高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究

137作者简介：张旭（1994—），男，汉族，山东临沂人，助教，硕士研究生，山东科技大学体育学院，研究方向：高校体育教学。

基于“同课异构”背景探讨高校体育教师专业发展张旭 山东科技大学体育学院摘要：体育教师专业化发展是体育教育改革发展中的出发点和归宿，同课异构教研活动的实施有助于体育教师教学设计能力的养成。

在“同课异构”背景下中高校体育教师专业发展策略主要有更新教育理念，明确教学目标、提高教师自信，加强自我效能、提高教师自信，加强自我效能和课后积极反思，注重多重评价等方式途径。

关键词：同课异构；高校；体育教师；专业发展“同课异构”是教师根据一定的教育目的，对相同的教学内容结合具体的实际情况而采用的不同教学方法、教学策略以及教学组织形式，形成不同的教学设计，进而达到实现教学目的，完成教学目标的一项具有艺术性的教学活动。

“同课异构”在教师的专业发展过程中通过教师间相互交流，择善而从，以促进自身教学能力的提升，对于教师自身的发展起到积极作用。

一、“同课异构”背景下高校体育教师专业发展策略分析（一）更新教育理念，明确教学目标教育理念是指在教育活动中对于教育现象的理性认识与教学活动内在规律的集中体现，是教育主体从事教育活动的信念。

教育理念具有时代性、民族性、稳定性等教育特征。

体育教师在体育教学过程中，要将“以学生为本”教育理念进一步深化，敦实德智体美劳全面发展教育宗旨，强化知识、素质与能力和谐发展的素质教育，打破传统单一的体育考试评价制度，建立多样化系统性的体育教学评价体系与机制，深度融合过程性评价方式与形成性评价方式。

（二）提高教师自信，加强自我效能自我效能感是由美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）首次提出的，指人们在自己某一特定领域内为实现行为目标所需要的信心或信念。

自我效能感概念及其理论首次被提出后，就广泛地运用在各研究领域。

自我效能感主要包括水平、强度和延展性三个特征维度，在不同的维度上分别反映出为实现行为目标所展现出的信心或信念程度状况，自我效能感具有影响行为选择、保持高昂斗志战胜困难、影响思维模式、情感模式等作用。

厘清科研规范要求,服务一线体育教学厘清科研规范要求,服务一线体育教学在本届科学论文报告会的大会报告中，不论是大学教师还是中小学教师，研究的主要方向还是课程和教学研究。

笔者根据聆听的25场论文报告情况，谈谈参会感悟以及在撰写体育科研论文时的体会。

一、高校和中小学教师科研论文的差异性根据现场聆听论文及观看墙报交流的文章，发现大学和中小学教师的教科研论文在撰写方面存在一些差异性，主要表现在文章的规范性和学术性。

