荷花 集体备课记录word版本

《荷花》教学实录《荷花》教学实录今天学生似乎很兴奋，课堂效率也较高，因此记录下其中的过程。

师：把描写荷花的句子读一读。

生：（读句）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（出示）师：你们仔细读读这句话，觉得这荷叶怎么样呀？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

师：荷叶怎么样啊？生：荷叶很多。

师：从哪里感受到荷叶很多？生：挨挨挤挤。

师：什么意思呀？生：就是一个挨着一个。

很多。

师：大家想像一下这个画面，“挨挨挤挤”让你感受到了什么？生：我感到荷叶一片挨着一片，一片叠着一片，一点缝隙也没有。

生：我感到荷叶长得很茂盛。

师：还从哪里也感受到荷叶的茂盛？生：一个个，说明很多很多。

师：好像是我们学过的哪个诗句？生：接天莲叶无穷碧。

师：这荷花多得怎么样？生：好像接到天边了一样。

师：你们体会的真好呀。

再看看这句话，还体会到了什么？生：我感受到它很大。

生：我感到它很圆。

师：是呀，形状很美丽。

生：我还感受到它很绿，颜色很好看。

（师板书：叶：多、绿、圆）师：这么美的荷叶谁愿意来读一读？生读句。

师：作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？生：如果没有这些荷叶，怎么会有美丽的荷花呢？师：对呀，荷叶是衬托荷花的。

正因为有了这么茂盛的荷叶，才会生长出美丽的荷花来。

那荷花又是什么样的呢？请你们自读描写荷花的句子，划出你最喜欢的句子。

（生划句，交流）生：我喜欢花骨朵儿的句子。

（读句）（出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

）我觉得这个花骨朵儿饱胀得马上要破裂似的。

师：那是怎样的花骨朵儿？我们来用手做一做。

怎样做才叫“饱胀”？生：就是马上要开放了。

生：就是含苞待放。

师：是呀，它饱胀得马上要——破裂似的。

你们感受到了什么呀？生：它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。

生：好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。

生：好像手脚都要伸出来了。

师：是呀，这多荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！生：“马上”还说明它心情很急切！师：对呀，那谁来读读看，能把这急切与强大的生命力表现出来？（生读句）师：还喜欢哪朵荷花？生：我喜欢才展开两三片花瓣的。

《荷花》教学实录三年级语文教案设计思想：在阅读教学中创设美好的情境，帮助学生理解，丰富学生的积累。

教学过程：●一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。

师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？生汇报。

老师询问资料来历，并适时鼓励。

适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。

师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）●二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。

1、过渡揭题师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。

著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）2、检查预习师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。

）3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（课件出示生字词）评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

1、配乐范读，创设并引导学生进入情境。

荷花集体备课活动记录范文春日里,荷塘边的荷叶渐渐舒展开来,粉嫩的荷花骄傲地绽放着。

正是这个季节,我们学校的教师们举办了一场别开生面的"荷花集体备课"活动。

活动的主旨是让老师们走出办公室,走近自然,在花草树木的环绕中分享教学心得,探讨新颖的教学理念和方法。

活动伊始,大家三五成群地散布在荷塘边,有的席地而坐,有的盘腿而坐,还有的干脆席地而卧,尽情享受着阳光和微风的抚慰。

数学组的老师们热烈讨论了如何用花朵的数量和排列来启发学生对几何图形的理解。

"你看,荷叶排列成美丽的同心圆,就像是一个个同心圆方程的实体展示。

"一位老师滔滔不绝地说道,同时在地上画出一个圆圈,"而且,每朵荷花都有不同数量的花瓣,可以引导学生思考数列问题。

"接着,语文组的老师们则侃侃而谈起荷花的诗意。

"荷花出淤泥而不染,可以教育学生保持高尚情操。

"一位资深老师缓缓吟诵着,"近乎傲骨凌云端,只为清香自许残。

"大家被这优美的诗句所打动,纷纷拿出笔记本记录下来。

我们学校还有一支充满活力的音乐组,他们围坐在一起,模仿荷花盛开的姿态,用双手比划着,探讨如何用动作和音符展现出荷花的生命力和美丽。

就在大家热火朝天地讨论时,一阵微风拂过,荷塘边的荷花微微摇曳,散发出阵阵清香。

大家被这动人的景致所吸引,不由得放慢了脚步,静静欣赏这大自然中的瑰宝。

"同志们,今天的集体备课活动非常成功!"校长在活动结束前发言道,"我们在这春日里的荷塘边,不仅学习到了新颖的教学理念,更体会到了大自然的魅力。

让我们继续保持教书育人的热情,用生动有趣的方式将知识传递给学生,像荷花一样努力绽放光彩!"大家报以热烈的掌声。

这场"荷花集体备课"活动在欢声笑语中圆满结束,但老师们的热情依旧如荷花般灿烂。

语文学科集体备课
学校: 年级：使用时间: 主备人课型使用人
课题3《荷花》课时安排2
教学
内容
部编三年级下册语文第一单元3.《荷花》
教学目标1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字.。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教
学重点难点重点：理解“挨挨挤挤”“冒”“一大幅活的画”中的“活”等词语。

难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教
学
准
备
多媒体
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
学习目标：
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字.。

2.有感情地朗读课文。

一、谜语导入，激发兴趣。

1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，
身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。

