议论文写作思维训练系列

高中议论文写作教学中的思维训练策略探析高中议论文是高中学生必修的一类作文，要求理论联系实际，运用所学知识对某一问题进行辩论和思考。

在写作过程中，思维训练是一项非常重要的任务，它通过促使学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

本文将结合实际探讨高中议论文写作教学中的思维训练策略。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重启发学生的思考能力。

在教学过程中，教师可以通过提问、引导发问等方式，启发学生思考问题，促使他们从不同的角度去思考。

在引导学生思考时，教师可以提出一些开放性的问题，让学生展开讨论，从而激发学生的思维潜能和创造力。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的分析问题能力。

在写作过程中，学生需要对问题进行深入的分析，找出问题的根本原因和逻辑关系。

教师应该引导学生从不同的角度去分析问题，帮助他们培养综合分析问题的能力。

在教学过程中，教师可以提供一些相关的案例，让学生从中找出问题的共性和特点，进一步分析问题。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的批判性思维能力。

在写作过程中，学生需要对不同的观点和论据进行评估和判断，提出自己的立场和论证。

教师应该引导学生进行批判性思维训练，培养他们理性思考和辩证思维的能力。

在教学过程中，教师可以引导学生对不同观点的优缺点进行评估，并提出自己的批判性观点和论证。

高中议论文写作教学中的思维训练是非常重要的，它可以提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

在教学过程中，教师可以通过启发学生的思考能力，培养学生的分析问题能力，激发学生的创新意识，提高学生的解决问题的能力，培养学生的批判性思维能力。

只有这样，才能真正提升高中学生的写作水平和思维能力。

郑桂华高中议论文写作思维训练研究毛 莹 刘倍宏(太原师范学院教育学院 山西 晋中 030619)作者简介:毛莹(1997.04),女,汉族,山西省吕梁市,硕士,语文课程与教学论㊂刘倍宏(1997.03),女,汉族,山西省吕梁市,硕士,语文课程与教学论㊂ʌ摘要ɔ 郑桂华根据学生的写作内容,加之以语文课程标准的要求,创立了一个属于自己的写作思维教学体系㊂本文对郑桂华老师在高中议论文写作思维训练的理念和方法进行阐述,同时也指出对我们教师和教材编写者的启示㊂ʌ关键词ɔ 郑桂华;议论文;写作思维ʌ中图分类号ɔG 459 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0173-02一㊁郑桂华高中议论文写作思维训练的理念(一)培养学生写作兴趣,指导过程㊂郑桂华老师的写作理念是在过程中指导写作,对于写作思维训练,也应在写作过程中逐渐渗透给学生㊂过程化写作教学分为两种,一是从写作环节入手,分构思㊁写作㊁阅读㊁批改四部分㊂二是从写作知识的各个部分入手,通过不同的知识训练来提高写作能力㊂对高中议论文写作思维训练来说,郑老师更从写作知识与能力方面培养学生㊂高中议论文,最重要的就是立论和论证㊂郑老师认为高中议论文写作思维训练需训练学生提出观点并论证的思维;其次训练学生的分析思维,把握论据;再次训练学生的读者意识,明确写作对象,增强写作感染力㊂此外,郑老师还十分强调真实写作,避免虚假的表达,向真实写作回归㊂高中阶段是学生意向表达的高峰期,只要激发学生的写作兴趣,在过程中指导写作就可以事半功倍㊂(二)发展学生思维方式,生成对话㊂张进善在‘灵感与写作“中说过: 写作的前提是思维㊂ 要想写出好文章,必先经历一番艰苦卓绝的思考㊂郑老师特别喜欢在课堂中与同学们互动,互动时同学们热情很高,但写作文时却不是这样㊂所以郑老师认为学生写作时无话可说的原因是没有打开思路,就是不能产生联想,打开思路是通过合理的头脑风暴,找寻话题来训练进而培养的㊂郑老师将这个思维过程总结为三部分,第一,发散开去;第二,寻找路径;第三,建立关联㊂反映在议论文中也就是点线面的思维模式㊂郑老师在前半节课先与同学们进行互动,围绕专题或主题,让同学们头脑风暴,理解其中的内涵,这是点;接着再把点按照一定的逻辑思维穿起来,变成线,线可以是一条也可以是多条;最后将线编织成一张可以撑得起文章论证的材料网㊂二㊁郑桂华高中议论文写作思维训练的策略(一)展开核心概念,增强文章逻辑性㊂一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用,这一两个词语就是文章的 