激发体校学生训练积极性论文

浅谈体育教学中培养学生学习的主动积极性学习主动性是人们本身对某种体育活动获得一定的认识后产生兴趣，才能积极参与，全力投入某种活动的自觉行为表现。

体育兴趣是学生产生主动性的基础。

实践证明，体育兴趣与体育活动效果常常是成正比的。

据有关调查结果显示，我国中学生对体育运动的兴趣逐年淡薄，课堂学习主动性也随之降低。

有报道，某中学高二级学生在体育课堂进行800米变速跑练习时，居然在跑完700米后，就有2名女生晕倒。

究其原因，一方面，由于应试教育的影响，学生只重视科学文化知识的学习，而忽视体育锻炼，甚至误认为学习体育是可有可无的。

另一方面，体育教师的教法不当，未能调动学生学习体育的积极性。

对此，在中学体育教学中，必须深化教学改革，重视中学生体育学习主动性的培养。

一、营造良好的体育课堂心理气氛，以利于学生体育学习主动性培养体育课堂心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，这是体育教学中的心理结构特征之一，是教学活动心理背景，直接影响到教学效果，在课堂上教师要求发挥情感的积极因素，以高昂的情绪进入教学状态，使学生的情绪受到感染，思维也会因之而调整到最佳状态态，认真投入学习，积极参加体育锻炼。

1.既要严格要求学生，又要使学生轻松愉快。

在课堂教学中，纪律是教学活动顺利进行的有力保证，教师是课堂纪律的执行者，没有课堂纪律难以维持秩序，因此，要求教师对学生的纪律严格，所谓严格当然不是指板着脸孔，恶声恶气，动不动就要罚学生，令学生在课堂上不敢吭声，生怕受到批评。

而是应该做到严而不苟，合情合理，使学生有轻松愉快的感觉。

这样就能使学生既守纪律，又能主动积极锻炼身体，提高学生自觉学习的效果。

教师事事处处关心学生，爱护学生，平时要多接触了解学生，主动找学生谈心，解除学生的各种顾虑。

在进行各种练习或教学比赛时，应选择时机，适时地参与学生的活动。

这有利于接近学生，使学生在体育课堂上轻松愉快地学习。

2.选用快乐体育作调剂，使体育教学充满乐趣。

试论体育教学中学生积极性的培养在素质教育理念的指导下，学校越来越重视音、体、美等带有艺术性的课程，体育作为国家规定的必修课，更是受到了前所未有的关注。

我们越来越认识到体育教学的任务不仅仅是要求学生掌握某些体育技能，更重要的是培养学生学习体育的积极性，使学生真正树立起终身体育的理念，形成终身体育的良好习惯。

一、现阶段我国体育教学的现状素质教育的推行对我国体育教学起到了很大的促进作用，在素质教育理念的影响下，人们更加关注体育教育，我国体育教育教学快速发展。

但是，不可否认的是，应试教育的影响依然存在，也许真正意义上的体育素质并没有得到有效的发展。

尤其高职体育课程往往会被误认为放松性课程，即便是有体育考试也是临阵磨枪而已，很多高职学生对体育教育缺乏正确的认识，体育学习积极性非常低下，甚至有的学生出现“逃课”现象，使得原本意义丰富的体育教学变得无精打采。

为了改变这一现状，高职体育教师应找出学生体育学习积极性不高的原因，采取各种措施激发起学生参与体育活动的积极性，变“要我动”为自觉的“我要动”，使体育课程教学变为师生共同参与、共同享受的学习过程。

二、体育教学中学生积极性不高的原因分析影响体育教学中学生积极性的因素有很多，既有社会、学校、教师方面的因素，也有学生个体差异因素等等。

具体分析如下：（一）社会方面的因素学生体育学习积极性不高与学生的抗压能力弱有直接的关系，而学生的抗压能力弱主要是由于家长的溺爱，尤其是独生子女在长辈们的娇宠中长大，造成了学生畏惧体育的心理。

此外，受传统应试教育的影响，很多学生、家长甚至教师对体育课存在偏见，认为体育锻炼是以后的事，体育课上不上都没关系。

（二）学校方面的因素学校对学生体育学习积极性的影响主要表现在两大方面，一是学校的体育氛围，二是学校的体育设施。

具体说来，学校是否重视体育教学直接影响到体育教学的质量，也会直接影响到学生体育学习的积极性和主动性，如果学校重视体育教学，就会注重体育基础设施的建设，包括体育场地建设、体育器材采买等等。

