2015河南教师招聘小学数学说课稿：《分数与小数的互化》说课稿范文

《分数与小数的互化》2各位评委老师好！我是号考生我说课的内容是人教版五年级下册数学97页“分数与小数的互化”第一课时。

我要从说教材，说教法、学法，说教学程序，说板书设计四个方面来说一、说教材：1、教材的地位和作用：本课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。

因为无限小数化分数是很复杂的，所以只研究有限小数化分数。

在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。

知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。

本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

2、教学目标知识和技能：理解分数小数互化的必要性，能正确的将分数化为小数，将有限小数化为分数。

能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法：在具体的问题情境中，通过自主探究与合作交流的方式，掌握分数小数互化的方法。

情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念，激发他们参与学习的兴趣。

3、教学重点：能正确的进行分数和小数的互化。

教学难点：归纳总结分数和小数互化的方法。

教具准备：多媒体课件教学重点：二、说教法与学法：《数学课程标准》指出：备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生。

可是，对于这些学生我一点也不了解：他们的学习习惯是怎样的？基础知识如何等等，这些我都不知道。

因此我只能尽最大努力为他们创设一个简洁有趣的问题情境，让学生在独立思考，合作交流，反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程。

体验成功的喜悦。

我采用的教学策略有：1、通过直观形象的课件展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。

2、采用启发式教学法，循序渐进的引导学生学习新知识。

三、说教学过程，我将本节课的教学过程分为六个环节：复习铺垫，导入新课；创境激趣、提出问题；自主探索，解决问题；讨论交流，归纳方法；练习巩固，拓展深化；及时评价，梳理总结。

小学数学说课稿：小学数学五年级下册《分数与小数的互化》说课稿范文一、教材分析： 1、知识内容：分数与小数的互化2、教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。

这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。

3、教学目标：（1）知识目标：①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

（2）能力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

（3）情感目标：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。

教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。

二、教学分析：根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、教学思路：1.通过请同学回答说出九大行星如何比较它们的大小来激发学生兴趣，提出数学问题；2.结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知结构，总结规律。

四、教学过程：一、观图设疑，提出问题幻灯片显示出九大行星，请学生说出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直径分别是地球直径的，问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的，让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。

小学数学优秀说课稿范文《分数和小数的互化》一、教材分析：1、知识内容：分数与小数的互化结合本节的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、探究式、以及讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学。

以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现问题，分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去思考，探索，从真正意义上完成知识的自我构建。

2、教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。

这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。

3、教学目标：(1)知识目标：提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白文章，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。

①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

(2)能力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

(3)情感目标：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。

教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。

二、教学分析：学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。

认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。

小学数学说课稿：小学数学五年级下册《分数与小数
的互化》说课稿范文
一、教材分析：1、知识内容：分数与小数的互化
 2、教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。

这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。

 3、教学目标：
 （1）知识目标：
 ①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

 ②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

小学数学《分数与小数的互化》说课稿在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。

教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。

下面是为您收集的关于《美术家眼中的自己》说课稿范文，欢迎大家借鉴!一、教材分析1、知识内容：分数与小数的互化。

2、教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。

这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。

3、教学目标：(1)知识目标①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

(2)能力目标本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。

在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

(3)情感目标在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。

4、教学重点：分数与小数互化的方法。

5、教学难点：能化成有限小数的分数的特点。

二、教学分析根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

小学数学五年级分数与小数的互化说课稿（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《分数和小数的互化》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是«分数和小数的互化»，我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材«分数和小数的互化»是人教版五年级下册第四单元的内容，本节内容是在分数与除法后安排的，目的在于让学生更好的理解并掌握分数和小数互化的一般方法，同时为以后学习分数和小数的加减混合运算奠定基础。

二、说教学目标根据课程标准和对教材的理解，我拟定了以下教学目标：1.知识与技能目标：理解并掌握分数和小数互化的一般方法。

并能正确的进行分数和小数的互化。

2.过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，发展学生的数感和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生解决问题的意识，激发学生对数学的兴趣。

