苏教版一年级上册识字4教案
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【语文教案】一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)教学内容:《识字4》教学目标:1.认本课4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.了解一些常见昆虫和收集方法。
3.有感情地朗读和背诵韵。
教学重点与难点图对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备:、新单词卡片、田字型黑板等。
课时安排:两课时教学过程:第一课时课程目标:1、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2.正确、有节奏地朗读韵文,了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课在今天的课堂上,老师带领大家参观了美丽的乡村。
2小朋友,你们认识录像片中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方你有什么感受?3.孩子们觉得我们在野外很美。
今天我们将学习阅读4。
二、初读韵[我的十分钟]自己拿起书,认真地把课读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2.四人一组朗读,提醒每个人容易读错的单词和发音。
3、[出示]韵△ 有什么需要你注意的吗?学生们提醒小老师可以和他一起读书。
▲指名读,正音。
▲ 驾驶火车阅读,借助汉语拼音流畅地阅读押韵,掌握发音。
三、看图学字、学词1.【展示】图片,学生们,谁能指着图片告诉你认识谁?△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓(带拼音)▲指名读,读准字音。
▲ 去拼音,然后坐火车阅读。
四、交流了解到的昆虫情况1.老师:老师知道孩子们收集了关于昆虫的信息。
你想介绍一下吗?孩子们,你们更了解谁?告诉我们你所知道的。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★ 螳螂:头上有两只触手,六条腿。
两条前腿非常大,像两把大刀。
许多害虫可以在农田和林区消灭,因此它们是有益的昆虫。
★蚂蚁:蚂蚁在世界各个角落都能存活,其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★ 板球:板球也叫板球。
它的叫声不是靠嘴发出的,而是靠翅膀的摩擦发出的。
在地下活动中,啮齿动物的茎、叶、种子和根是农业害虫。
一年级苏教版上册《识字4》说课稿一年级苏教版上册《识字4》说课稿苏教版一年级上册《识字4》说课稿一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用词串形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。
课文配有图画,在图文对照中识字、诵读,可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析:由于学生已是第二次接触识字课文了,学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了,所以在教学时,可以先给学生复习上一单元识字的方法,让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容,以巩固识字的方法,注意在讲解昆虫名称时,要结合插图和学生的生活经验,把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标1.知识和能力:学习本课的6个生字,如天、蚂、田等,二类字如:集、昆、野只识不写。
2.过程和方法:通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文,体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
3.情感和态度:让学生在观察图画之后,了解野外采集昆虫标本的情景,以培养学生的审美情趣。
三、说重难点(1)认识生字,练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
四、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
为了达到目标、突出重点、突破难点,根据一年级孩子刚接触课文需要培养语感、识字量不大的特点,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法是:(1)诵读涵泳法:通过反复诵读,熟读精思,充分发挥孩子的创造力、想象力,在诵读过程中自己生成对文本的理解,获得深层次的学习快感。
(2)谈话法:通过师生对话,唤起学生注意,活跃孩子思维,培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯;同时训练口语表达能力。
四、说学法(1)观察法:通过观察ppt上的图片,认识小昆虫,了解自然、热爱自然。
一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)教学内容:《识字4》教学目标:.认本4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3.有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备:、生字卡片、田字格黑板等。
时安排:两时教学过程:第一时时目标:、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新今天这节,老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友,你们认识录像片中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方你有什么感受?3小朋友感觉我们野外很漂亮,今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来,认真地把文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文△有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
▲指名读,正音。
▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、看图学字、学词、[出示]图片,同学们,谁能指着图片告诉大家,你认识的它们中的谁呀?△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓(加拼音)▲指名读,读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况、(指图片)师:老师知道小朋友搜集了昆虫的资料,给大家介绍一下好吗?小朋友,你对谁比较了解?就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂:头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。
在田间和林区能消灭不少害虫,因而是益虫。
★蚂蚁:蚂蚁在世界各个角落都能存活,其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀:蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。
在地下活动,啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。
苏教版一年级语文上册《识字4》教案教学目标:一、看图熟悉本课的生词。
二、了解一些昆虫的名称,培育学生探索自然的兴趣。
教学重点:看图熟悉本课的生词。
了解一些昆虫的名称,培育学生探索自然的兴趣。
教学进程:一、谈话导入一、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,咱们一路来熟悉他们吧!二、看图学习生词(一)熟悉昆虫,学习名称一、(投影片出示各类昆虫图片)你熟悉谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。
二、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。
3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓(1)学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。
(2)开火车认读生词,教师正音。
(3)齐读词语。
(4)这些可爱的小东西有一个一路的名字,叫——昆虫。
它们爱生活在美丽的大自然,咱们一路去找一找他们的踪迹吧!(二)学习第一、二行词语一、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?二、出示词语:田野、树木、花丛(1)指名拼读词语,学生齐读。
(2)你能把这些风光说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛(3)连起来讲一说郊外的风光。
3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、收集、昆虫(1)指名拼读,理解词语意思。