”（荷花）请大家交流对荷
花的了解。

学生交流汇报：（1）展示荷花的图片资料。

（2）荷花的生
长特点。

（3）描写荷花的诗句。

2.让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。

1.多音字组词
2.依据课文填空
这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。

看看这一朵，（）；看看那一朵，（）。

如果把眼前的这一池荷花看作（），那画家的本领可真（）。

《荷花》课文听课记录范本《荷花》课文听课记录范本《荷花》课文听课记录需要怎么写作呢？我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的《荷花》课文听课记录，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！《荷花》课文听课记录范本1《荷花》是一篇优美的文章-----文美、境美、情美。

这么好的美文最适合朗读。

因此，这个课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情朗读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱。

本文的教学设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在与文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人的独特感受。

一、感官引入，激活美感一堂新授课，导语的设计至关重要。

所谓“万事开头难”也就是这个道理。

富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。

”为此，我设计了这样的导语：同学们，你们喜欢《荷花》吗?想不想跟老师一起去看看美丽的荷花?课件播放了大量精美的荷花图片，配上美妙的音乐，让学生从视觉、听觉上直观地感受荷花之美，以便激活学生的美感。

接着，我又让学生谈感受，引出课题。

然后通过视频情景朗读给学生留下深刻印象，这一来，学生有了兴致，在我的引导下饶有兴趣地去朗读课文，自己先去感受课文的优美，此时学生对课文内容有了初步了解，在不知不觉中感受到课文对荷花的描写方法。

由直观形象的荷花图片到优美的文字描述，美感已从学生心中悄然升起，这样导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，调动了学生情绪，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

二、美读课文，领悟语感叶圣陶先生一向重视语文课中的美读。

他指出：所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。

这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。

大丰镇小学 2018----2018 学年（第二学期）集体备课表学科课题课时教材剖析教学设计目标教学设计重难点教具准备教学设计板书年三单时主备语文一贾丽娜级元间教师3荷花课精读课使用1-3-5型教师这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。

作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。

作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破碎、姿势”等词。

2.初步学会用“什么怎么样”的句式归纳段意，练惯用“有的有的有的”写话。

教学设计重点及突出方法：经过同桌合作、媒体显现法学习本课生字。

教学设计难点及打破方法：经过朗诵法、领会法感觉荷花的美并归纳段意。

经过练习法用“有的有的有的”写话。

课件3荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的教学过程二次备课一、揭题。

1.你看过荷花吗？你认真察看过荷花吗？（出示课件赏识荷花）2.有一位作者认真察看过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

3.揭题，板书课题。

二、通读全文。

1.学生自由读课文。

老师给你三分钟时间，要求读得正确、流畅。

圈出本课要求会认会写的字。

（同桌互认、多媒体识字）2.反应（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。

三、学习第 2、 3 段。

1.请同学们有滋有味地频频地读第 2 段。

2.请你读读最喜爱的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后谈谈这一句子幸亏哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。

荷花--集体备课记录讨论结果一、回顾导入二、细读课文，品读感悟三、熟读课文，迁移回顾四、总结全文，激趣升华五、特色作业活动总结对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。

比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。

虽然小结时，我点明“冒”动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。

但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。

最后，我的教学语言还不够精炼。

课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。

初议稿一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。

2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感二、教学重难点重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

三：教学准备：多媒体四：教学课时：2课时第一课时一、导入课题同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）◆今天我们要学习的课文写的就是荷花。

板书课题，齐读课题。

二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。

三、初读课文，自学感知1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。

学习要求：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。

XXXX学校集体备课教案（共案）
(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……
有的……有的……”造句。

明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，
有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。

(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对
这篇课文的喜爱之情？
明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的
积累。

可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来
赞美荷花。

也可以写一种自己喜欢的花。

2．总结。

四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

作业设计：
1.听写生字词语。

2、背诵2——4自然段
板书设计：
教学反思：
审批者签字：年月日。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重学生的主体地位和个性化发展。

为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，提升教师的教学技能，优化课堂教学效果。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课课题：人教版小学语文三年级下册《荷花》。

（2）分组讨论：各备课小组针对《荷花》这一课题，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行深入探讨。

（3）形成初步教案：各备课小组根据讨论结果，形成初步教案。

2. 课堂观摩（1）执教教师：张老师。

（2）教学内容：《荷花》第一课时。

（3）观摩教师认真记录课堂细节，关注学生的课堂表现。

3. 教学反思（1）执教教师张老师分享教学心得，分析课堂教学中存在的问题。

（2）其他教师针对张老师的课堂教学进行点评，提出改进建议。

4. 总结与改进（1）教研组长对本次磨课活动进行总结，强调教学过程中应注意的问题。

（2）教师们共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效率。

六、活动过程1. 集体备课本次磨课活动的课题为《荷花》。

在集体备课环节，各备课小组围绕以下问题展开讨论：（1）如何引导学生理解课文内容？（2）如何培养学生的审美情趣？（3）如何设计有效的教学活动？经过讨论，各备课小组形成了初步教案，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 课堂观摩张老师执教《荷花》第一课时。

课堂上，张老师以生动形象的语言，引导学生理解课文内容。

同时，张老师注重培养学生的审美情趣，通过图片、视频等多媒体手段，让学生感受荷花的美丽。

在教学过程中，张老师设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。

3. 教学反思课后，张老师分享了自己的教学心得，并分析了课堂教学中存在的问题，如：（1）部分学生对课文内容的理解不够深入。