核心概念 ㊂[1]在教学活动中,要引导学生对文章中的核心概念进行拓展,明确丰富核心概念的含义㊂可以采用以下几种策略㊂策略一:明确核心概念一般在议论文中,要表达确定的含义,只能是运用一个概念,所以在写议论文时首先要规定好文章核心概念的意义,同时也要区别概念之间的关系㊂策略二:界定核心概念可以用给事物下定义㊁解释事物的含义㊁展开事物之间的对比等方法来描述核心概念㊂策略三:转换核心概念可以用一些身边熟悉的东西来解释概念的含义;还可以寻找一些有关的词语进行替换㊂一篇普通的议论文,我们的核心概念只要界定好㊁表达好,就能够突出中心㊁增强说服力㊂(二)突破论证浅表化,提升分析能力㊂高中学生思维快速构建,开始尝试思考更抽象㊁更复杂的问题,在表达自己的想法时,容易疏忽问题的本质㊂在议论文写作中,不会运用证据和推理,过度抒发情感,凭靠直觉,论据不能证明论点㊁支撑论点㊂所以教师可以通过写作思维训练来帮助学生摆脱这些问题㊂教师可以采用以下几种策略㊂策略一:说出想要说的话在学生了解材料意思但并没有很好表达的情况下,与学生分析题目的材料,分析他们在哪一步出现了问题㊂具体来讲,第一,从题目材料中提炼出了什么观点?有没有落掉一些关键词㊂第二,有没有规定好核心概念㊂第三,有没有分析材料中问题产生的原因㊂第四,观点是否激进极端,有没有全部论证㊂策略二:设置一个思维起点当学生看到题目及材料后,可能因为没有一个与他们生活密切相关的话题而不能打开思路㊂我们应该通过提出问题设置思维起点,抓住 线头 ㊂具体来讲,第一,提出的问题要与题目材料有关联㊂第二,这个问题应是学生可以回答的,也就是与我有关系的问题㊂第三,还可以是每天可以经历到的现实生活中的社会问题㊂策略三:罗列采访提纲在构思议论文时,可以借鉴记者们准备采访的提纲,设置一份与核心概念有关系的采访提纲,自问自答,之后再删除提问部分,就可以整理出一份说理明确且条理清晰的议论文框架㊂策略四:梳理作文层次阅读教学中,教师会划分文章层次进行赏析㊂我们可以借鉴这种方法改善学生不清晰的思路㊂引导学生在分析自己的作文时,注意以下几点㊂第一,每段话的意思是否表述清晰;第二,文章内容是的关系是什么;第三,全文的层次是什么,一共几段,每段之间的关系是否合理;第四,有无遗漏问题,是否需要补充㊂(三)培养读者意识,加强作文感染力㊂读者意识,是指写作时心中有读者,思考怎么写能使读者更容易理解㊂教师在平常的教学活动中可以采取以下措施来帮助学生培养读者意识㊂第一,写作也是需要对象感的,要考虑到对象的性别㊁知识水平等因素㊂第二,引导学生考虑自己是读者时想看什么,考虑读者想要的阅读内容㊂第三,适当选取一些会引起读者共鸣的写作内容㊂第四,明确自己的身份,该如何运用好这个身份与读者进行交流㊂三㊁郑桂华高中议论文写作思维训练的启示(一)对教师的启示㊂教师应加强对自身思维的训练,了解学371小学语文教学中学生写作能力的培养分析张春媚(江苏省沭阳县第一实验小学南校区 江苏 宿迁 223600)ʌ摘要ɔ写作 是小学语文课堂的教学重点,也是每个小学生必须具备的学习能力之一㊂ 学生的写作能力 对他们的成长发展起着基础性的作用㊂但在当前小学语文的学习过程中,大多数学生缺乏对写作的重视程度,总觉得写作不重要,不会积极主动的去进行写作训练,需要教师的引导和督促㊂这些都是不利于学生学习和成长的㊂今天我们就从小学语文的写作入手,对培养学生写作能力的教学方法进行浅要的分析㊂ʌ关键词ɔ 小学;语文;教学方法;写作能力ʌ中图分类号ɔG 655 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)04-0174-01笔墨挥洒总是离不开深情演绎 ,学生的写作能力,往往和他们的想象能力有关㊂特别是小学阶段的学生,刚接触到 写作 这一学习内容,往往缺乏热情和动力㊂为了提升小学生的写作能力和作文构思技巧,教师就要多引入 情景交融 的教学活动,引导学生将写作与情景结合起来,有效提升学生的作文创作技巧,从本质上调动起学生语文写作的积极性㊂一㊁注重写作素材积累,培养学生的作文创作意识素材 是作文创作的灵魂,是激发孩子们创作活力的重要源头㊂如果孩子们缺乏一定的作文创作题材,就会产生 提笔难下 的学习问题,遇到各种类型的文章,都不知道如何入手写作,甚至对写作产生恐惧的情绪㊂这时就需要教师发挥引导和教育的作用,让学生养成良好的素材积累习惯,培养学生的作文创作意识,增强他们的学习自信心,强化他们写作的动力㊂比如在创作 父母㊁感恩 类似的文章时,教师就可以让学生去搜寻有关的诗句, 临行密密缝㊁意恐迟迟归 ,用在作文的创作中,表达父母的辛苦付出㊂有条件的还可以对学生进行情景重现,让学生的作文写作更具有活力㊂有利于学生提高写作能力的素材有很多,教师可以推荐一些阅读书籍,‘郑渊洁童话全集“㊁‘安徒生童话“㊁‘冰心选集“等,让学生学习作者的写作方式,从阅读中寻找对自己有帮助的写作题材,从阅读中提升自己的语言表达能力㊂如果学生还是缺乏写作兴趣,我们可以组织他们游戏活动,分小组进行写作训练,对表现好的同学给予鼓励,作为学生代表,激发其他同学的竞争欲望㊂孩子们也可以把自己的写作书籍带到班级中,大家一起交流分析,共同阅读,积累写作素材㊂二㊁引入写作教学题材,提升学生的作文写作能力小学是学生学习语文的基础,为了让学生养成良好的学习写作习惯,我们可以给学生布置 写日记㊁写读后感 的作业,将学生的学习兴趣转化为学习动力,要开展相关的语文活动㊂写作是一个对学生 文学素养㊁表达能力㊁素材积累能力 都有要求的学科,教师要创设出寓教于乐的课堂,就必须留心观察,多和学生沟通交流,让学生拥有一双发现美的眼睛,注意发现生活中的人㊁事和景㊂很多教材文章,有很多精彩的语言表述,比如写景文章‘美丽的小兴安岭“,教师要让学生阅读学习,感受写景的方法,并实际的用到自己的作文创作中㊂ 山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水....有了这种教科书式的模板,学生在下次遇到写景类题材的作文创作时,就知道如何去写,怎样去表达自己的思想感情㊂教师也能更加了解孩子们的学习兴趣,为他们创设出更加有趣的写作课堂,师生共同营造良好活跃的教学氛围㊂三㊁丰富写作教学内容,训练学生的作文构思技巧打仗最忌讳的就是纸上谈兵,作文的创作也同样如此㊂如果学生只是有写作的框架,而缺乏实质的作文写作训练,也难以提升自己的写作水平㊂所以教师要做好写作教学方案的设定,为学生布置实际的写作作业和课外练习,让学生在学习完一篇课文之后,有感而发,由心而出,展现出自己真正的创作实力,不断提升自己的语言表达能力㊂‘小学语文课程标准“中也明确指出: 在写作教学中,教师要鼓励学生展开想象,获得初步的情感体验 ,教师可以通过 课堂情景演练㊁设置教学悬念㊁写作比赛 等教学活动,激发学生的写作热情,调动孩子们积极主动的写作,提升自己的文字创作水平㊂很多古诗文,也可以作为孩子们创作的素材,积累到素材本上㊂当学生创作不同的作文主题时,切实引入,给自己的作文创作增添色彩㊂关于 友谊 的作文创作,可以用 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 ;在表达离别的情感时,可以借助‘咏柳“,将 春风 比作 剪刀 ;描写意志力时,可以用 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层 等㊂这些都是有价值的作文创作题材,教师可以多推荐古诗文给学生阅读学习,并带领它们记忆背诵㊂在增强学生学习记忆能力的同时,增加他们的知识储备,促进他们写作能力的发展㊂写作 是语文教学中的关键一环,是提升学生语文综合素质的关键㊂很多小学生提笔就忘,不知道怎样去表达自己的思想感情㊂为了让学生 有灵感㊁大胆说 ,教师就要结合新时期的教学题材,让学生学会注重写作素材积累,培养学生的作文创作意识㊂每个学生都有自己的写作方式,教师要做的就是通过适时的鼓励和引导,提升学生的作文写作能力,从本质上训练学生的作文构思技巧㊂参考文献[1] 郭小琴.小学语文开放式看图写话 论写作能力的培养[J ].中学课程辅导,2020,(7):45-46.[2] 谢彤.略谈小学语文教学中提升学生写作能力的策略[J ].读与写,2019,(3):5-6.生特点,结合学生思维的变换,展开写作训练,积极观察,认真做好记录㊂比如教师可以布置不同的写作题目给不同的学生,记录他们的完成情况以及其中遇到的问题,进行总结分析㊂(二)对教材编写者的启示㊂教材中阅读教学后才有写作教学活动,更不要说写作思维教学了;其次也没有可以让语文教师直接运用的公信力很强的书目㊂所以我们建议教材编写者可以选取一些有代表性的文章,从中提炼出相关写作思维训练的知识㊂通过这些文章的学习,传授相关知识和经验,更清晰㊁更方便的讲授写作思维训练㊂参考文献[1] 李佳璐.郑桂华㊁邓彤㊁程红兵三位语文名师写作思维训练研究[D ].渤海大学,2017[2] 郑桂华.议论文写作怎样去浅表化[J ].中学语文教学,2014(09):34-39.[3] 郑桂华.议论文写作中核心概念的 展开 [J ].中学语文教学,2014(07):29-33.[4] 郑桂华. 写作要有读者意识 教学案例与分析[J ].语文学习,2013(03):59-63.[5] 郑桂华.写作教学中如何培养学生的 读者意识 [J ].中学语文教学,2010(01):28-30.注释[1] 郑桂华.议论文写作中核心概念的 展开 [J ].中学语文教学,2014(07):29-33.471。

