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(完整版)非谓语动词讲解教案非谓语动词讲解教案简介本教案将对非谓语动词进行讲解，包括不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词是英语中重要的语法结构，掌握非谓语动词的用法和特点对于提高英语写作和阅读能力十分重要。
目标- 了解非谓语动词的类型和用法；- 能够正确使用不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词的分类和用法不定式- 不定式由动词原形前加to构成，如to play、to study；- 不定式常用作动词的宾语、主语、宾语补语等；- 不定式还可与情态动词连用，如can/could/may/might/will/would + 不定式。
动名词- 动名词是动词的-ing形式，如playing、studying；- 动名词常用作名词的主语、宾语、表语等；- 动名词还可与介词连用，如interested in、good at 等。
动词-ing形式- 动词-ing形式是动词的现在分词形式，如playing、studying；- 动词-ing形式可用作现在分词、形容词和副词；- 动词-ing形式还可与一些动词连用，如enjoy/dislike/continue 等。
练请根据下列句子，选择相应的非谓语动词并填空：1. I enjoy ___________ (play/playing) basketball in my free time.2. He didn't remember ___________ (lock/locking) the door when he left.3. She is good at ___________ (dance/dancing).4. They decided ___________ (go/going) to the beach tomorrow.参考答案1. playing2. locking3. dancing4. to go总结通过本教案的学习，我们了解了非谓语动词的不同类型和用法。
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。
2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。
（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。
教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。
2. 非谓语动词形式的变化。
3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。
2. 准备一个展示板或黑板。
教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。
例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。
然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。
引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。
Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。
动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。
例：to swim, to eat。
动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。
例：swimming, eating。
动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。
例：swimming, eating。
Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。
1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
非谓语动词一非谓语动词的概念：非谓语动词指不能单独做谓语，但同时仍保留某些动词特征的动词形式。
它包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词。
它们没有人称和数的变化，在句子可作主语、主语补足语、宾语、宾语补足语、表语、定语和状语。
二非谓语动词的句法功能。
名称主语主补宾语宾补表语定语状语动词不定式动名词现在分词过去分词三、非谓语动词的时态和语态非谓语动词主动语态被动语态不定式一般式To do To be done进行式To be doing完成式To have done To have been done 完成进行式To have been doing动名词一般式Doing Being done完成式Having done Having been done分词（现在分词和过去分词）一般式Doing Being done完成式Having done Having been done四、动词不定式和动名词做主语的区别1动名词作主语通常表示抽象动作；而不定式作主语表示具体动作。
Seeing is believing ．It is not very good for you to smoke so much．2不定式和动名词做主语，都可用it当形式主语，把作主语的不定式短语和动名词短语后置。
It took me only five minutes to finish the job.It is no use crying for the spoiled milk .3不定式的逻辑主语不定式的逻辑主语为：for +名词(或代词宾格)+ 不定式。
I found it impossible for him to do the job alone．如果在表示人物性格、特性等形容词后面，常用of引出不定式的逻辑主语。
这些形容词有：brave, , careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, , wrong等It is very kind of you to help me．4 动名词作主语的常用句型1 It is + no use, no good (fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名词+doing sth.It is no use crying.2)It is + useless (nice, good，interesting, expensive等形容词)+ doing sth．It is useless speaking.。
专题09 非谓语动词【2019年高考考纲解读】近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。
在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。
在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。
【重点、难点剖析】一、非谓语动词作状语1．不定式作状语不定式作状语通常表示：(1)原因(多用在某些表示喜、怒、哀、乐等的形容词后)；(2)目的(可用so as to/in order to替换，但so as to一般不可置于句首)；(3)结果(常表出乎意料的结果，常为only to do)。
①We were very excited to hear the news.(原因)②To get there on time I got up very early.(目的)③He rushed to school only to find there was nobody there.(结果)2．现在分词与过去分词作状语的区别(1)现在分词作状语时，现在分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的主动关系。