三、说重难点根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：掌握分数和小数互化的方法。

教学难点为：掌握小数化分数的方法。

四、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论掌握分数和小数的互化的一般方法。

五、说教学过程新课标提出在重视结果的同时也要重视过程。

为了更好的实现教学目标，我设计了以下四个环节：（一）创设情境、设疑导入小猪佩奇和弟弟乔治两个人都喜欢看动画片，妈妈规定它们只能看一个小时，佩奇看了小时，弟弟乔治看了0.8小时，它们总觉得自己看的时间比对方的少，都想争着看剩下的时间。

同学们，你们知道谁看的多吗？今天我们就一起来探究分数和小数之间的关系吧！由此导入新课《分数和小数的互化》。

这一环节，抛出疑问，激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

（二）自主探究，感知新知为了更好的理解分数和小数互化的一般方法，我设计了以下两个活动：活动一：课件出示例1，组织学生自主列式，计算结果并汇报：1.用小数表示结果2.用分数表示结果。

我板书学生的汇报并让学生观察，学生发现0.3=，0.6=。

《分数与小数的互化》说课稿一、说教材：本课是人教版小学五年级下册第4单元的内容，是小学阶段“数与代数”部分重要的知识之一。

是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。

因为无限小数化分数是很复杂的，所以只研究有限小数化分数。

本节课内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

二、说学情：五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。

知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。

三、说教学目标知识和技能：理解分数小数互化的必要性，能正确地将分数化为小数，将有限小数化为分数。

能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法：在具体的问题情境中，通过自主探究与合作交流的方式，掌握分数小数互化的方法。

情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念，激发他们参与学习的兴趣。

四、说重点难点：重点：理解并掌握分数和小数互化的方法。

难点：能够结合数据的特点灵活选择互化方法。

五、说教法学法：通过直观形象的课件展示，采用启发式教学法，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法，使学生在独立思考、合作交流、反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程，体验成功的喜悦，实现自主学习。

六、说教学过程：《课标》建议：在教学中，要引导学生联系自己身边有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。

我认真阅读了教材和教学参考书，结合学生的认知特点和心理特点，将本节课的教学过程分为六个环节：（一）、复习铺垫，导入新课。

新旧知识之间是有联系的，任何新知识都是在学生已有知识基础和生活经验中进行学习的。

《分数与小数的互化》说课稿《分数与小数的互化》说课稿（精选6篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《分数与小数的互化》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数与小数的互化》说课稿篇1一、依据课标，说教材《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。

它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。

学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

例1、例2是教学小数与百分数的互化。

教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。

例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。

教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

二、以人为本，说策略。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。

同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。

《分数和小数的互化》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《分数和小数的互化》。

一、教材分析这部分内容是在学生学习了小数的意义、分数与除法的关系、分数的基本性质的基础上进行教学的。

同时，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。

为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。

因此，必须使学生切实掌握好。

通过对教材的认真阅读和分析，我发现教材中对4511化成小数时，为什么保留两位小数没有作明确的说明。

这需要教师有意识地注意给学生以交待。

本节教学内容较多，例1把小数化成分数较简单，可以直接给出几个小数，让学生独立去探究方法；例2是本节课的难点，既要探究分数化成小数的方法，还要求把几个分数和小数进行排序，而教材上呈现得较杂乱，不利于学生排序，因此，需要老师在方法上加以指导。

根据本课的教学内容，以及我对教材的分析，我确定了以下教学目标： 1、使学生理解并掌握分数和小数互化的方法，并能熟练地进行互化。

2、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点；培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

我认为本课的教学重点和难点是： 教学重点：分数和小数互化的方法。

教学难点：分数化小数的方法。

二、教法本节课我主要采用创情激趣、引导独立探索、引导讨论交流、讲练结合等教法。

新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

开课之初，我就设计了3道复习题，以了解学生原有的知识基础。

新课程标准指出：“教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”。

在教学中，我创设了小红和小刚进行自行车比赛的情境，由此引发学生的争论，从而激发学生学习的热情。

新课程标准指出：“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。