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《神州音韵》教学内容：《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》教材分析：《在那远的遥地方本》《阳光照耀着塔什库尔干》选自人民教育出版社八音级年第四单元《神州音韵》，本单元进一步的培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点。
歌曲《在那遥远的地方》是王洛宾在1936年根据哈萨克民歌改编的，歌曲优美动听，意味深长。
小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期根据塔吉克民歌改编，作品中充满了塔吉克音乐的特色描绘了塔吉克人纵情高歌，载歌载舞的画面。
学情分析：1.知识技能：现在八年级学生对民歌的兴趣不高，要唱好歌曲并表达出歌曲的意境比较困难。
2.学习能力：经过一年完整系统的音乐课教学，八年纪学生已经具有一定的学习能力，如识谱能力等，但在学唱阿卡贝拉版本的音准速度节奏及配合都是难点，需要练习并解决3.学习态度：八年级大多学生对阿卡贝拉的演唱形式感兴趣，能用积极态度参与体验，并且喜欢用身体感官联动的形式参与到欣赏作品当中。
教学目标：1.学唱《在那遥远的地方》，用优美的歌声演唱歌曲，在歌唱中感受歌曲的意境。
聆听《阳光照耀着塔什库尔干》片段，在新疆风情的旋律中感受少数民族的韵律美。
2．在多元感官联动中感受、认识、参与歌曲（乐曲）的演唱，注意咬字吐字与气息，初步感受阿卡贝拉魅力以及塔吉克族音乐的丰富变化3．注重情感教学，学生在身体律动过程中，能关注到旋律与情绪的配合，将律动始终贯穿在欣赏与演唱当中教学重点：1、引导学生在多元感官联动中唱好歌曲，体验多声部配合2、积极参与互动，在律动中体会音乐的变化教学难点：唱好歌曲，感受阿卡贝拉的魅力教学切入点：利用身体多元感官联动逐步引导学生积极参与阿卡贝拉教具准备：钢琴，多媒体教学过程：一、新奇导入：1.在多元感官联动中感受音高节奏2.师出示谱例，并加入新的声部与生配合，初步感受二声部的配合[设计意图] 游戏环节很好的利用了学生的多元感官联动，增强了专注力，提升学习兴趣，让学生稳定好自己的音高音准，在不经意间就完成了与师的二声部配合，为后面的学习阿卡贝拉做铺垫。
七年级音乐下册第四单元神州音韵（二）第二课时（欣赏课）教学内容：1、欣赏《赛龙夺锦》，感受广东音乐的魅力。
2、欣赏歌曲《斑鸠调》，感受江西赣南民歌节奏特点。
3、欣赏笛子独奏《姑苏行》，感受昆曲的印象。
教学目标：1、通过欣赏《赛龙夺锦》，认识扬琴与高胡两种乐器。
2、欣赏歌曲《斑鸠调》，了解江西赣南民歌节奏旋律特点。
3、通过欣赏笛子独奏《姑苏行》，了解曲笛和梆笛的区别，学会曲笛吹法。
教学重难点：1、能够区分扬琴与古筝、曲笛和绑笛2、学会曲笛吹法，了解指法教材分析：1、广东音乐又称粤曲，是广受人们喜欢的民间乐种之一。
流行于珠江三角洲一带，已有百余年的发展历史。
它以人们熟知的粤曲小调为素材，内容多为生活中的情景，如自然中的山川、河流等。
其结构短小，曲调富有浓郁的地方特色。
本课欣赏的《赛龙夺锦》就取材于五月端午的赛龙。
2、歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
学生通过欣赏歌曲《斑鸠调》，了解江西赣南民歌节奏旋律特点及歌曲中的衬词（节奏轻快、旋律活泼，衬词如：吆嗬嗨）3、笛子独奏《姑苏行》是一首关于根据昆曲和江南民歌为素材创作的乐曲，描绘了一幅美丽的江南风光画卷，通过学习，激发学生喜欢民族音乐的热情。
教学过程：一、组织教学师生互相问好，新课导入，开始上课。
二、新课欣赏1、通过观看视频欣赏《赛龙夺锦》，认识扬琴与高胡两种乐器。
看图用语言描述扬琴的样子，把扬琴与古筝，高胡与二胡能区分开（拨古打扬）2、欣赏歌曲《斑鸠调》教师提问：这首歌曲节奏旋律有什么特点？学生回答：活泼轻快等•••观看视频，提出问题：歌曲中的吆嗬嗨有什么作用？能不能去掉？弓I出歌词中衬词的概念（在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。
）教师提问：还有谁知道哪些民歌中的衬词？举例：宋祖英《龙船调》正月里是新年哪咿呦喂、妹娃我去拜年哪呵喂3、通过欣赏曲笛独奏《姑苏行》和梆笛独奏《喜相逢》了解曲笛和梆笛音色上的区别，通过观看视频，总结“梆短曲长”的特点。