(2)学生自由练习认读,练习用词语说话。
4、对了,礼拜天,生物小组的同窗们要举行一次昆虫知识竞赛,他们决定收集一些昆虫的标本。
你们知道什么叫标本吗?教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各类各样,也超级漂亮。
4、同窗们来到大自然中收集标本多高兴呀!咱们来找一找图上有哪些昆虫?三、朗诵韵文一、归类读韵文。
二、背诵课文,边背边想象。
四、作业一、熟读课文二、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?苏教版一年级语文上册《识字4》说课稿一、说教材:一、教材分析:《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。
本课是一首充满童趣的童谣,童谣写的是6种小动物在夏天里活动的情形。
苏教版小学语文教材第一册识字第4课(第一课时)教学设计本文是关于苏教版小学语文教材第一册识字第4课(第一课时)教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
【教材分析】这是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第4单元识字第4课。
本课是一篇用“词串”形式识字的课文。
围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语放在一起让学生认读。
文中精美的插图,形象地描绘儿童在田野、树林、花丛采集昆虫标本的情景,并与韵文中的词语一一对应。
韵文中第三、四组排列整齐的词语都是昆虫的名称,连起来读,押韵上口,以训练预感,产生审美体验。
【学生分析】虽然是刚入学不久的一年级新生,但经过半个学期的学习,学生已经初步具备了借助汉语拼音独立认读生字的能力。
在老师的指导下能正确、连贯、有感情地模仿、朗读。
【教学目标】根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
因此我确定《识字4》(第一课时)的教学目标包括以下三个方面:1.知识思想方面:(1)学会本课“虫”、“田”两个生字,并能在田字格中准确、规范书写。
(2)认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
(3)正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称。
2.情感方面:引领学生在读中在感受祖国语言文字的美。
培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
3.能力方面:提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力。
根据教学内容和学生认知情况,我确定本课的教学重点是指导学生认读12个词语,能按笔顺正确地书写“虫”“田”两个生字。
教学难点是会写“虫”“田”两个生字。
难点是读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
按字的结构把字写得匀称端正。
【教学设想】在新课改理念的指导下,我们的课堂应该更加开放、灵活,充满活力。
这节课,我将改变以往一味地领读,学生跟读,教法单一的现象,借助文中现有的插图假想与同学们到野外采集标本的有趣情境景,为学生创设自主、合作、探究的学习环境,让学生在动脑、动口、动手中,亲历学习、获取知识,感受语言文字的魅力,产生探索自然的愿望。
(这份是识字部分,其它部分在我上传的文库中都能找到)语文导学案一年级(上册)班级姓名教学内容:《识字1》教学目标:1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:一去二三里,烟村四五家亭台六七座,八九十只花。
二、初读韵文:我的十分钟:1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示] 韵文(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读课文,理解诗意:1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。
你觉得美吗?(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?指导学生按从远到近的顺序说说。
苏教版一年级上册语文识字4教案设计第一篇:苏教版一年级上册语文识字4教案设计教学识字4教学目标:1.学会本课生字,认识只识不写的字。
2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:认识生字,练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点:了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
课前准备:1.自制课件。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
3.发习字册。
教学时间:2课时教学过程:一、导入新课夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳。
昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了。
二、看图入境,学习第一行词串1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词。
小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。
)(1)昆虫看图,你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”。
出示带拼音词“昆虫”。
指读,强调读出前后鼻音。
(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。
出示“采集”。
强调读音“采”为平舌音。
同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。
“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思。
跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。
(3)观察还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。
)出示“观察”。
强调“察”为翘舌音。
你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究。
在生活中,你曾经观察过什么呢?请你说一说。
识字4 教学设计教学目标:1.学会6 个生字,绿线内的3 个生字只识不写,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解由生字组成的词语。
2.能够按照笔顺描红,学会按笔顺写字。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文。
4.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重点、难点:1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端正。
教学准备:白板课件教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、创设情景导入1、播放音乐,启发说话:小朋友们,请大家闭上眼睛,用心地听老师播放的音乐,然后告诉老师你听到了什么?2、指名说话,要求把话说完整。
3、教师小结:刚刚老师给大家播放的音乐中有鸟叫声、蛙鸣声、风声,这些都是来自大自然的声音,今天老师就带大家一起去大自然中走走,好吗?4、板书课题:识字45、指名读课题,要求读准翘舌音“识”和平舌音4。
6、齐读课题。
二、看图学文,学习部分生字词。
(一)学习词语“观察”。
⒈出示100 页图:小朋友们,仔细看一下这幅图画,从图上你看到了什么?2、指名说话。
3、教师小结:刚刚一位小朋友看的很仔细,连小小的蚂蚁都看到了,其实,仔细地看我们可以换一个词,那就是“观察”(相机出示词语“观察”)。
4、指名读,要求读准翘舌音“察”。
5、小老师带读,开火车读。
(二)学习词语“采集”。
1、出示101 页图:小朋友们,我们再来欣赏一幅图画,用一句完整的话说说你看到了什么。
2、指名练习说话。
3、教师小结:刚很多小朋友都用到了捕蝴蝶的“捕”,这个词可以换成另外一个词“采集”。
出示词语“采集”。
4、师领读。
5、指名读,小组读,开火车读。
(三)学习词语“昆虫过渡:刚刚图上的那位小朋友在采集标本,那同学们知道什么是标本吗?让我们一起去欣赏一些美丽的标本吧!1、提问:刚刚我们欣赏的那些标本都是什么呢?相机出示:昆虫。
2、指名读词语,要求读准翘舌音。
3、小老师带读。
(四)巩固复习3 个词语。
一、复习导入。
师:小朋友们,上一节课我们来到了美丽的大自然,看到了绿色的(田野)
齐读,指名读
师:我们还看到了茂密(树林)
齐读,指名读
师:我们还看到了美丽的(花丛)
齐读,指名读
过渡:大自然不仅美丽,还有许多有趣的小生灵呢!我们叫它们
出示词卡:昆虫
生读:昆虫
师:今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘。
瞧!它们来了,在向我们招手呢?