部分中小学体育教师的文章表述上存在一定的随意性，严谨度不高，口语化的词语较多，总结推理的语言较多。

高校教师的文章学术味浓厚，文章的表述层次清晰，专业术语较多，专业性强。

体育科研文章中关于专业名称的表述是学科领域中的专业术语，而不能是凭主观臆断，编几个新名词就能称之为概念。

作者仔细阅读了本次科报会会议指南中的128篇大会报告论文摘要，对大学和中小学的论文进行了对比。

发现大多数高校论文的摘要主要是从研究目的、研究方法、研究结果、研究结论4个方面撰写，摘要精炼清晰，一目了然。

部分中小学的论文摘要主要是以叙事的方式描述，更多的叙说了研究的背景和价值。

通过摘要的对比研究发现中小学教师的研究理论基础知识和撰写科研论文的能力有待于进一步提高。

二、认识科研论文和课题研究报告的区别从大会现场交流和墙报交流情况来看，本次科报会大多数的论文都与课题研究紧密联系，呈现了课题研究的基本概况。

部分教师将科研论文报告交流和课题研究报告混淆，侧重介绍了课题研究报告，科研论文和课题研究报告有着较为显著的差别。

课题是完成对某个问题研究的工作，课题研究报告论述范围比较宽广，包括了整个研究过程综述，内容有研究过程的细节、结果、结论等。

科研论文是对课题研究结果的提炼，是选用研究中最具说服力的数据，经过科学分析得出的精华论点是研究成果的重要表现形式。

课题研究报告论述范围比较宽广，重点反映通过研究得到了什么，对别人是否有启示和借鉴作用，科研论文重点阐述的是结果与分析和对结论的高度概括，是对课题研究结果的提炼，是选用研究中最具说服力的数据，经过科学分析得出的精华论点。

中学体育教育教学论文题目一、最新中学体育教育教学论文选题参考1、浅谈如何创新中学体育教育教学2、分析探索如何创新中学体育教育教学3、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革4、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值5、浅谈创新教育与中学体育教学改革6、中学体育教学实施素质教育探讨7、试论中学体育教学中的体育精神与人格教育8、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究9、论素质教育、健康教育与中学体育教学10、准中小学体育教师的培养——谈高校体育教育专业的教学改革11、中小学体育教育教学中实施心理健康教育模式的研究12、中学体育教学中渗透德育教育的重要性13、中小学体育教学视野下体育教育专业学生基本体操教学能力培养14、如何在中学体育教学中实施素质教育15、高师体育教育专业教学如何面对中小学体育教学改革16、中学体育教育中存在问题及教学方法改革17、中小学体育"新课改"对高校体育教育专业教学方式转变的影响18、高校体育教育专业学生培养与中小学体育教学衔接的若干问题研究19、中学体育教学与情感教育研究20、试析中学体育教育差生的类型及教学对策二、中学体育教育教学论文题目大全1、在中学体育教育中如何实施快乐体育教学2、从辽宁中小学体育教师现状谈体育教育专业教学改革方向3、浅谈在中学体育教学中如何进行终身体育教育4、中学体育教学需求对高师体育教育专业改革导向的实证研究5、浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养6、对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考7、从中学体育教学现状谈高师体育教育专业改革的方向8、中学体育教育课程教学模式创新刍议9、绿色体育教育——中学体育教学应注重终身体育教育10、浅谈体育教育教学中学生的主体性11、解析如何在中学体育教学中实施素质教育12、高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程内容的衔接研究13、中学体育教学渗透礼仪教育的可行性研