新7年级上第四单元《神州音韵一》教案

第四单元神州音韵(一)——《包楞调》教学设计一、教学分析包楞调是一种流行在山东成武的传统民歌。

1962年10月，成武县文化馆干部魏传经在田集镇小程楼村采访民间歌手周金英时，收集并记录了歌词，后由成武县第一中学教师孙啸天谱曲。

《包楞调》是流行于山东菏泽成武县的一首小调，因为歌词中多处使用了“白楞楞楞”“包楞楞楞”等唱词而得名。

成武县有挑担念经的习俗，每逢庙会，当地妇女便会挑着担子唱念经文（佛经、孝经或民间故事），招徕众人围观。

这种边舞边唱的形式被称为“担经”。

《包楞调》便是流传至今的一首“担经”。

二、教学目标1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。

三、教学重难点1.了解《包楞调》赵支脉民歌的特点。

掌握“鱼咬尾”的结构形式。

2.体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变四、教学过程（一）激趣导入师:你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗?生:包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区师:今天，老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。

（二）初听歌曲1.《包楞调》背景《包楞调》又叫《包楞戏》，山东省菏泽市成武县民歌，它的唱词很多，内容广泛，而且格式严密。

曲调独具特色，特别是舌齿音部分干净利落，具有强烈的民族特色，属于活跃在人民群众日常生活中的口头性传唱艺术。

2.历史渊源《包楞调》起源于劳动人民的生活，是“担经”（指当地人民在庙会祈福过程中哼唱化缘求善的形式）中最具代表性的一首，在山东民间传播很广，但随着时代的发展和传统艺人的减少，了解、演唱它的人也越来越少；清朝末年以后濒临失传。

直至新中国成立，我国抢救性挖掘和整理民族文化遗产拯救了一大批面临失传的有着宝贵价值的文化遗产，其中就有《包楞调》。

1962年10月, 时任成武县文化馆干部的魏传经在大田集乡小程楼村采集民歌时发现了这首“担经”调，通过周金英回忆演唱，魏传经记录并改写填词、孙啸天记谱整理，最终形成了大家非常熟悉的《包楞调》版本。

第四单元《神州音韵（一）》教学设计1、黄河船夫曲教学目标：１、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

２、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点；３、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。

教学重点：自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

教学过程：一、走进西部1、音乐引路课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。

音调较高。

）师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。

”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。

陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。

师：其中的演唱者认识吗？阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。

他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌１、介绍地域环境师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。

我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。

这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河。

在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。

人教版七年级音乐上册第四单元神州音韵——中国民歌的体裁一：教学内容中国民歌的三种体裁二、教学目标：1、情感态度价值观认真聆听本节课中的经典民歌，感受不同地域、不同风格、不同体裁的汉族民歌的不同特点，从而激起学生热爱中国民歌的意识；并逐步热爱中国民歌。

2、过程与方法在听赏、体验的基础上，积极参与讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。

3、知识与技能掌握中国民歌的三种体裁，了解这三种体裁的不同风格的音乐特点。

三、教学重难点1、教学重点：中国民歌的体裁分类。

2、教学难点：区分汉族民歌体裁以及不同民歌的风格特点。

四、课时安排：1课时五、教学用具：电子白板、钢琴。

六、教学方法：创设情境法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。

七、教学理念：我国优秀的民族民间音乐丰富多彩，民歌小调在其中占有非常重要的地位。

如何让学生了解、喜爱这些优秀的民歌，并继承和发扬我国优秀音乐文化，是每个音乐教师应该担负的责任。

要改变现在学生只一味关注流行歌曲的趋势，需要我们音乐教师采用多种教学手段来提高学生学习民歌的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验民歌的魅力。

如：运用聆听、比较、分析、综合等方法；教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。

在轻松——愉快——兴趣——情感——高效的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。

八、教学过程：1、课程导入：师：大家好！欢迎走进音乐殿堂！今天我将和大家一起体验音乐带给我们的无穷魅力。

在上新课之前，请大家先观看一段视频资料。

(在白板中打开“奥运会闭幕式歌曲《茉莉花》视频”片段)师提问：刚才看到的这段视频，这位漂亮的小女孩唱的是什么歌曲啊？生回答。

师：是的。

大家回答得很好。

这是一首家喻户晓的民歌《茉莉花》，我们一起来唱一唱吧。

七年级上册第四单元神州音韵（一）第一课时陕西民歌《黄河船夫曲》【教学目标】认知目标与技能目标：了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