Not knowing what to do，he went to his parents for help.由于不知怎么办才好，他去找他父母帮忙。
(2)过去分词作状语时，过去分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的被动关系。
Given more attention，the trees could have grown better.如果对这些树多关心一些，它们本来会长得更好。
(3)部分过去分词来源于系表结构，作状语时不表示被动关系，其前不用being。
这样的过去分词及短语常见的有：seated(坐着的)、hidden(躲着)、stationed(驻扎)、lost/absorbed in(沉溺于)、born in(出身于)、dressed in(穿着)、tired of(厌烦了)等。
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
高中英语《非谓语动词》教案I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词；3. 掌握非谓语动词在句子中的用法和意义；4. 通过练习和示范，提高运用非谓语动词的能力。
II. 教学重点1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 分辨不定式、动名词和分词的用法；3. 掌握非谓语动词在句子中的正确用法。
III. 教学准备1. 教学PPT；2. 板书工具。
IV. 教学过程Step 1: 引入1. 教师出示一段文字，并请学生找出其中的非谓语动词。
2. 学生回答后，教师解释非谓语动词的概念和特点。
Step 2: 学习不定式1. 教师给出不定式的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解不定式的构成和用法，并列举常见的不定式作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对不定式的理解。
Step 3: 学习动名词1. 教师给出动名词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解动名词的构成和用法，并列举常见的动名词作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对动名词的理解。
Step 4: 学习分词1. 教师给出分词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解分词的构成和用法，并分别介绍现在分词和过去分词的用法和作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对分词的理解。
Step 5: 总结和巩固1. 教师总结不定式、动名词和分词的用法以及它们在句子中的作用方式。
2. 学生通过小组讨论的方式，复述并分享所学的知识。
3. 教师扩展学生的思维，通过提问让学生思考更多使用非谓语动词的场景和方式。
V. 课后作业1. 完成课堂练习册上关于非谓语动词的习题；2. 阅读一篇文章，在文章中找出使用了非谓语动词的句子，并分析其作用方式；3. 准备下节课的复习内容。
VI. 教学反思本节课的教学过程中，学生通过多种方式进行了互动学习。
教师在讲解的过程中使用了丰富的示例和练习，帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词的知识。
非谓语动词讲解整理教案教案名称：非谓语动词讲解整理教学目标：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握不同非谓语动词形式的用法；3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的构建和变化。
教学内容：1. 非谓语动词的概念和分类；2. 动词不定式的用法；3. 动名词的用法；4. 现在分词和过去分词的用法。
教学重难点：1. 掌握非谓语动词的概念和分类；2. 熟练运用不同非谓语动词形式进行句子变化。
教学准备：1. 教师：PPT，多媒体设备；2. 学生：课本，笔记本。
教学步骤：Step 1 导入新课教师通过提问引入非谓语动词的概念，例如：“你们知道什么是非谓语动词吗？请举个例子。
”学生回答后，教师解释非谓语动词的概念和用法，并和学生共同整理分类表。
Step 2 动词不定式的用法2.1 教师呈现动词不定式的结构和用法，并给出一些例句供学生理解。
2.2 学生通过与伙伴合作，用动词不定式填空的练习，检验对动词不定式的掌握程度。
2.3 教师给出一些典型句子进行讨论，引导学生运用动词不定式进行句子变化。
Step 3 动名词的用法3.1 教师呈现动名词的结构和用法，并给出一些例句供学生理解。
3.2 学生通过与伙伴合作，用动名词填空的练习，检验对动名词的掌握程度。
3.3 教师给出一些典型句子进行讨论，引导学生运用动名词进行句子变化。
Step 4 现在分词和过去分词的用法4.1 教师呈现现在分词和过去分词的结构和用法，并给出一些例句供学生理解。
4.2 学生通过与伙伴合作，运用现在分词和过去分词进行句子改写的练习，检验对现在分词和过去分词的掌握程度。
4.3 教师给出一些典型句子进行讨论，引导学生运用现在分词和过去分词进行句子变化。
Step 5 小结与拓展教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生在写作中合理运用非谓语动词。
同时，鼓励学生拓展相关知识，如非谓语动词的时态变化等。
补充说明：为了巩固学生的学习成果，可以提供一些练习题或活动，如填空、改写句子等，让学生在实践中运用所学知识。
非谓语动词教案教案标题：非谓语动词教案教案目标：1. 了解非谓语动词的定义和基本概念。
2. 学习非谓语动词的分类和用法。
3. 能够正确使用非谓语动词，提高语言表达的准确性和流利度。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾谓语动词的概念和用法，并提问是否还有其他类型的动词。
2. 引入非谓语动词的概念，解释其与谓语动词的区别。
知识讲解：1. 提供非谓语动词的定义和基本概念，并给出一些例子进行解释。
2. 分类介绍非谓语动词的三种形式：动名词、不定式和分词，并详细讲解它们的构成和用法。
练习活动：1. 提供一些句子，要求学生根据语境选择适当的非谓语动词形式填空。
2. 分组讨论，要求学生使用非谓语动词来改写给定的句子，从而提高语言表达的准确性和流利度。
拓展活动：1. 邀请学生以小组形式进行讨论，探讨非谓语动词在不同语境中的应用。
2. 提供一些阅读材料，要求学生找出其中的非谓语动词，并分析其用法和作用。
总结：1. 总结非谓语动词的定义、分类和用法。
2. 强调学生在写作和口语表达中正确使用非谓语动词的重要性。
评估方式：1. 练习活动的完成情况。
2. 拓展活动中的小组讨论和阅读材料分析。
3. 学生在总结环节对非谓语动词的理解和应用能力。
教学资源：1. PPT或白板。
2. 练习题和答案。
3. 阅读材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语中积极运用非谓语动词。
2. 提供更多的练习和阅读材料，以巩固学生对非谓语动词的理解和应用能力。
注意事项：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学步骤和活动难度。
2. 引导学生多进行口语练习，提高语言表达的流利度和准确性。
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。
二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。
三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。
四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。