究14、中学体育教育中存在的问题及教学方法创新15、浅析中学教育课程改革对体育教育教学的影响16、高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究17、浅谈中学体育教育中的三种教学方法18、中学体育教育中游戏教学法的融入与渗透19、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究20、浅谈在农村体育教育教学中学生的素质培养三、热门中学体育教育教学专业论文题目推荐1、中小学体育教育中实效教学策略2、浅谈中学体育教育中游戏教学方法的研究3、中学体育教育中分组分项教学模式对提高学生体育技能的研究4、加强体育教育改革体育教学——关于全省中小学体育教学改革的思考5、论中学生体育教育中的性别塑造与分性别教学6、浅析将卫生健康融入体育教育中的中小学体育教学方法7、由中学《体育与健康》武术内容设置看体育教育专业武术教学的实施8、农村中学体育教育实现分组教学的必要性9、浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试10、百色学院体育教育专业学生中学体育课教学能力培养研究11、中小学体育教育教学的现状与思考12、试论情感教育对中学体育教学的作用13、高师体育教育专业课程设置与中学体育教学无缝对接的调查研究14、充分发挥体育教育功能、促进素质教育全面展开——农村中学体育教学试改方案15、初级中学体育教育铅球课的教学16、打造有品质的体育教育课堂--中学体育教学中实施美育教育的实践与研究17、刍议当前中学体育教育中的问题及教学实践思路18、实践、探索、创新——成都市中小学体育教育教学教研工作剪影19、中学体育教育中如何实施个性化教学20、中学体育教学应注重终身体育教育四、关于中学体育教育教学毕业论文题目1、中学体育教育教学改革探讨2、新课标下中学体育教育教学环境建设3、乡镇中学体育教育教学现状--武宣县桐岭中学支教感悟4、论新课标下的中学体育教育教学改革5、农村中学体育教育教学变革策略研究6、中学体育教育教学多样化教学模式初探7、中学体育教育教学多样化教学模式探究8、素质教育下的中学体育教育教学浅析9、浅谈中学体育教育教学的问题及策略10、毕节地区农村初级中学体育教育教学现状及对策研究11、试论如何正确认识中学体育教育教学工作12、浅谈当前中学体育教育教学中存在的问题及相应的对策13、新课程改革下中学体育教育教学探究14、关于中学体育教育教学改革探讨15、更新教育观念,迎接新课程改革——新课程背景下的中学体育教育教学解析16、中学体育教育教学多样化教学模式探究17、浅谈素质教育下的中学体育教育教学18、加强农村中学体育教育教学谈19、中学体育教育教学方法改革与优化20、浅谈如何创新中学体育教育教学五、比较好写的中学体育教育教学论文题目1、中学体育教学中如何实施素质教育2、创新体育教学,提高农村中学体育教育3、论中学体育教学的体育精神与人格教育4、中学体育教育之室内教学法5、浅谈中学体育教学中的终身体育教育思想6、中学体育教育现状和教学技术变革7、对新课标下中小学体育教育教学的再认识8、浅谈如何在中学体育教学中让思想教育与体育教育完美融合9、浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试10、农村中小学体育教育教学的现状与思考11、拓展体育教学时空,搭建身心互动平台——浅谈中学体育教育对学生身心健康的影响与策咯12、谈中学体育教学中的体育精神与人格教育13、快乐体育——现今中小学体育教学的必然模式——浅谈中小学体育教育改革14、中学体育教学中实施素质教育的探讨15、浅谈人文教育在中学体育教学中的实施16、中学体育教学实施素质教育的尝试17、在中学体育教学中如何对学生进行心理健康教育18、如何在中学体育教学中进行心理健康教育19、试论在中学体育教学中渗透人文教育20、浅析中学体育教学中的心理健康教育。