体育论文范文【篇一：提高体弱学生学习兴趣的有效方法】在体育课教学中，常有一些体弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。

如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。

通过探索，我采用了下面的几种教学方法，取得了一定的效果。

一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。

因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。

如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。

当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。

然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。

这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。

二、利用学生求知心理培养学习兴趣体弱生大都文化课成绩较好，求知欲较高，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。

教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。

例如，在学习篮球急停技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能使身体停得注停得稳？让学生充分思考，并有意识地让体弱生去回答，然后教师再讲解示范。

在练习时教师要耐心辅导体弱生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。

三、运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。

如在学习铅球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激发不起学生的学习兴趣，体弱生更是消极。

为改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的情境中完成学习任务。

中学生学习体育课积极性之我见摘要：不少学生的对体育课学习报着无所谓的态度，躲学、厌学现象时有发生。

本文结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。

教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。

同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。

关键词：激发积极性主动性教学手段大多数学生对体育学习总体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。

但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。

这个时期，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。

如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。

一、从思想工作入手，积极转化学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。

目前技校中“重专业轻文化基础”现象特重。

只注重学生的就业率，忽视了体育锻炼重要性，以至不少学生认为只要专业课学好就够了，体育成绩合格与否无所谓了。

再者一些学校的体育课考核仅流于形式，纵观客观因素的影响及主观认识的缺乏，从而误导了许多学生对体育学习的正确认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。

因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。

二、因材施教，区别对待由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。

科学地、合理地安排教学内容，掌握练习密度和强度。

在体育课教学中如何提高学生的积极性摘要：新的初中体育课程理念倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生主动学习的能力和习惯。

当前学校教育正在全面深化素质教育，作为教育重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，同时体育课程和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。

因此，体育教学要同样关注教学中学生学习积极性的培养，关注通过调动学生的学习积极性来提高体育教育教学质量。

关键词：初中体育积极性教学方法体育是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面，初中体育教学是训练学生运动技术、增强体质、锻炼体能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要方式。

而体育教师是体育教学的策划者和领导者，所以体育教师的任务就显得尤为艰巨。

一提到体育课，给人们的感觉是孩子们特别喜欢，其实那只是表象，在真正的教学过程中，孩子们的热情并不高，不是应付就是偷懒。

那么如何提高课堂教学质量、调动初中生的学习积极性呢？笔者认为主要应该从以下五个方面入手。

一、备课要认真、细致备课是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响到教师的教学效率和学生的学习效率。

要想全面、具体、准确地确定授课任务，充分调动学生的积极性，教师就应明确主要教材的技术、技能在这次授课时要达到的程度。

由于各个课题在教学过程中随着学习程度的递增体现出不同的技术程度和特点，备课教师还应明确本课发展学生哪方面身体素质和能力，培养哪些思想品质，并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度，提出合理要求。

这样，教学任务的提出才能不低不高，有利于当堂完成，获得良好的教学效果。

设计教法时，要打破教师一味地“教”、学生机械地“学”这种模式，体现教师的主导作用，引导作为主体的学生去思考、创造。

教法应遵循认知规律，教师要构思什么时候设疑、什么时候学生带疑练习，什么时候答疑，学生通过什么方法验证。

也就是说，教师设计的教法应该是，让学生明白为什么学，怎样学好这个技术，而不是落脚在教技术这个狭隘的目标上。

体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文第一篇：体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文【摘要】体育教学是学校教育的重要组成部分,学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。

全面激发和培养学生兴趣是21世纪学校体育教育面临的重要课题。

从而,结合体育教学的特点,通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素,以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨,以利于学生学习主动性和积极性的有效提高,以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高。

这样,才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能,养成经常锻炼身体的良好习惯,终身受益,才能使学生身心素质得以全面而和谐的提高和发展。

【关键词】体育教学学生兴趣激发和培养途径与方法兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。

它在人的生活和活动中有着重大的意义。

它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。

而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。

它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现,它能有效地诱发学习动机,强化学习动力,调动学生学习积极性。