2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。
3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。
4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。
5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。
6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。
7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。
8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。
9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。
10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。
但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
非谓语动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及与主句的逻辑关系。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
五、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如：“What do you calla person who doesn't do anything?（答案：Idler）2. 讲解：a. 非谓语动词的分类及定义b. 非谓语动词的用法和句型结构c. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 练习：a. 填空练习：使用非谓语动词完成句子b. 句子改写：将句子改为使用非谓语动词的形式c. 小组讨论：分析并纠正句子中的非谓语动词错误4. 拓展：介绍非谓语动词在特定语境中的应用，如：固定搭配、被动语态等。
6. 作业布置：a. 抄写并背诵本节课的重点句型b. 完成课后练习册的相关题目c. 搜集含有非谓语动词的例句，进行交流分享六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极提问和回答问题。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达清晰度等。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、贡献程度等。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否需要调整教学进度和难度。
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
中考专题复习九：非谓语动词课题非谓语动词教学目标知识：掌握非谓语动词的形式和用法能力：能够在具体情境中正确运用非谓语动词重点、难点、考点重点：1. 非谓语动词的三种形式；2. it作形式主语和形式宾语的用法；3.感官动词后不定式和动词-ing形式作宾语补足语的用法；4.一些特殊动词的动词不定式作宾语补足语时不带to，但变被动时要带to；5.一些动词可接不定式和动词-ing作宾语，但意思不同难点：1. 非谓语动词的三种形式的用法和对比；2. 非谓语动词的复合形式和否定形式；3.不定式与动名词、动名词与现在分词、现在分词与过去分词的用法对比；4.带to与不带to的不定式的用法和区别考点：1.动名词作宾语；2.动词不定式to的省略；3.动词后接不定式和动词-ing作宾语的区别教学策略1.根据学生基础知识掌握的情况，有的放矢的对学生进行启发性、激励性的教学2. 讲练结合，有针对性的对学生在练习中存在的问题给予指导教学准备本课时教案，学生要准备的笔记本、听写本、红笔。
教学过程设计新课导入复习以前学过的情态动词，并能说出他们的常见用法，并能导出这节课所讲内容（动词的分类）新知探究一、不定式的功能及用法例：1.The funny story _______ me laugh.A. makeB. makingC. to makeD. made（一）作主语1.例：2.____ English well, one must have a lot practice.A. For speakingB. SpeakingC. To speakD. Speak3.–What should I do, doctor? --_____ healthy, you should take more exercise.A. KeepB. KeepingC. To keepD. Having kept4.It took us more than two hours _______ the dinner.A. prepareB. preparingC. to prepareD. to be prepared5.It is very important ______ us ________these words.A. to, to rememberB. for, to rememberC. for, rememberD. for, remembering6.It is very kind _____ you to help me with my housework. It is hard _____me to do all thework.A. of, forB. for, ofC. of, toD. to, for7.It is better to teach a man fishing than _____ him fish.A. to giveB. givingC. of findingD. finding（二）作表语例：8.The purpose of new technology is to make life easier, ____ it more difficult.A .not making B. not make C. not to make D. nor to make（三）作宾语教学过程设计例：9.As a result of my laziness, I failed _____ my work in time.A. and finishedB. to finishC. and finishingD. to finished10.--- How about going hiking this weekend? --- Sorry. I prefer ____ rather than ____.A. to stay at home, go outB. to go out, stay at homeC. staying at home, go outD. going out, stay at home11.--Why would some workers in Foxcon die _____ continue working in the factory?--Psychologists say they are under too much pressure.A. better thanB. by accidentC. instead ofD. rather than12.When we hurried to the station, there happened ______ no bus at that time.A. to haveB. to beC. havingD. being13.I’d rather have a room of my own, however small it is, than _______ a room with someoneelse.A. to shareB. to have sharedC. shareD. sharing14.Many people think it very difficult _______ English.A. to sayB. to learnC. speakD. for speaking15.He could do nothing but _____ for the bus ______.A. wait, to comeB. wait; comeC. waiting; comingD. waited; came16.