中考作文指导：写事要有点波澜

叙事要有点儿波澜【写作方法引路】“溪水因山成曲折, 山蹊随地作低平”, 自然界的事物本身就充满曲折变化。

而写作也同样要有波澜。

这里的所谓“波澜”, 就是指写事不单调, 不平铺直叙, 有曲折, 有变化, 有起伏。

这样, 事情是曲折的、复杂的, 文章才有可读性, 也才能给读者以丰富的联想和想象。

事实上, 决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三个方面:1.文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。

这里说的复杂, 有两个含义: 一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。

例如, 一个人其貌不扬, 却很有才干;一个学生, 不守纪律、功课也不好, 却热心公益活动。

台风袭来, 房倒树折, 停电断水, 人人都讨厌台风, 有一个小女孩却说喜欢台风。

为什么?原因是有一次来台风, 断电, 家里点了蜡烛。

小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去, 妈妈说她像小天使, 女孩非常高兴。

在这里, 小女孩的幸福感竟和台风联系起来。

二是任何事物都在不停变化。

天有阴晴, 月有圆缺, 潮有涨落, 草木有枯荣, 这是自然界的变化。

塞翁失马, 乐极生悲, 这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。

文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

2.文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜, 最终要看能不能在读者心里激起波澜。

是不是让读者牵肠挂肚, 是不是出乎读者意料, 是不是让读者感到惊喜, 是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的, 就必须研究读者心理, 针对读者心理选取材料, 安排结构。

3.文章的波澜也取决于写文章的技巧。

作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后, 很好地把这两方面结合起来, 就是安排波澜的技巧。

例如, 事情本来都是从前向后发展的, 如果事情本身的结果出人意料, 用顺叙就有波澜, 用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注, 像重大案件, 用倒叙, 造成悬念, 就比顺叙的效果更好。

那么, 写事情怎样才能兴波澜、起变化呢?1.设置悬念法。

记叙文写作指导—写事要有点波澜所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。

文章写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。

怎么样才能写出事物的波澜？善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

（前提）运用使叙事曲折的技巧：一、巧设情节，制造冲突（或误会）“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。

只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。

而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

如《心声》二、巧设悬念，扣人心弦“巧设悬念”技巧，关键在于通过具体情景，把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当时候再交“底”。

（如《我的叔叔于勒》三、倒叙和插叙倒叙法：倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实. 如《背影》插叙法：运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折,是使文章能起波澜的重要手法。

如《羚羊木雕》四、抑扬互变，摇曳生姿所谓“抑扬互变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。

运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。

一位同学以《距离》为题，写“我”带着“隔膜”的心态踏进了继父的家门，为了鼓励我努力学习，继父每天晚上都捧着一本书，陪“我”读到深夜。

不管多累，第二天早上他依然出苦力，干活挣钱。

一年365个夜晚的伴读，渐渐愈合了“父女”间的距离。

如果就此收尾也未尝不可，但作者却匠心独运，设计出了石破天惊的突变式结尾：收到通知书那天。

邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。

作文指导——写事要有点波澜一、基本知识：1、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化2、为什么要写出事件的波澜？A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。

（客观性）B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

（阅读心理）3、怎么样才能写出事物的曲折？A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

（前提）文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。

是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。

B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。

作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。

例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。

4、兴风作浪之技巧一、运用抑扬法二、设置悬念法三、机缘巧合法四、误会掀澜法五、情节突转法六、情感起伏法二、例文指导：1、运用抑扬法：“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。

抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。

例：求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。

在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。

想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。

多种妙招助波澜——写事要有点波澜■ 郑培忠“文似看山不喜平”，记叙性的文章应当写得波澜起伏。

下面介绍几种可以造成文章波澜的方法。

一、巧设悬念，激发阅读兴趣设置悬念，旨在激发读者的好奇心，刺激阅读的兴趣，一般有如下三种方法。

①倒叙手法。

就是把事件的结果或后发生的事放在文章的开头，然后再叙述事情的过程。

如鲁迅小说《一件小事》一落笔写道：“我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

”作者通过现在的不少国家大事“增长”“我”的坏脾气和过去的一件小事“拖开”“我”的坏脾气的对比，点出那件小事，激起了读者的兴趣，然后再具体叙述那件小事的前后经过。