在体育教学中,必须重视学生体育兴趣的激发和培养。

那么如何采取有力的措施,激发和培养学生的学习兴趣,这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。

体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义兴趣是一种倾向性的探究反射,而学习则是一种探究活动,体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习,掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。

学生对学习活动感兴趣,势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望,让学生拥有轻松、快乐的情感体验,促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参加的愿望与需要,从而激发学生对学习活动的好感与积极向往。

从兴趣心理生理机制上来看,由兴趣引起的如何探索知识技能的大脑皮层兴奋中心与注意力所形成的兴奋中心同属大脑警觉中枢。

在体育教学中如何调动学生的学习积极性摘要：培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。

在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，才能提高学生学习的主动性和积极性。

关键词：体育；教学；培养；积极性一、按照学生个性特点，因材施教由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质和运动技能等方面差异性；在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。

合理地安排教学内容，练习密度和强度。

例如在教单杠跳上成支撑前翻下动作时，对身体素质较好的同学提高要求，而对那些身体素质差的同学让他们先在教师帮助下完成动作的部分或全部，同时增加底下垫子的厚度，克服学生的惧怕心理，而对动作完成稍有进步提高的同学，及时的进行表扬、鼓励；并让他谈谈学习的方法和成功的体会；这样就能大大激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望。

体育教师对所教班级学生情况应做到心中有一本账，学生性别、个体差异、活动情况、活动强度心中要清楚，平时教学中学生的体质、体能教师心中要有数，平时分组时教师要有的放矢地把学生的体质状况进行体能分组，编好小组，按性别、个体差异进行体能编组，这样学生在不知不觉中找到了自己锻炼的位置，学习积极性也就相应提高了。

二、运用多种教学方法好动、追求新鲜感是学生的天性。

因此，体育教学方法和练习手段要变化多样，才能最大限度地调动学生的积极性。

1.运用竞赛法和游戏法在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。

如：跑的教学中的接力赛；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。

让学生逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。

学生积极锻炼身体论文摘要：种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯。

良好的体育锻炼习惯是增强学生体质、缓解紧张的学习压力，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

因此，要使学生充分认识到经常参加体育锻炼的必要性和重要性，引导学生树立自觉参加体育锻炼的态度，养成良好的锻炼习惯，通过积极参加各种体育活动增进学生心理健康，提高社会适应能力，为终身体育奠定基础。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯，并突出强调课程要有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育的习惯。

”一、培养学生科学地进行身体锻炼教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性和提高教学质量。

因此，要注重学生的学法研究，一方面是培养学生掌握科学地锻炼方法，另一方面是激发学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯。

1. 培养学生掌握科学的锻炼方法。

在日常生活中，并不是任意一种活动都是体育运动，也并不是任意一种体育运动都可以起到锻炼身体的效果，不懂得运用科学的发法锻炼身体，不但会影响锻炼的效果，还可能会有损于健康。

体育教学和活动中，学生只有明确了解锻炼身体的基本原理和方法，才会运用科学的方法锻炼身体。

因此，教师应在教授科学锻炼身体的基本原理和方法方面下大力气，让学生在理论指导下进行锻炼。

在教授时，首先让学生了解自身的身体结构，各系统、各器官的功能，卫生保健常识以及体育锻炼如何促进人体身体生理变化；其次，让学生懂得合理安排运动负荷和锻炼程序，以及运动前的准备活动和运动后的整理活动等知识；最后，还要根据学生不同的年龄阶段，不同的身体状况，有选择地运用锻炼方法，引导学生锻炼。

2. 激发运动兴趣，培养学生科学锻炼习惯。

培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与激发运动兴趣相结合。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。