体育教学存在的问题与对策研究随着社会发展和人们生活水平的提高，体育教育在学校中的地位日益凸显。

然而，尽管越来越多的学校开始重视体育教育，但在实际教学过程中仍然存在一些问题。

本文将探讨当前体育教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、缺乏专业化的体育师资队伍目前，很多学校雇佣没有受过专业培训的非体育出身老师担任体育课程的授课工作。

这种情况导致了体育课程质量参差不齐，无法满足学生全面发展的需求。

同时，缺乏专业化的师资队伍也造成了教学内容和方法上的单一性，无法激发学生对体育运动的兴趣。

解决这一问题的对策是优先培养和选拔具备专业素质和背景知识的专职体育教师。

各级政府应加大对师资力量建设以及相关培训机构的支持力度，引导广大青年选择体育教育专业，并提供相应的奖励措施。

此外，学校还应设立专门的岗位职称和薪酬制度，激励优秀的体育教师加入和留在教育系统。

二、缺乏科学合理的教学内容和方法传统的体育教学过程中，重视传授基本技能和规则，忽视了学生身心健康发展以及培养全面素质的重要性。

而且，对于不同年龄段、不同兴趣爱好的学生，往往采取一刀切的方式进行教学，无法满足个体差异化需求。

针对这一问题，可以采取综合素质教育思想，在课堂上注重培养学生团队协作精神、竞争意识以及自我管理能力等多方面素质。

引导学生通过体育活动感受成功与失败、挑战自我和合作他人等过程，培养坚持到底、团结友爱、积极向上等价值观念。

同时，在选择具体运动项目时，要因材施教并且根据实际情况尽量提供多样化的选择，以激发学生兴趣和参与度。

三、缺乏有效的评价体系目前，很多学校对体育教学的评价主要依赖于传统的考试制度或简单的测验方式。

这种评价方式一方面无法全面准确地反映学生在体育活动中所表现出来的能力，另一方面也会给学生带来过分强调成绩和竞争的压力。

解决这一问题需要建立科学合理的体育教学评价体系。

可以引入观察、记录、讨论等多种形式进行评价，并将能力水平与课程目标相结合。

此外，还可以采取定期举行集体活动或表演赛事等形式，通过实践性任务来考核学生成果。

体育教育专业中存在的问题及对策作者：于艳来源：《科技风》2019年第35期摘要：当下，随着新课标理念的不断深入，各大学科教学迎来了创新性改革，体育教学作为培养高素质人才的代表自然也不例外。

本篇文章将先对体育教学专业方面现存问题进行阐述，后将根据对应问题提出相关建议，希望能对各个体育专业院校创新性改革提供帮助。

关键词：体育教育专业;学生;课程现如今，关于体育课程的教学和体育专业方面教学的课程改革方面，出现一些现象，比如：普通的体育教学和专业的体育教学比重一样;同时存在科学教育和人文教育;教学课程方面设置方面出现很多特点[1]。

因此，社会对于高素质人才的需求越来越大，在社会发展的过程中，关于体育教育越来越被重视。

1 体育教学专业方面存在的问题1.1 课程设置理念上的问题目前，随着素质教育的不断深入，体育教育专业教学迎来了全方位改革，但仍存在一定问题，比如专业课程内容单一呆板，缺少新颖，与时代脱轨。

对于我国体育教育专业课程，目前多数学校，还仍以原来体育教育专业课程和理论知识教学为主，对实践教学和新时代体育所需教育严重缺乏，致使学生在体育教育专业实习时，不能满足新时代岗位所需，以及无头无续，完成教学任务困难。

具体问题如下：（1）选择体育项目时候过于保守。

很多高校在体育教育方面往往沿袭以前的习惯，注重传统体育的教育，例如：中长跑、跨栏等传统类别，对于新式的项目没有给予足够的重视。

就像近些年流行的健美操、瑜伽、健身等新式项目。

（2）只注重形式，而忽视实效。

专业人员通过实地调查发现，很多的学校依旧采用旧式的教学模式，配套设施陈旧，缺乏实用性，更有甚者只做表面工作，在实际教学中真正能用于实际教学的东西很少。

（3）过于依赖技术，缺乏理论学习。

目前我国体育教学的存在的一个普遍现象就是，过于只注重教授相关的技术，对于基础的学习重视度不够。

总结来说就是教学模式单一，厚术薄学。

学生在学习相关课程的时候，学到的更多的是技术上操作，但是在基础环节方面都比较薄弱。

中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。

1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。

其一，人文精神的培养功能。

大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。

同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。

各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。

其三，训练思维的功能。

大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。

2.健身功能。

这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。

3.休闲与娱乐功能。

关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。

4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。

二、当前中国大学体育教学的现状与问题当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。

其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。

高校与中学体育的合作策略作者：肖文梅承慧来源：《江西教育C》2020年第09期摘要：为提高青少年身体素质，教育部等部门推出了阳光体育运动，鼓励广大青少年积极参加体育锻炼，各中学也积极开展阳光体育运动。

本文围绕协调教育资源供需两侧关系，运用分析法等研究方法，对高校的体育专业优势与中学开展阳光体育运动的困难进行分析，并提出建议与对策，以求提高青少年身体素质。

关键词：高校体育资源 ;中学 ;阳光体育运动2007年4月，教育部、国家体育总局、共青团中央推出了阳光体育运动，决定在全国范围内全面启动一项有利于学生健康的活动，鼓励广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。

