人教版音乐八年级下册第四单元___神州音韵PPT课件
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《神州音韵》教学内容:《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》教材分析:《在那远的遥地方本》《阳光照耀着塔什库尔干》选自人民教育出版社八音级年第四单元《神州音韵》,本单元进一步的培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点。
歌曲《在那遥远的地方》是王洛宾在1936年根据哈萨克民歌改编的,歌曲优美动听,意味深长。
小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期根据塔吉克民歌改编,作品中充满了塔吉克音乐的特色描绘了塔吉克人纵情高歌,载歌载舞的画面。
学情分析:1.知识技能:现在八年级学生对民歌的兴趣不高,要唱好歌曲并表达出歌曲的意境比较困难。
2.学习能力:经过一年完整系统的音乐课教学,八年纪学生已经具有一定的学习能力,如识谱能力等,但在学唱阿卡贝拉版本的音准速度节奏及配合都是难点,需要练习并解决3.学习态度:八年级大多学生对阿卡贝拉的演唱形式感兴趣,能用积极态度参与体验,并且喜欢用身体感官联动的形式参与到欣赏作品当中。
教学目标:1.学唱《在那遥远的地方》,用优美的歌声演唱歌曲,在歌唱中感受歌曲的意境。
聆听《阳光照耀着塔什库尔干》片段,在新疆风情的旋律中感受少数民族的韵律美。
2.在多元感官联动中感受、认识、参与歌曲(乐曲)的演唱,注意咬字吐字与气息,初步感受阿卡贝拉魅力以及塔吉克族音乐的丰富变化3.注重情感教学,学生在身体律动过程中,能关注到旋律与情绪的配合,将律动始终贯穿在欣赏与演唱当中教学重点:1、引导学生在多元感官联动中唱好歌曲,体验多声部配合2、积极参与互动,在律动中体会音乐的变化教学难点:唱好歌曲,感受阿卡贝拉的魅力教学切入点:利用身体多元感官联动逐步引导学生积极参与阿卡贝拉教具准备:钢琴,多媒体教学过程:一、新奇导入:1.在多元感官联动中感受音高节奏2.师出示谱例,并加入新的声部与生配合,初步感受二声部的配合[设计意图] 游戏环节很好的利用了学生的多元感官联动,增强了专注力,提升学习兴趣,让学生稳定好自己的音高音准,在不经意间就完成了与师的二声部配合,为后面的学习阿卡贝拉做铺垫。
七年级音乐下册第四单元神州音韵(二)第二课时(欣赏课)教学内容:1、欣赏《赛龙夺锦》,感受广东音乐的魅力。
2、欣赏歌曲《斑鸠调》,感受江西赣南民歌节奏特点。
3、欣赏笛子独奏《姑苏行》,感受昆曲的印象。
教学目标:1、通过欣赏《赛龙夺锦》,认识扬琴与高胡两种乐器。
2、欣赏歌曲《斑鸠调》,了解江西赣南民歌节奏旋律特点。
3、通过欣赏笛子独奏《姑苏行》,了解曲笛和梆笛的区别,学会曲笛吹法。
教学重难点:1、能够区分扬琴与古筝、曲笛和绑笛2、学会曲笛吹法,了解指法教材分析:1、广东音乐又称粤曲,是广受人们喜欢的民间乐种之一。
流行于珠江三角洲一带,已有百余年的发展历史。
它以人们熟知的粤曲小调为素材,内容多为生活中的情景,如自然中的山川、河流等。
其结构短小,曲调富有浓郁的地方特色。
本课欣赏的《赛龙夺锦》就取材于五月端午的赛龙。
2、歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
学生通过欣赏歌曲《斑鸠调》,了解江西赣南民歌节奏旋律特点及歌曲中的衬词(节奏轻快、旋律活泼,衬词如:吆嗬嗨)3、笛子独奏《姑苏行》是一首关于根据昆曲和江南民歌为素材创作的乐曲,描绘了一幅美丽的江南风光画卷,通过学习,激发学生喜欢民族音乐的热情。
教学过程:一、组织教学师生互相问好,新课导入,开始上课。
二、新课欣赏1、通过观看视频欣赏《赛龙夺锦》,认识扬琴与高胡两种乐器。
看图用语言描述扬琴的样子,把扬琴与古筝,高胡与二胡能区分开(拨古打扬)2、欣赏歌曲《斑鸠调》教师提问:这首歌曲节奏旋律有什么特点?学生回答:活泼轻快等•••观看视频,提出问题:歌曲中的吆嗬嗨有什么作用?能不能去掉?弓I出歌词中衬词的概念(在民歌的歌词中,除直接表现歌曲思想内容的正词外,为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。
)教师提问:还有谁知道哪些民歌中的衬词?举例:宋祖英《龙船调》正月里是新年哪咿呦喂、妹娃我去拜年哪呵喂3、通过欣赏曲笛独奏《姑苏行》和梆笛独奏《喜相逢》了解曲笛和梆笛音色上的区别,通过观看视频,总结“梆短曲长”的特点。