学生对体育锻炼的积极性增强近年来，学生对体育锻炼的积极性逐渐增强，这种积极的变化在我国各个学校得以观察到。

体育锻炼对学生的健康成长和全面发展起着重要的作用。

本文旨在探讨学生对体育锻炼积极性增强的原因，以及这一趋势所带来的积极影响。

一、学校课程改革的推动近年来，学校教育改革的推动力量不断增强，体育锻炼逐渐成为学生课程的重要组成部分。

学校通过加强体育课程的教学质量，提升学生对体育活动的兴趣。

此外，学校还积极组织各类体育比赛和运动会，提供了更多的锻炼机会和展示平台。

二、家庭的关注和支持家庭作为学生最重要的社会化环境之一，对于学生体育锻炼的积极性起着至关重要的影响。

近年来，越来越多的家庭开始关注孩子的体育锻炼，积极支持他们参与体育活动。

家长们鼓励孩子积极参与体育锻炼，并通过陪同参与、提供合适的器材等方式，为孩子们营造积极健康的体育环境。

三、社会的关注和推动社会对于学生体育锻炼的关注度也越来越高。

政府通过发布一系列体育政策和法规，促进学生参与体育锻炼。

同时，社会各界也纷纷组织各类体育活动和比赛，为学生提供更多的锻炼机会。

媒体也广泛报道体育锻炼的好处，提升了学生们对体育锻炼的认知度，进一步推动了他们的积极性。

四、体育锻炼的好处与意义体育锻炼对学生的身心健康和全面发展有着重要的积极影响。

首先，体育锻炼有助于增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病的发生。

其次，参与体育活动可以培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，增强交流合作能力。

此外，体育锻炼还有助于培养学生的毅力和坚持力，提高学生的学习效果。

五、学校应进一步加强体育锻炼的推广学校应进一步加强对体育锻炼的宣传和培养，营造积极健康的体育氛围。

学校可以增加体育课程的数量和质量，加强对学生体质的测试评估，提供个性化的体育锻炼指导。

另外，学校还可以积极组织各类体育俱乐部和社团活动，提供丰富多样的锻炼机会，满足不同学生的需求。

六、总结学生对体育锻炼的积极性增强是多方面因素共同作用的结果。

体育课应培养学生积极锻炼的习惯摘要：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。

”对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。

要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。

”因此，培养学生锻炼的良好习惯非常重要。

关键词：有计划锻炼两个要素在体育课堂上，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。

因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。

一、转变观念，提高对培养学生良好锻炼习惯的认识长期以来，许多体育教师在课堂教学中，主要是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能。

不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。

其实不然，如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能，当然也就无法实现全面提高身体素质。

相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与练习。

因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。

二、强化身体素质训练,消除学生的恐惧心理学生对体育课是很有兴趣的,如果我们不加以正确地引导,学生的兴趣就会逐渐淡漠。

再加上由于学生体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异,有些学生在面对困难和竞争时会表现出畏惧和冷漠的消极情绪,会把培养起来的兴趣扼杀。

这就要求我们因材施教、因人而异,对不同的学生提出不同的要求。

在体育教学中,学生对体育教学会产生畏惧心理,这给体育教学的开展带来了很多的障碍,消除学生的心理障碍才是才能够让学生热爱体育,其学习的热情和持久力才会提高,才会成为未来真正的“体育人口”。

三、有计划地培养学生良好的锻炼习惯培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思。

一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。

初中生体育锻炼积极性探讨论文2019-11-24摘要：《全民健身计划纲要》明确指出，在现代学校教学中，教师要对学生进行体育训练，在各项体育活动开展中培养学生的体育意识、技能和习惯，使学生树立终身锻炼的意识。

关键词：初中体育；积极性；趣味化；情境化；信息化《义务教育体育与健康课程标准》中明确提出了“健康第一”的指导思想，而且初中体育已经成为中考必考科目之一。

这就要求广大体育教师在开展体育教学的时候转变传统的教学观念，将学生作为体育教学的中心，创新教学方法，以此来提高学生体育锻炼的积极性。

一、转变传统的认识观在传统观念中，我们普遍认为体育是作为健身、健美而存在的，这种认识是片面的。

体育不仅对人的身体素质有一定影响，还具备着一定的教育、社会功能。

因此，教师在开展体育教学的时候，首先需要转变传统的体育认识观，根据体育教学的特点将知识传授、体育锻炼技巧以及情感教学结合起来，对学生进行科学的体育训练。

教师除了对学生进行基础的体育知识教授、体育锻炼之外，还要对学生进行体育能力锻炼，使学生将已经学到的体育知识运用到实际的体育锻炼中，真正将理论与实践结合起来，以此提高学生的体育锻炼水平。