随即，全国中学也轰轰烈烈地开展了阳光体育运动。

阳光体育运动的开展，增加了中学生的锻炼时间，提高了中学生的身体素质，具有非常积极的作用。

但是经过十余年的实践，中学在开展阳光体育运动中仍存在许多困难，长效机制难以形成，而高校体育资源可以为中学阳光体育的开展提供有效的支持。

一、中学开展阳光体育运动的制约因素（一）学生参与体育锻炼的积极性不高首先，当今中学生吃苦耐劳精神较为缺乏。

当代的中学生，特别是城市里的中学生，大多为独生子女，父母乃至大家庭对孩子都出现不同程度的溺爱现象，导致中学生从小就缺乏克服困难、吃苦耐劳的精神与毅力，他们认为体育锻炼就是“自讨苦吃”。

其次，中学生文化课程的学习压力较大。

长久以来，大多数中学仍然将提高学生文化成绩作为学校的目标，学生压力大，导致学生用于体育锻炼的时间偏少。

最后，过度使用电子产品，对中学生也产生了不良影响。

当前，网络与电子科技迅猛发展，电子产品已经渗透人们的生活。

青少年因过度沉溺于网络与电子产品，课余时间被网络与电子产品抢占，导致他们不会主动参加体育锻炼。

（二）中学师资队伍建设还有待加强党的十八大以来，国家非常重视基础教育的建设，不断加大对中学教师的培训力度。

但是据调查，中学体育师资队伍建设还有待加强，主要表现在：一是体育教师数量和实际需求還存在一定差距，导致很多学校的体育课程不能充分开展;二是体育教师的专业水平还有待加强，导致体育课程的教学效果不佳。

中小学体育教学存在的问题及对策分析新华网重庆频道１２月７日电（记者刘卫宏茆琛肖春飞）山西沁源二中２１名师生晨跑时遭车祸丧生之后，中小学校体育锻炼设施匮乏的问题引起高度重视。

记者调查后发现，中小学体育课、运动会已经成为校园安全事故最危险的时段，学校体育设施不足、地方政府重视不够、观念和意识存在偏差，是导致中小学校体育设施匮乏的主要原因。

这一问题，在农村学校尤为突出。

专家认为，应落实科学发展观，让社会事业与经济发展同步增长，同时，通过综合利用体育设施等措施，逐步解决这一矛盾。

－－师资、场地、器材样样差，农村中小学校体育课几近荒废占有中国人口８０％的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。

农村教育成功与否，决定我国教育改革的成败。

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养２１世纪全面素质合格人才的重任。

然而，贫困地区农村中小学体育教育现状不容乐观。

国家体育总局发布的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。

专家认为，农村中小学体育课难开展，主要有三方面原因：１．体育师资严重不足。

体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。

在村办小学，一般学生的人数在１２０名左右，大一点的学校人数在２００名左右。

这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有体育教师。

某中学学生总人数２５１２人，分２９个教学班，４名兼职体育教师。

这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。

学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区２８名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。

２．场地器材严重匮乏。

贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。

普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。

体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进建议摘要：对30所院校体育教育专业课程方案教师教育类课程的结构、类型、内容等进行梳理分析。

研究表明：目前体育教师教育类课程存在开设类型杂乱，学分比例偏低；课程形式单一，理论脱离实践；内容范畴模糊，知识陈旧重复；实践机会不足，管理过程松散4方面问题。

根据“双标”引领下的教育精神，以及教师专业化发展和基础教育体育课程改革的需要，建议相关院校应增加体育教师教育类课程的学分比重，构建教师教育类课程体系；整合现有知识内容，扩展学习领域；树立并实践全局观，丰富课堂教学形式。