过程与方法：学唱、视唱、演唱、欣赏、讨论、分析情感与价值态度观：学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。

【教学重、难点】重点：学唱歌曲《黄河船夫曲》。

初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。

难点：1.能让学生掌握各种民歌的风格特点2.培养学生听辩民歌所属类别的能力【教学用具】多媒体设备、优盘、教案。

【课时安排】一课时【教材分析】《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。

从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。

旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。

黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。

用交响大合唱的形式热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久的历史和中华民族的坚强不屈。

【教学过程】导入新课我国幅原辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。

同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭。

生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐。

它们是中华民族优秀文化的重要组成部分。

今天，我们来学习陕西民歌《黄河船夫曲》1、音乐知识：什么是民歌？——是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。

2 黄河简介：黄河起源于青海，流经9个省区，注入渤海，是我国第二大海。

黄河上中游河水惊涛骇浪，气势磅礴。

李白就有诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”欣赏歌曲《黄河船夫曲》思考：1 歌曲描写了什么内容？2 歌曲表达什么？赞美什么？——歌曲描写了黄河的艰险和迷人奔腾咆哮、迂回曲折、地形复杂的黄河水路。

表达了黄河船夫坚强不屈的民族精神，歌颂祖国的壮美山河。

第四单元神州音韵（一）第一课时教学内容：1、学唱歌曲《黄河船夫曲》。

2、初步理解音乐中“重复”的手法。

教学目的：1、在观赏及仿照中体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的宠爱之情，激发学生对唱唱的爱好。

2、通过精确学唱力求用自己的歌声表达音乐的情感。

3、通过创作简洁乐句，理解并体会“重复”这种音乐开展的重要手法。

教学重点：1、初步感受陕北音乐风格及特点，精确演唱这首歌曲。

2、理解音乐创作中“重复”的手法，并尝试用此手法创作简洁的乐曲片段。

教学难点：力求精确并有韵味地演唱歌曲，在学生参及活动中更好地表现歌曲心情。

教学打算：电子琴、多媒体设备、课件教学过程：一、导入1、音程概念2、听三组音（单音、旋律音程、和声音程）3、构唱四度音程：2-5、5-2、5-1.4、用构唱的音程进展发声练习。

二、新课教学1、倾听范唱，找出有四度音程出现的乐句，并加以模唱。

2、讲解音乐中“重复”的开展手法。

3、学唱重复局部的旋律。

4、模唱或听记最终一乐句乐谱。

5、初次完好演唱作品，发觉学生演唱中的问题并刚好解决。

6、讲解曲式构造。

三、特点分析1、分析作品内容、风格特点。

2、观赏民间歌手王向荣演唱的版本，仿照并体会其特点。

3、逐句听唱歌曲中装饰音及下滑音的乐句并加以练习，体会陕北民歌的韵味之所在。

4、创设情境，有表情地演唱全曲。

四、学问拓展以黄河为题，独立或及别人合作用“重复”的手法创作2-4个乐句。

五、课堂小结第二课时教学内容：1、观赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》。

2、学习、理解“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。

教学目的：1、通过观赏民歌，初步理解感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，观赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2、采纳比照式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。

3、驾驭“鱼咬尾”这种中国传统音乐的构造形式，并可以敏捷运用、创编旋律。

教学重点：1、理解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。

第四单元神州神韵（一）（共两课时）第一课时学习目标：1、感受歌曲的风格特点，能够用自然豪放的声音背唱歌曲《黄河船夫曲》。

2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

3、欣赏《乌苏里船歌》，自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉，感受关东支脉音乐的风格特点。

教学过程：一、导语：我国幅员辽阔，是个拥有五十六个民族的大家庭。

生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐，它们是中华民族优秀文化的重要组成部分。

我们本节课学习的音乐材料来自陕西、东北等地。

首先，看本节课的学习目标：二、出示学习目标：1、感受歌曲的风格特点，能够用自然豪放的声音背唱歌曲《黄河船夫曲》。

2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

3、欣赏《乌苏里船歌》，自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉，感受关东支脉音乐的风格特点。