除此之外，教师还要向学生传授一些与体育锻炼有关的知识，如奥运会的举办、田径的起源、奥运项目的要求变化等，以此加深学生对体育的了解，开拓学生的视野，使学生的知识储备达到广、博、深的程度，为学生的全面发展打下坚实基础。

二、课堂教学趣味化在传统的体育教学中，教师一般会采取跑、跳等形式对学生进行体能训练，有的教师甚至会在跑之后就让学生自由活动，这种教学方式会使学生体育教学产生误解。

有的学生认为体育课无关紧要，上不上都可以；有的学生觉得老师上课除了跑就是跳，没有任何新意，整个课堂显得枯燥乏味；有的学生甚至认为自己的老师比较严肃……教师严肃、枯燥的教学不仅不会使学生积极参与体育锻炼，反之会加深学生对体育的误解，在长期的体育教学中会失去原有的兴趣。

体育课如何调动学生的积极性林口县建堂中学王海娥摘要：针对学生对体育课的目的不明确，上体育课积极性不高和体育课有增强身体素质和培养各种毅志品质的功能不明确，探讨如何调动学生积极性的有效办法。

关键词：体育课如何调动学生积极性把握新课程理念，培养学生的综合素质，是现代体育教学的宗旨。

新一轮的课程改革，以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决实际问题的能力。

通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上；强调的是学生的学，将被动的接受式学习转变为主动的探索性学习，那么培养学生的学习兴趣很重要。

培养学生兴趣，调动学生积极性是提高教学质量的重要途径。

学生积极性的提高在心理上表现为主动学习、兴趣浓厚、情绪高涨、精神饱满，求知欲强烈。

在生理上反映为大脑兴奋性增强、激素分泌增多，心肺系统活动强。

课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度，要领掌握快，锻炼效果较好，不易发生伤害事故。

作为一名教师无论你教什么学科，首先不能轻视自己和自己教的学科，学会宣传本学科的重要性，提高此学科在别人心目中的地位;其次，与学生之间的接触要建立在平等的原则下进行，先尊重学生，不能用讽刺、挖苦的话刺伤学生的自尊心，而是用委婉或鼓励的话激励学生，学生自然不会有抵触情绪，反而会主动接近你、喜欢你，然后尊重你。

有一句话说的非常好“听其师、信其道”。

当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水平将会更高。

由此形成良性循环，真正体现教与学两个积极性，体育课调动学生积极性方法是多种多样的，下面谈一下自己的一点体会：一、在社会上加大宣传力度1、现在我国有许多关于体育方面的法律法规，但宣传力度不大，这就制约了体育的发展。

体育如果能快速发展就能有效的提高我国的综合国力。

它是一个国家一个民族强盛的标志。

我们认识一个又一个体育名星，如姚明、邓亚平、刘翔等，都为我国在世界上的地位的提高增添了光彩。

试论体育教学中学生积极性的培养引言体育教育在学校教育中扮演着重要的角色。

它不仅仅是一种运动的方式，更是培养学生身体素质和积极态度的重要手段。

学生的积极性在体育教学中起着关键的作用。

然而，如何培养学生的积极性一直是体育教学中的一个挑战。

本文将从激发学生兴趣、提供有趣的活动和创造积极的学习环境等方面探讨如何培养体育教学中学生的积极性。

激发学生兴趣激发学生对体育的兴趣是培养学生积极性的关键之一。

教师可以采取以下几种方法来激发学生的兴趣：1.多样化的课程设计：通过多样化的课程设计，使体育课程更加吸引人。

例如，引入一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中探索和学习体育知识。

2.充分发挥学生的主体性：在体育教学中，教师要给予学生充分的发言权和选择权，让学生能够参与决策和规划体育活动，增加学生的积极性和主动性。

3.创造积极的学习氛围：教师要创造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生自由表达自己的意见和想法，充分尊重学生的个性和特长。