关键词：学校体育；体育教育专业；体育教师；教师教育类课程；教师教育课程标准；教师专业标准中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）01-0110-05Abstract：From physical education specialized curriculum programs used by 30 institutions，the authors collated courses in the teacher education category in terms of structure，type and content etc，and revealed that currently courses in the physical education teacher education category had problems in the following 4 aspects：the types of courses opened werecomplicated，their credit proportions were relatively low；the course forms were undiversified，theory disengaged from practice；content scopes were ambiguous，the knowledge was out-of-date and repeated；practice opportunities were insufficient，management processes were loose. According to the education spirit guided by “twin standards”，and the need of teacher professional development and basic education physical education curriculum reform，the authors proposed that related institutions should increase the credit proportions of courses in the physical education teacher education category，build a teacher education category curriculum system，integrate existing knowledge contents，expand study areas，establish and practice a global view，and diversify classroom teaching forms.Key words：school physical education；physical education major；physical education teacher；courses in teacher training education category；teacher education curriculum standard；teacher professional standards2011年10月和2012年2月，教育部分别颁布《教师教育课程标准（试行）》和《教师专业标准（试行）》（以下简称“双标”），作为国家对合格中小学教师的基本专业要求。

81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。

高校体育教育发展现状及解决策略李军 南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。

关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。

强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。

近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。

因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。

一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。

传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。

现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。

通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。

体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。

现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。

体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.06.119高校体育教育专业的人才培养契合中学体育师资需求研究①谢君洁（闽南师范大学体育学院 福建漳州 363000）摘 要:新世纪对于人才的需求不再局限于单一的专业型人才，而是追求可以满足全面发展的复合型人才，这对于各高校体育教育专业一贯的人才培养模式提出了新的挑战。

高校体育教育专业培养的人才是中小学体育师资的主要来源，在新时期课程改革的大背景下，培养与中学体育课程相契合的全面发展的体育师资就显得尤为重要。

关键词:体育教育专业 人才培养 中学体育 师资需求中图分类号:G807.4 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2018)02(c)-0119-02①作者简介：谢君洁(1993—),女，汉族，广东韶关人，硕士在读，研究方向：体育教学。

目前，中学对于体育师资的人才需求不仅要其具有夯实的基础知识和专业运动技能，还需具备较强的组织能力、表达能力、创新能力和应变能力等全面素质能力。

高校对人才的培养为适应时代发展的需求,我国分别在1980年、1986年、1991年、1997年、2003年、2006年、2008年及2009年出台了8套体育教育本科专业课程方案教学计划,在不同的阶段提出了不同的培养目标[1]。

专业课程方案的不断改革与完善是为了培养出更优质、更全面的人才，为了向中小学输送更优秀的体育教师。

本文旨在以闽南师范大学、河南师范大学、泉州师范学院、莆田学院、齐齐哈尔大学等几所大学为调查对象，针对其关于体育教育专业的人才培养方案及其是否契合中学体育师资需求进行研究分析。

1 体育教育专业学生的相关认知1.1 学生选择体育教育专业的意愿从教意愿是学生选择就读体育教育专业的最大动机，在调查闽南师范大学160名体育教育专业的大三学生中，学生在对于专业的选择以及是否明确自我从业志愿还是存在着一定的差别。

由数据表明，大多数学生选择体育教育专业是出于对未来有较明确从教意愿的角度。

中小学体育教育教学现状调研报告六篇调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事(如案件、事故、灾情)才去作调查，然后写出报告。

以下是作者整理的中小学体育教育教学现状调研报告六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 中小学体育教育教学现状调研报告一、前言二、研究对象与研究方法1.研究对象本文研究对象为XX市高职院校在校大学生，在实际调研过程中，采用随机非概率抽样抽取了上海第二工业大学、上海金融学院、上海立信会计学院以及上海思博职业技术学院4所高职院校作为样本进行调查研究。