高三议论文写作训练之因果思维论证作前指导课教学设计中国中学卞峥嵘【训练目标】1、借鉴范文,巩固对“因果思维”的认知2、掌握因果论证过程中须遵循的原则【学情分析】学生在高二阶段对于因果思维有过接触,尤其是对于“由果溯因”的思维方式比较熟悉,有过多次的作文训练,但是对于“由因推果”的写法还接触的不多。

此外,学生在寻找原因的时候,难以找到问题的根源,时常流于浅层,难以写出质量。

【教学过程】l、借鉴范文,巩固对因果思维的认识明确“因果思维”的概念。

从因果思维的角度,分析《沉默不是金》例文:(1)体会因果思维在作文中的实际运用(2)议之有理:分析因与果构成逻辑关系2、掌握因果论证过程中须遵循的原则例题:陕西省千阳县农民李宝智,因不甘20年间救助7人却遭受被救者的冷漠对待而主动申请“见义勇为个人称号”,还找到县委宣传部,希望公开宣传他的救人事迹。

此事经媒体报道,引起轩然大波。

学生讨论:(1)李宝智为什么主动申请?(2)如果对李宝智的行为给予奖励并宣传,有哪些意义?明确:因果论证过程中,必须合乎人情,合乎法则,合乎社会发展的规律。

否则就不具有说服力。

三、作业:《汉书·艺文志》中有“安其所习,毁所不见”一语,大意是指:人往往安于自己所习惯、所熟悉的事物,对从没见过,或未能直接、间接经验过的事物,则常常予以否定。