提供有趣的活动除了激发学生兴趣外，提供有趣的体育活动也是培养学生积极性的重要手段。

以下是一些提供有趣活动的方法：1.多样化的体育项目：教师可以引入一些新颖有趣的体育项目，如户外探险、攀岩、水上运动等，激发学生对体育活动的兴趣。

2.小组合作活动：通过小组合作活动，鼓励学生相互合作、交流思想，增强学生的团队合作能力和积极性。

3.比赛和表演：组织体育比赛和表演，可以激发学生参与的热情。

教师可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与，增加比赛和表演的趣味性。

创造积极的学习环境除了提供有趣的活动外，创造积极的学习环境也是培养学生积极性的重要因素。

以下是一些创造积极学习环境的方法：1.正向激励和认可：教师要注重给予学生积极的激励和认可，鼓励他们在体育活动中的努力和成就。

2.提供有效的反馈：教师需要及时给予学生有效的反馈，帮助他们发现和改进自己的问题，提高学生的积极性。

3.设立目标和挑战：教师可以设立具体的学习目标和挑战，激发学生的学习动力，帮助他们克服困难，进一步提高自己的技能水平。

如何激发中学生体育教学中的训练兴趣及规范养成论文如何激发中学生体育教学中的训练兴趣及规范养成论文【摘要】：在体育课教学中，将培养学生的团队意识与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。

激发运动员的训练兴趣，提高运动员的训练积极性，是提高训练质量、能否取得训练成功的关键所在。

以这种形式进行体育教学，将不断提高学生的进取意识和集体责任感，使学生养成良好的日常行为规范。

【关键词】：激发兴趣团队意识规范意识激发运动员的训练兴趣，提高运动员的训练积极性，是提高训练质量、能否取得训练成功的关键所在。

“教学有法，教无定法”，每个教练员都有自己的观点和方法，教练员应根据队员的年龄、性格特点四人而异，也要根据不同的训练项日采取不同的训练方法。

“授之以鱼，不如授之以渔”，教练员要用爱心去爱护他们，要用真心去打动他们，还要动脑筋探索—套切实可行、科学有效的训练方法，从而培养运动员的兴趣，提高运动员的训练积极性，达到教的练的和谐统—，高质量地完成训练任务、取得理想成绩，为国家和社会输送优秀的体育人才。

教师不但要教给学生体育知识和技能，还要教给学生科学锻炼的方法，更重要的是利用体育课自身的优势对学生进行德行渗透和养成教育；培养学生的集体观念和闭队作风。

这就要求体育教师要从自身做起，不断提高自身素质，允分发挥教师的示范作用，去启发引导学生，塑造学生强健体魄的同时，以自己的高尚道德品质去塑造学生的心灵，以自己的模范言行去加强学生的养成教育。

一、培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感体育课以其独特的教学形式和丰富多彩的活动内容，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。

因此，在体育课教学中，将培养学生的团队意识与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。

如在训练学生接力赛跑这”一活动中，我将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每—个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。

试论体育教学中学生积极性的培养随着教育理念不断发展和更新，体育教育更加突出学生的主体性和积极性。

作为一种完全自由、自主的活动，学生的积极性起着至关重要的作用。

如何有效地培养学生积极参与体育教学是一个值得考虑的问题。

下面从以下几方面探讨如何培养学生的积极性。

一、增强体育学科的吸引力灌输到学生头脑中的“体育毫无用处”、“体育就是玩”、“体育不如文化科目重要”等习惯思维，往往会抑制学生对体育教学的积极性。

因此，教师应该采用鼓励和支持的态度，积极加强体育学科的魅力，让学生认识到参与体育教学，具有优秀的体育技能、高水平的运动能力和强健的体魄，对于形成全面发展的人才是非常必要的。

二、设置科学的训练计划很少有学生喜欢透过繁琐的训练去培养体育技能，然而，只有通过科学的训练，才能使学生真正掌握技能，获得应有的水平。

所以，教师需要根据学生身体状况、学生个人的运动特长和兴趣爱好等各方面的因素，制定科学的训练计划，逐步提高学生的体育技能水平。

随着技能、速度、灵敏性和耐力等方面的进步，学生的自信心和参与度也会相应提高。

三、建立愉快的体育氛围体育教育应该是轻松愉快的，而不是紧张严肃的。

学生应该享有参与体育教育的乐趣，有一个主动、积极的态度，尝试新的运动机会，开阔自己的视野。

创造一个积极向上的体育氛围，教师需要为学生营造一个能够充分发挥学生才能和兴趣的舞台，并且在活动和游戏中培养学生的讨论、合作和集体荣誉感，这样可以激发学生的参与热情和对体育教育的兴趣。