2.研究方法(1)文献资料法。

发表的有关高职院校大学生体育消费论文和出版的著作，归纳总结相关经验。

(2)问卷调查法。

本文依据研究目的设计了XX市高职院校大学生体育消费调查问卷，根据不同场所，进行了抽样调查，抽样范围包括上海第二工业大学、上海金融学院、上海立信会计学院，以及上海思博职业技术学院4所高职院校，共随机现场发放调查文卷610份，回收有效问卷590份，回收有效率%，发得到随机样本。

(3)数理统计法。

运用计算机软件spss对数据进行录入。

三、XX市高职院校大学生体育消费现状1.高校院校学生体育消费性别特征性别不仅是人的基本生理特征，同时也是人的基本社会特征之一。

不同性别的个体，在社会化过程中的行为也迥然各异，具体到体育消费领域，性别对男性与女性消费者的消费行为显然亦存在诸多差异。

根据调查结果显示，高职院校大学生在付诸体育消费行为时，男生有402人，占样本总数的%;女生有188人，占样本总数的%。

这些统计数据表明，高职院校大学生体育消费人数男生明显高于女生，男生对比女生的体育消费行为更加积极活跃。

2.高职院校学生体育消费观念及体育消费动机3.高职院校学生体育消费结构体育消费结构一般分为实物体育消费和娱乐体育消费。

据统计，XX市高职院校实物体育消费主要包括体育服装、运动鞋袜、体育音像产品、体育报刊等产品。

实物体育支出占高职院校体育消费的绝大多数，构成了目前大学生体育消费结构的主流。

体教融合下中小学体育教师的挑战与机遇简析摘要：体教融合是从体育大国走向体育强国的一项战略性决策和中小学面临的一项重大课题。

体育教师作为中小学竞技体育人才培养与发掘的“矿工”，必须勇于面对种种挑战，必须不断地学习、提升自身素养，把握体教融合机遇，才能为我国竞技体育提供更多的人才。

关键词：体教融合；中小学体育教师；挑战；机遇简析1体教融合的发展必要性如果要把体教融合全面深化的各项改革举措付诸实践，就必须依靠全社会自上而下地提升对学校体育的扶持力度，要坚定自身信念，促使体教融合理念能够最大限度地实现自身应有价值。

(1）实行“体教合一”，能够增强学生的身体素质，延长其课余运动的时长，并能得到专门的教师、教练员的帮助；通过科学健康的体育活动，使学生成为高素质、高素质、强身健体的合格的接班人。

(2）实行“体教结合”，对中小学体育师资的全面发展起到了积极的推动作用。

通过对当前我国普通高等学校体育课程设置现状和现状的研究，阐述了当前普通高等学校体育课程设置中出现的一些问题，并给出了相应的解决方案。

老教练与新教练互相借鉴，取其所长，以达到提高其教学质量，提高其职业素质的目的。

(3）实行“体教结合”，推动了我国高校体育教学体系建设。

在我国，高校的体育教学工作既要有整体规划，又要有专门的教师和教师的指导和协调。

在进行体教结合的进程中，要在教育部门的领导下，在体育部门的指导下，对横向的社会资源进行充分合理地利用，达到多部门的合作效果。

从而使学校体育工作可以协调、有效地运作；要积极应对体教融合过程中出现的各种问题，为推动现代学校体育管理体制与管理能力的现代化提供现实条件。

2体教融合下中小学体育教师的挑战2.1体育教师在强化体教融合，深化教育改革面临着挑战体育教学在现代教育中占据着举足轻重的地位。

新时代发展背景下体育教育对现代教育的职能与作用要求体育教师必须将体育教育纳入现代教育，它不仅仅是身体方面的修养，也不仅仅是简单的身体素质，健康水平的提升，更重要的是要建立起科学的教育发展观，人才成长观，选人用人观等，建立起为全民终身学习服务的教育制度，着力培养承担起民族复兴大任，为社会主义培养德，智，体，美，劳等各方面发展的建设者与接班人，从而达到教育领域改革新理念与新目标。