二、学习两组词串。
课件1演示:
师:多美啊!它是谁呀?
生:它是蝴蝶。
师:你能读好它吗?
齐读,指名读
师:又一只小昆虫来了,仔细看。
课件2演示:
师:这是谁呀?
生:这是天牛。
师:“天”是三拼音。
“牛”的声母是n。
我们要把它读准确。
跟老师读“天牛”。
齐读,指名读
师:听,又有谁来了?
课件3演示:
师:这是谁呀?这么可爱?
生:这是“蟋蟀”
师:蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读?
齐读,指名读
师:多可爱的小昆虫,看,又有谁来了?
课件4演示:
师:说说看,它是谁呀?
生:它是螳螂。
师:你能读好它吗?
生:螳螂
齐读,指名读
师:瞧!这又是谁呀?
课件5演示:
师:谁来说,这是谁?
生:这是蚂蚁。
师:你能读好它吗?
生:蚂蚁
师:蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读蚂蚁。
齐读,指名读
师:看,这又是谁呀?
课件6演示:
师:说说看,它是谁呀?
生:它是蜻蜓。
师:你能读好它吗?
齐读,指名读
师:这6个词语放在一起你还会读吗?自已先试试。
课件7演示:“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒”分两行排列,加注音。
生练读。
师:谁愿意站起来读给大家听呢?。
齐读,指名读,开火车读这6个词语。
师:小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了,现在张老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗?自已先好好练练。
生自由读。
师:好了吗?好,张老师请一个小朋友来认读,读对了我们小朋友一起跟他读,读错了我们帮他纠正。
谁来读?(点读)
齐读,指名读
师:小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。
现在我们再把这两行词串连起来读读。
三、结合图片及学生生活实际,理解词语。
师:读得真好!想看看它们吗?张老师把它们给带来了,每一组都有一个昆虫宝宝,待会儿看时要看清楚它是什么样子,身上有什么颜色。
(注意:自已组的昆虫观察完了,还可以走下位,观察一下别的组的昆虫)都听清础了吗?
师:观察好了吗,谁先来说?(生举手)好,你先来。
生:我看见蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮。
它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢。
师:观察的真仔细,表达的也很清楚。
我们把掌声送给他。
(热烈鼓掌)还有谁想说说蝴蝶的。
(生补充)
师:下面谁来说,(生举手)就你来。
生:我看见天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须。
师:真厉害,连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。
下面谁说?(生举手)好,你来。
生:我看见蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须。
师:说的真不错,你很会观察。
把掌声送给它(生热烈鼓掌)下面谁来?(生举手)好,你来说。
生:我们观察的是螳螂,螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。
师:你不但观察的仔细,说的也很生动,还用了比喻句。
给他热烈的掌声。
下面谁来说?(生举手)好,你们先说。
生:我看见蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须。
(学生热烈鼓掌)
师:你观察的也很仔细,好,下面你来说。
生:我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点。
蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的。
(学生热烈鼓掌)
师:这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,非常有趣,
师:小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗?
四、诵读韵文。
师:让我们打开书,翻到识字四,好好的练读一下课文,要读出大自然的美。
生自由练读课文。
师:好了吗,谁愿意站起来把课文读给大家听呢?
生读课文。
师:好极了,谁再来读。
生读。
师:好,现在我们六个小组要举行比赛朗读,看看哪一小组读得最好。
生读
师:张老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料,给大家介绍一下好吗?(生举手)你来说。
生交流,师:你是从哪知道的?师评价:(1)你很会观察。
(2)你能从网上搜寻资料,真了不起。
(3)你很会看书。
(4)你懂的真多。
师出示自己的昆虫资料
五、指导书写
课件13演示:背景图去掉韵文,显示放大的“蚂蚁”,红色光标同时闪烁“虫”,然后再显示放大的“牛”。
【注:红色一笔一笔显示一遍】
师:这节课我们学了三个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读?
生读。
师:它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁,左右结构)
师:怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”,跟电脑老师书空一遍。
生描红(书上)
师:再来看“蚁”的笔顺,跟电脑老师书空一遍(义),说说第七笔是什么?
生描红(书上)
师:最后,看“牛”,谁会组词?笔顺跟电脑老师书空一遍。
生描红(书上)。