–How are you feeling here? --It’s quite hot. I don’t know _____ to go or stay.A. howB. whenC. whetherD. where17.Nobody knows _______next.A. what to doB. to do whatC. which to doD. how to do18.We have two rooms ______, but I can’t decide ______.A. to live, to choose which oneB. lived, choose which oneC. to live in, which one to chooseD. live, which one（四）作宾语补足语例：19.—Where’s your brother now, Bob?--I saw him ____ in the street a moment ago and I told him ____.A.playing; don’t do soB. playing; not to soC. play; to do so20.The teacher asked the students ______ her _____ the word again.A. listen to; to readB. to hear; sayC. to listen to; speakD. to listen to; pronounce21.Granny often tells us _____ water in our daily life.A. saveB. savingC. to saveD. saves22.Who will you get ______ the project for us?A. designB. to designC. designedD. designing23.The woman made his son _____ finally after she told him some jokes.ughedB.to laughughughing24.The students were made ______ the text ten times.A. readB. readingC. to readD. to be read25.We felt the earth _______.A. moveB. moveingC. to moveD. be moved26.---Will you have anybody ____ the flowers? ---Yes, I’ll have the flowers ______.A. plant, plantedB. to plant, plantedC. plant; to be plantedD. to plant, plant27.When we came to the gate, he stopped _____ me go in first.A. to letB. to tellC. to allowD. to ask28.With a lot of difficult problems _____, the newly-elected president is having a hard time.A. settledB. settlingC. to settleD. being settled29.The study of the wild world may help to make the world easier _______.A. understoodB. to be understoodC. to understandD. understand（五）作定语例：30.This company was the first ____ portable radios as well as cassette tape recorders in theworld.A. producingB. to produceC. having producedD. produced31.She feels so strongly that each of us should have a role ______ in making the earth a betterplace to live in.A. to have playedB. to playC. to be playedD. to be playing32.---Where should I _____ my application? ---The personnel office is the place _____.A. send; to send itB. send for; to send it toC. send for; for sending itD. send; to send it to33.Can you imagine the questions I had _____ our teacher?A. askedB. to askC. askingD. ask（六）例：34.Helen had to shout ______ above the sound of the music .A.making herself hearB. to make herself hearC. making herself heardD. to make herself heard35.As teenagers, we’re old enough _____ with housework. We can help set the table, wash thedishes and clean our own rooms.A. to helpB. helpingC. helped36.Allen had to call a taxi because the box was ______ to carry all the way home.A. much too heavyB. too much heavyC. heavy too muchD. too heavy much37.The problem is ______ difficult for us _______.A. so; work outB. very too; to be worked outC. rather too, to work outD. quite too, to work it out38.After several campus attacks, many schools across the country have already taken action______ their campuses .A. making, safeB. made, safeC. to make, saferD. make, safe39.I am sorry ______ written you a letter at the time.A. to have notB. to not haveC. not to haveD. not having40.I lost my way in complete darkness and, ______ matters worse, it began to rain.A. madeB. having madeC. makingD. to make二、动名词和现在分词的功能及用法（一）例：41.