四、以激励为手段通过鼓励和奖励来激励学生，提高他们对体育教育的积极性。

鼓励和奖励不仅可以提高学生的参与度，也可以增强学生对体育教育的信心和自豪感。

五、创造竞争的机会运动员大多有很强烈的竞争意识，他们渴望战胜对手成为胜利者。

在体育教学中，给学生创造竞争机会是一个很好的激励方式。

可以通过比赛来激励和评估学生的学习成果和训练水平。

比赛的方法和规则可以根据不同的学生类型和水平制定。

创造竞争机会可以激发学生的投入感、责任感和荣誉感，提高学生的积极性。

学生体育课学习积极性研究论文培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。

在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。

课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。

当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。

由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。

如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的，本文根据文献资料和教育实践中的体会，归纳综述如下：１重从宏观广域范围调动学生积极性１．１社会调动社会“大气候”对调动学生的积极性和主动性有重要影响，近年来全国全民健身活动的开展和素质教育的提倡，升初、高中加试体育，对学生的积极性有很大的促进作用。

学生在大气候的影响下，深知作为一个公民应有争做“强民”而不做“弱民”的高度责任感，因为身体素质是国民素质的重要标志，参不参加身体锻炼不是个人的小事，而是能不能成才，能不能胜任艰苦工作，建设现代化强国的大事。

１．２学校导向学校的领导不应该让思想仍停留在追求“升学率”上，要认真贯彻执行党的全面发展的教育方针，提高体育认识，充分发挥体育在学校工作中的作用，形成良好的体育锻炼氛围，加强体育教师队伍建设，加大体育经费的投入，改善体育教学的环境与条件，购齐必要的体育设备，搞好场地建设，使学生和教职工有一个良好的体育实践环境。

如练背越式跳高，没有海绵垫，老师就无法施教，学生只能望而兴叹；体操器械破旧就会导致学生受伤，这样的条件学生怎能有很高的积极性？学校领导在改善教学条件的同时，更应按《学校体育工作条例》规定每年举行田径运动会和其他各类体育竞赛，调动学生参加体育活动的积极性。

１．３社会宣传我国出台了许多关于体育方面的立法和开展全民体育的有关规定，在电视和刊物上推广的健身方法也日渐增多。

体育教学论文体育课怎样提高学生积极性摘要：体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。

这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。

既要通过体育活动增强学生体质，也要开展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。

为了使学生更好地掌握体育的根本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。

提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。

把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。

因此，体育课要充分激发学生兴趣，调动学生的学习主动性、积极性。

这样才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

关键词：参与兴趣多样化促进我们知道：任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。

因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师调动学生的学习兴趣,才能充分发挥他们学习的积极性，提高教学质量。

体育教师的本身素质是吸引学生对体育课感兴趣，提高其积极性的首要因素。

常话说：“打铁先要自身硬”，对于体育的教学也是相符的。

要想提高学生对体育课的兴趣，调动其积极性，体育教师的作用是不必无视的，首先学生正确的技术技能是从体育教师那了解的，无论他以前是否有过这样的练习时机和学习时机，比较系统、正确的练习还是从教师那获得。

因此这里体育教师要从自身素质着手，无论从自己的言谈举止要为其做出表率，还要从专业的理论知识和实践技能做出标准、正确、标准的示范动作，用过硬的技能为其树立典范，从内心打动学生，他就会积极主动的由“要我炼”变成“我要炼”，也为学生终身体育打好根底。

二、重视学生的各体差异，体育锻炼要循序渐进。

学生本身是有差异的，根底水平也参差不齐。

这些特点要引起教师的重视，在安排练习工程中要表达出有针对性的不同方法。

在体育锻炼中要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。

例如：不少同学在开始锻炼时积极性很高，活动量也大，但坚持不了几天，就失去了锻炼的热情，产生这一现象的原因有以下几种：运动量大，机体无法很快适应，身体疲劳反响也大，锻炼者受不了这么大的“苦”而兴趣大减，对参加锻炼的期望值过高，认为只要进行体育锻炼就会立竿见影，结果锻炼几天后，未见明显效果，因而对体育锻炼大失所望。