②反常法。

开头写文中人物的反常言行，然后再叙述造成这种反常行为的原因。

如契诃夫《装在套子里的人》开头描写了别里科夫的反常行为和反常语言，“在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”，“一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷”，“千万别闹出什么乱子”，这样写，极大地调动了读者阅读探究的兴趣，想急于知道别里科夫这样做这样说的原因。

二、巧用抑扬，形成情节波澜想赞扬文中人物，偏不直接从赞扬的角度落笔，而是从相反的角度入手。

这种写法能使情节多变，形成波澜，给读者带来心灵的震撼。

如杨朔散文《荔枝蜜》开头写道：“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。

说起来可笑。

孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。

大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。

一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。

我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。

可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

记叙文写作指导--写事要有点波澜记叙文写作指导--写事要有点波澜太子头上的尺水兴波，呈现跌荡起伏的美——写事要有点波澜学情：小学、初中学生叙述事件，往往轻描淡写，平铺直叙，缺少的是写出波澜的能力。

这样一来，所写的文章无法呈现出事件本身丰富、变化的面貌，也无法让文章产生吸引力与感染力。

写事有点波澜是高一叙事写作的新要求，是对小学初中叙事能力的促进与发展。

定位：这是高一写作单元第四课，第一课用心感受与深入思考生活的问题，以写出触动心灵的人和事；第二课侧重于写人叙事的角度选择，进行的是教师的专项写作训练；第三课侧重于凸显个性，是写人技巧的再探索。

这一课则是叙事技巧的集中研究，一要了解尺水兴波的技巧方法（重点），二要进行兴波助澜的叙事训练（难点）。

目标：1、了解兴波助澜的技巧方法。

2、利用事件本身的曲折性和复杂性，加上艺术手法，写出事件的波澜。

教法：品评法、仿写法，脑体操、知识方法化法等。

进程：第一课时一、导思先看如下一篇世界上最短的小说：伊丽微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。

伊丽悲不自胜，回电给弟弟：运其尸回家。

三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。

她又赶发了一个电报：狮收到，弟误，请寄回巴布尸。

很快，收到非洲的回电：无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特。

这篇小说虽短，却波澜起伏，情节包含三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫的尸体，不料运回的却是狮尸。

她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。

像这种情节起伏，曲折有致的变化就是事件的波澜。

波澜，是个比喻性的说法。

要说江河上的波澜，大家都很熟悉，一波未平，一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观。

我们借用波澜这个词，是想说叙写事件，要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。

为何要在叙事中兴波澜，一是因为任何事物都在不停变化，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

二是文若看山不喜平，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

写作指津：写事要有波澜“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平。

”这是说客观事物本身就有许多曲折变化。

现实生活中各种事件要发展，就会受到别的事物的制约和影响，以致产生许多反复、曲折。

这反映在叙事性文章中就必然不是平推直进一帆风顺的。

而且写文章必然要抒发作者的思想感情，而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。

这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。

所以，叙事性文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起波澜。

而这两方面波澜，其写作方法正如刘勰所论：或“随物而宛转”，或“与心而徘徊”。

“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。

”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。

读（写）文章也是如此。

古人云：“文似看山不喜平。

”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。

了解了上述道理，我们就可以把它们运用到写事的作文中去了。

就是说，在写事件或者通过写事件写人的时候，要善于发现和选取具有复杂性的客观事物，采用悬念、伏笔、抑扬、巧合、虚实等手法，使之符合读者的阅读心理，达到引人入胜的目的。

写文章要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。

兴波澜的方法主要有以下几种：1．悬念法悬念法又称卖关子。

它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的写作手段。

这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。

所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。

所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。

如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子的主人，那小屋的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但是又为什么要盖这间小屋呢？这样“设悬——解悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。