______, he is always helping others.A. A league memberB. Being a league memberC. Is a league memberD. Been a league member42.Writing stories and articles ______ what I enjoy most.A. isB. areC. wasD. were43.It’s no use _____.A. to quarrelB. quarrellingC. quarreledD. being quarrelling （二）（三）3.4.5.6.7.例：44.May I have a rest? I have already finished ____ the report.A. writeB. writingC. to writeD. written45.Why not an English club to practice English?A. to join; to speakB. join; speakingC. join; to speakD. to join; speaking46.Nick, would you mind ______ those old jeans? They look terrible.A. not to wearB. not wearC. wearing notD. not wearing47.–What should we do to fight A/H1N1 flu?–We should wash hands often, avoid ______ to crowded places and so on.A. goB. goingC. goneD. to go48.My family considers ______ a computer, which is considered _____ a great help in ourwork and study.A. to buy; to beB. buying; beingC. to buy; beingD. buying; to be49.Busy translating a book, he couldn’t help ______ the article.A. writeB. writingC. wroteD. written50.The boy is looking forward to a good time after the exam.A.to haveB. hasC. havingD. have51.We have ______ up early in order to catch the early bus.A. used to getB. been used to getC. used for gettingD. been used to getting52.She feels like _____ TV.A. watchesB. watchC. watchingD. to watch53.--Let’s go hiking _____ staying at home , shall we? --A good idea.A. as well asB. in order toC.instead ofD.in addition to54.—Have you seen the TV play My Ugly Mother?--Yes, it’s well worth ______.It’s _____moving that I’ve seen it twice.A.seeing; tooB.to see; enoughC.seeing; sost weekend, the Greens had great fun ______ at Water World.A. swimmingB. cookingC. hiking（四）2.例：56.While I was walking along the lake, I saw some fish _____ out of the water.A. jumpedB. to jumpC. jumpingD. are jumping57.Listen! Can you hear a baby _____?A. cryB. to cryC. cryingD. cries58.–I’m sorry to have kept you ______. –It doesn’t matter. I’ve just come.A. waitB. waitedC. waitingD. to wait59.We must keep the classroom ______.A. cleanB. to cleanC. cleaningD. cleaned（五）例：60.After taking some ______ pills, he got to sleep at last.A. sleepB. to sleepC. sleepingD. slept61.There was a terrible noise ______ the sudden burst of light.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed三、过去分词的功能及用法（一）例：62.The window is ______. I’ll ask someone to fix it.A. breakB. to breakC. breakingD. broken四、非谓语动词的三种形式的用法对比）（三）例：63.Don’t forget ______ an umbrella _____ you. It’s goin g to rain.A.to take; toB.taking; toC.to take; withD.taking; with64.–Mary dances best in our class.–I agree. I’ll never forget _____ her dance for the first time.A. seeingB. to seeC. seeD. seen65.After the final exam, I think all the students want ______.A. stop to have a restB. to stop having a restC. to stop to have a restD. stopping to have a rest66.Danny did all kinds of things to make the baby ______.A. to stop cryingB. stop cryingC. to stop to cryD. stop to cry67.There’s a man at the reception desk who seems very angry and I think he means _______trouble.A. makingB. to makeC. to have madeD. having made68.--- You should have thanked her before you left.--- I meant ______, but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.A. to doB. toC. doingD. doing so69.I remember ______ him _______ the bike needed ______.A. hearing, saying, to repairB. to hear, say, to repairC. hearing, say, repairingD. to hear, saying, to be repaired70.Relaxing allows you _____ to your studies with more energy.A. returnB. to returnC. returning（四）归纳小结通过这节课的学习能让学生掌握1.了解动词的分类几个字的语法功能，注意动词的语法意义、词性变化、人称和数的一致，区分近义动词2.能够正确运用各种动词及动词词组注：对于本节课学生掌握不到位的知识点，下节课会通过部分题目加强练习。
