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三相异步电动机的点动与长动控制一、实验目的1、了解按钮、中间继电器、接触器的结构、工作原理及使用方法。
2、熟悉电气控制实验装置的结构及元器件分布。
3、掌握三相异步电动机点动与长动控制的工作原理和接线方法。
4、掌握电气控制线路的故障分析及排除方法。
二、实验仪器电气控制实验装置 1台电动机 Y801-4 0.55kw 1 台；万用表 1只电工工具及导线三、实验线路与原理图(a)为用按钮实现长动与点动的控制电路，点动按钮SB3的常闭触点作为连接触点串联在接触器KM的自锁触点电路中。
当长动时按下起动按钮SB2，接触器KM得电自锁；当点动工作时按下按钮SB3，其常开触点闭合，接触器KM得电。
但SB3的常闭触点KM的自锁电路切断，手一离开按钮，接触器KM失电，从而实现了点动控制。
若接触器外的释放时间大于按钮恢复时间，则点动结束SB3常闭触点复位时，接触器KM的常开触尚未断开，使接触器自锁电路继续通电，线路就无法实现点动控制。
这种现象称为“触点竞争”。
在实际应用中应保证接触器KM释放时间大于按钮恢复时间，从而实现可靠的点动控制。
图(b)为用开关SA实现长动与点动转换的控制电路。
当转换开关SA闭合，按下按钮SB2，接触器KM得电并自锁，从而实现了长动；当转换开关SA断开时，由于接触器KM的自锁电路被切断，所以这时按下按钮SB2是点动控制。
这种方法避免了(b)图中“触点竞争”现象，但在操作上不太方便。
图(c)为用中间继电器实现长动与点动的控制电路。
长动控制时按下按钮SB2，中间继电器KA得电并自锁。
点动工作时按下按钮SB3，由于不能自锁从而可靠地实现点动工作。
这种方法克服了(a)图和(b)图的缺点，但因为多用了一个继电器KA，所以成本增加。
四、实验内容及要求1、检查各电器元件的质量情况，了解其使用方法。
2、按图(d)连接长动与点动联锁控制的电气控制线路。
先接主电路，再接控制回路。
3、用万用表检查所连线路是否正确，自已检查无误后，经指导教师检查认可后合闸通电试验。
孝感工业学校公开课教案课程名称：设备控制基础课题名称：三相异步电动机直接起动控制电路教材名称：《电气控制技术》（含实训）主编：苗玲玉机械工业出版社授课教师：安康授课节数：2教学目的：1、掌握点动、长动的概念2、掌握自锁的概念3、初步掌握接触器的作用及应用；教学重点：1、点动、长动的概念2、自锁的概念。
教学难点：自锁的概念。
教学设想：1、教法①创设情境：想要在教室设计一个可以同时控制教室所有开关的电路——激发学生兴趣②实物讲解＋板演按触器的作用及符号表示FLASH演示接触器的工作过程（视频进行演示）③分组讨论并解决任务。
加强理论联系实际，提升学生思维能力，增强学生的合作意识。
让所有的学生都有参入学习和讨论的机会，争取让绝大部分学生体验到成就感。
④学生动手进行模拟连线提高学生动手能力，培养学生学习兴趣，提升成就感。
2、学法：实操＋讨论+讲演。
3、教学用具：交流接触器、复合按扭、挂图一副或电工技能与实训仿真软件4、课时安排：第1节课——电路的分析与讨论第2节课——学生动手识别自锁触点并动手连线教学过程：一、复习巩固，情景引入1、接触器的结构、作用2、接触器的符号表示情景引入：接触器的可用于自动控制电路的通断，假设想要设计一个小风扇，控制可以自由转动，思考此电路的设计。
教师进行引导回答：1）风扇的转动可否由电动机来控制？2）假设风扇用的电动机是三相异步电动机，则此电路转换成如何实现控制三相异步电动机转动（可以开始逐步画电路图）3）可否用接触器的主触点来控制此电动机的起动4）引入接触器的话则需要控制接触器的线圈的电路根据这些思考展开引入分析这个电路二、新课展开1、点动控制电路1)出示挂图请学生观察并思考A、图中有些什么样的设备刀开关（低压断路器）QS，熔断器FU1、FU2，接触器KM1，按钮SB、被控设备三相异步电动机MB、分组讨论：电动机如何实现起动停止如何实现控制再次提出问题：假设SB是一个自复式按钮，则按下SB会怎么样？而松开又会怎么样？C、教师进行总结性归纳：先合上QS起动过程：按下按钮SB，使接触器KM线圈得电，接触器主触点闭合，电动机通电运转。
