：高亢嘹亮、音域宽广、有装饰音。
3.教师提问：装饰音的作用是什么?学生自由回答。
教师总结：增强音乐表现力，表现山脉的绵延起伏。
4.教师请学生再次聆听，并提出问题：乐句有什么特点?学生自由回答。
教师总结：歌曲后三句旋律变化重复。
5.教师引导学生欣赏歌词，说说表现了怎样的情感?学生自由回答。
教师总结：《北方水草茂盛的家乡》属于藏族牧歌，整首作品风格都是自由、舒畅的，表现了对家乡无限热爱的真挚感情。
6.完整聆听并哼唱。
三、欣赏《跳月歌》1.初次聆听音乐《跳月歌》，边听边思考：音乐声中，你来到了什么地方，见到了什么情景？生：音乐欢快、热烈，使人联想到载歌载舞的欢庆场面。
教师提问：你们知道“跳月”是什么意思吗？学生回答。
教师介绍“跳月”：跳月是彝族阿细人的一种歌舞形式。
他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。
参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞。
在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。
据说“跳月歌”还流传着一个故事呢。
传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的就不断地换着脚，或单只跳着打，后来大火终于扑灭了。
为了庆祝胜利，大家吹笛子、弹起三弦、拍着巴掌、模仿打火时的样子，换着脚跳舞。
那笛子的声音，意思是“快点来啊快点来！”三弦的声音意思是：“前进！前进！”“打火！打火！”对这种舞蹈，阿细只简单地说：“跳”。
“跳月歌”是汉人看了以后给起的名字，以后便慢慢流传开了。
是不是挺有意思的，那就让我们再仔细听一听吧。
2. 再次聆听《跳月歌》。
你能哼唱出乐曲中重复最多的一句旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律句，并拍打节奏感受乐曲特点。
指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。
3．学生拍打节奏感受乐曲特点。
再次聆听全曲，教师指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。
4. 这是一首民乐合奏曲，主题旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。
（播放《跳月歌》动画）你能听出乐曲都用了哪些乐器吗？教师指导学生了解三弦。
（三弦简介）5. 师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到什么？生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人,,五、课堂小结五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。
下节课，老师还要带领你们去领略更多地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。