对这种生活中普遍存在的现象,你有怎样的联想和思考?请选取一个角度写一篇文章,谈谈你的想法。

要求:(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌。

请用因果思维的构思,拟定一份提纲。

(不超过200字)例文:沉默不是金①古训曰:沉默是金。

是希望人们能够谨言慎思,不要做一个夸夸其谈的人。

然而,很多人却曲解了其中含义,渐渐把沉默当作了忍让、回避、明哲保身的处世金针。

我不能妄下结论说这一定是错的,但至少,在面对社会问题的时候,我们应该挺身而出,大声疾呼。

②“天下兴亡,匹夫有责”。

顾炎武早在五百年前,便开始了对公民责任的启蒙。

议论文写作和形式逻辑思维写作和形式逻辑思维导言：写作和形式逻辑思维是两种截然不同的思维方式，然而它们却相互促进，相互影响。

透过写作的过程，我们可以培养和发展出一种形式逻辑思维，使我们能够更加清晰地思考和表达。

写作和形式逻辑思维的重要性不可忽视，它们对我们的个人和职业发展都有着深远的影响。

一、写作对形式逻辑思维的培养1.1 思维整合能力：写作需要整理和组织大量的信息，这要求写作者具备很强的思维整合能力。

通过反复检查和修改自己的作品，作者能够意识到思维中的混乱和矛盾之处，进而进行思考和整理，使思路更加清晰和连贯。

1.2 逻辑推理能力：写作需要有条理、有逻辑的表达。

无论是叙述式还是议论式的作品，作者都需要进行一定的逻辑推理来支撑自己的观点和论证。

写作的过程中，作者需要对自己的观点进行推敲和筛选，使之更加合乎逻辑和合理。

1.3 分析思考能力：写作过程中，作者需要对所写内容进行深入的分析和思考，探究事物的本质和原因。

通过这种思考，作者能够培养出批判性思维，分析问题的能力也会得到提高。

二、形式逻辑思维对写作的影响2.1 构建逻辑框架：形式逻辑思维能够帮助作者更清晰地构建文章的逻辑框架，使观点和论证之间的关系更加紧密和有层次感。

逻辑思维使得作者能够从整体角度出发，对文章进行合理的安排，避免遗漏和冗余。

2.2 逻辑严谨论证：形式逻辑思维强调对论证过程中的前因后果、条件和结果进行明确的分析和推理。

通过应用形式逻辑的方法，作者能够更好地论证自己的观点，使之更加严谨和有力。

2.3 推理演绎能力：形式逻辑思维能够帮助作者进行推理和演绎，从而更好地展示自己的论证过程。

通过形式逻辑思维的训练，作者能够更加准确地运用各种推理规则，使得自己的观点更加有说服力。

三、写作和形式逻辑思维对个人和职业发展的重要性3.1 培养批判思维：写作和形式逻辑思维的结合不仅能够提高我们的批判思维能力，更能培养我们对事物的分析和思考能力。

这对我们提高解决问题的能力和决策能力都有着积极的影响。

高考议论文写作中的逻辑思维训练教学博苑07-09 0550高考议论文写作中的逻辑思维训练厦门一中钟斌思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。

好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。

在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。

具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。

正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。

”把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的———因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构———这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。

可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。

实例分析主体论述没有拓展和演进1.无层次(主体论述只有一个层面)请看《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分：“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。

虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花……胸纳幽兰，神容主若。

他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。

这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。

萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦———亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。

议论文多维思维训练议论文多维思维训练一、理论训练第一步、全面扫荡分别使用下面五种关系对论题进行“扫荡”式论证：因果关系、所属关系、递进关系、并列关系、对立关系。

1）、这一过程不必形成文字，在大脑中进行即可。

2）、对生活当中任何一个议题都可以重复上述论证，坚持一段，即可形成技能定势。

一）、举例论题：小草的力量是巨大的“扫荡”式论证：1、因果思维小草的力量是巨大的因为：1）、有弹性，能屈能伸。

2）、有韧性，不达目的不罢休。

3）、有耐性，能坚持“长期抗战”。

4）、耐热、耐旱、耐寒。

5）、不怕践踏、摧残：野火烧不尽，春风吹又生。

6）、不畏贫瘠，无须呵护。

......2、所属思维小草的力量是巨大的属于小草生命个体的有：1）、根2）、茎3）、叶4）、花5）、泥土6）、露水......3、递进思维（逻辑递进，程度递进，时空递进）小草的力量是巨大的进而言之：1）、春天破土出芽，夏天蓬勃生长，秋天枯萎凋零，冬天衰败腐烂（时空递进）2）、冲破泥土，冲破墙壁，冲破岩石（程度递进）3）、力量巨大，不惧艰难，生生不息（逻辑递进）......4、并列思维小草的力量是巨大的与此同类的其它植物如何？1）、肥沃田野中的草2）、贫瘠土地上的草3）、压在瓦砾和石块下的草4）、爬在地皮上的草5）、甘草、水草、碱草、野草、含羞草、乌拉草......5、对比思维小草的力量是巨大的与此相对：1）、小草的身材是矮小的2）、小草的地位是卑微的3）、大树脆弱易亡4）、最高的植物-杏仁桉：高达150米，但对土壤要求极高，只有澳洲才能生长。

......二）、训练请分别对下面论题进行“扫荡”式论证。

1、做时间的主人2、成于谦虚3、宽容是美德【参考讨论稿】A、做时间的主人1、因果思维1）、时间的重要特征是：不可逆性，一去不复返。

2）、时间是生命的存在形式，失去时间就失去生命。

3）、珍惜时间才能完成学业。

4）、节省时间才能提高效率。

5）、合理利用时间才能成就事业。