三、先学后教过渡：目标明确的同学请举手。

过渡：请放下，首先学唱歌曲《黄河船夫曲》，为了能让大家快速唱会歌曲，请看自学自导。

1、出示自学指导：教师播放歌曲《黄河船夫曲》第一遍时，学生仔细聆听，记忆旋律，并回答以下几个问题：（1）什么是民歌？（2）分析歌曲所表达的内容以及风格特点（包括旋律节奏、演唱特点）。

（3）什么是重复手法？（4）﹨符号是什么意思，有这种符号的地方应如何演唱？播放音乐第一遍，音乐结束后学生回答，学生回答对的不讲，回答不对的其他同学补充。

个别题要点：（2）题要点风格特点：A旋律节奏：旋律有双四度跳进，节奏宽广自由等热点。

B演唱特点：声音高亢嘹亮，自由舒展，有地方方言发展而来，多有装饰音及下滑音（3）题要点：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。

重复分为完全重复与变化重复，本课歌曲采用的是部分重复的创作手法。

（4）是下滑音2、出示第二次自学指导出示第二次自学指导播放歌曲第二、三遍时，跟着音频小声哼唱，对照音频校正自己的音准。

10分钟后比谁能正确唱会歌曲（1）先学a、学生认真看谱，认真学唱，教师目光巡视，确保人人专注自学。

第四单元神州音韵（一）唱歌黄河船夫曲教学设计 2023—2024学年人教版七年级音乐上册教案1000字一、教学内容本节课选自2023—2024学年人教版七年级音乐上册第四单元《神州音韵（一）》，主要内容为唱歌《黄河船夫曲》。

这首歌曲描绘了黄河船夫们辛勤劳作的场景，展现了他们勇敢、坚毅的精神风貌。

通过学习这首歌曲，学生能够感受中华民族的音乐魅力，增强民族自豪感。

教学目标：1. 能够准确演唱《黄河船夫曲》，把握歌曲的节奏、音准和情感。

2. 了解歌曲的创作背景，理解歌曲所表达的情感。

3. 培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。

教学重点：1. 歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。

2. 歌曲背景的理解，以及歌曲所蕴含的民族精神。

教学难点：1. 歌曲中的一些特殊节奏和音准的处理。

2. 歌曲情感的准确表达。

教学准备：1. 录音机、音响设备。

2. 《黄河船夫曲》乐谱。

3. 相关图片、视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放黄河的图片和视频，引导学生感受黄河的雄伟壮观。

2. 提问：你们对黄河有哪些了解？黄河在我国历史和文化中占有怎样的地位？二、歌曲学习（15分钟）1. 介绍歌曲《黄河船夫曲》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。

2. 分组学习歌曲，教师示范演唱，讲解歌曲的节奏、音准和情感。

3. 学生跟随教师演唱，注意纠正音准和节奏问题。

4. 引导学生理解歌曲所表达的勇敢、坚毅的民族精神。

三、歌曲演唱（15分钟）1. 学生分组演唱，教师巡回指导，纠正存在的问题。

2. 邀请几组学生上台演唱，给予鼓励和指导。

3. 全体学生共同演唱，感受歌曲的美妙旋律和深厚情感。

四、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过学习《黄河船夫曲》，你们有什么收获和感悟？2. 学生分享学习心得，教师总结课程内容，强调歌曲所蕴含的民族精神。

3. 布置作业：回家后，向家人介绍《黄河船夫曲》并演唱给家人听。

教学延伸：1. 组织学生观看有关黄河的纪录片，进一步了解黄河的历史和文化。

神州音韵教案[精选五篇]第一篇：神州音韵教案《神州音韵》（一）教案一第一课时【教学内容】1.学唱《黄河船夫曲》。

2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。

【教学目标】1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。

2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？【教学重、难点】1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。

2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。

【教材分析】1.歌曲《黄河船夫曲》《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。

歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。

2.乐曲《月牙儿五更》《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。

全曲音乐为起承转合的结构形式。

第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。

【教学过程】一、导入1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。

同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。

本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。

2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？学生回答。

二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。

教师：这首歌曲有什么风格特点？学生回答。

教师：其旋律和歌词有什么特点？学生回答。

2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。

教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。

重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。

它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。