第59课 6.3等可能事件的概率（2）---摸球游戏一、课前练习1. 如图，∠1的同旁内角是（）A．∠2 B．∠3 C．∠4 D．∠52.如图,用尺规作图:“过点C作CN∥OA”，其作图依据是（）A．同位角相等，两直线平行B．内错角相等，两直线平行C．同旁内角相等，两直线平行D．同旁内角互补，两直线平行3.下列作图能表示点A到直线BC的距离的是（）A．B．C．D．4. 如图，把一块含有45°的直角三角形的两个顶点放在直尺的对边上．如果∠2=20°，那么∠1的度数是（）A．15° B．20° C．25°D．30°二、新课学习『例2』小明和小红一起做游戏。
在一个装有2个红球和3个白球（每个球除颜色外都相同）的袋中任意摸出一个球。
（1）摸到红球的概率是多少？摸到白球的概率是多少？（2）摸到红球小明获胜，摸到白球小红获胜，这个游戏公平吗？为什么？解：摸出的所有的________的结果分别是红1，_____，白1，白2，_____,共______种；（1）“摸出红球”的结果分别是______，______，共2种；所以P 摸出红球=_________。
“摸出白球”的结果分别是_____，_____，_____，共3种；所以P 摸出白球=_________。
（2）_________。
（填“公平”或“不公平”）∵P 摸出红球__________P 摸出白球（填“>” ,“=”或“<”）∴______获胜的机会大, （填“小红”或“小明”）________。
（填“公平”或“不公平”）。
〖例3〗请设计一个摸球游戏，使得某事件发生的概率为34解：一个袋中装有____个红球，_____个白球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则“摸出红球”的概率为3。
4〖练习一〗1. 一个袋中装有3个红球，2个白球和4个黄球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，则：（1）P 摸出红球=____（2）P 摸出白球=____（3）P 摸出黄球=____ 2. 利用一个口袋和8个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏。
北师大版七年级数学下册《6.3 第1课时与摸球相关的等可能事件的概率》说课稿一. 教材分析北师大版七年级数学下册《6.3 第1课时与摸球相关的等可能事件的概率》这一课时，主要让学生通过摸球实验，理解等可能事件的概率，掌握如何求解摸球问题的方法。
教材以生活中的实例引入，让学生感受概率在生活中的应用，培养学生的应用意识。
同时，通过实验探究，让学生体验数学知识的形成过程，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了概率的基本概念，对概率有了初步的认识。
但学生在求解摸球问题时，还停留在简单的计算阶段，缺乏对等可能事件概率的理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实验的角度去探究摸球问题的概率求解方法，让学生在理解的基础上，掌握等可能事件的概率求解技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过摸球实验，理解等可能事件的概率，掌握求解摸球问题的方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验数学知识的形成过程，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，理解等可能事件的概率，掌握求解摸球问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生从实验中总结出等可能事件的概率求解规律，以及如何将实验结果应用于实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件展示实验过程，直观地呈现实验结果，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的摸球实例引入，让学生感受概率在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：让学生分组进行摸球实验，记录实验数据，引导学生从实验中总结出等可能事件的概率求解规律。
3.小组讨论：让学生分组讨论实验结果，分享各自的发现，培养学生的合作意识和团队精神。
