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小学语文《山中访友》教案（优秀9篇）山中访友公开课教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。
学习重点：自主学习，探究文章语言的妙点。
教时安排：一课时教学方法：朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法教学准备：课前分好组确定组长制作PPT教学过程：一、导入新课二、整体感知：1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。
读时（1）把生字词圈画出来，小组内解决。
（2）思考：“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！点击出示图片至岩石。
2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。
（板书：自然景物）这些景物大家喜欢吗？（喜欢）注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情三、研读与赏析：下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。
下面开始：在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
如：划出以下句子，并在关键词下加点。
A第四段：（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。
师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。
B第五段：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
《山中访友》教学设计（优秀8篇）篇一：《山中访友》教学设计篇一教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
热爱自然，热爱生活。
教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
教学设计整体感悟导人新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
）学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人一煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物；教师：可作者是怎样说的呢？让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明。
灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些朋友？ b．表达了作者怎样的感情？学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪自云瀑布悬崖云雀一石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ o精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖爷爷给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性（寻找一份美）阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身手工作和生活。
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
小学语文精选《山中访友》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。
2. 生字词学习：认读“访、友”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文理解：分析课文结构，体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解课文中的生字词及句子。
2. 体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第三章：教学过程一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的朋友的了解。
2. 简介作者：让学生了解作者及作品的背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文，分析结构，体会作者的写作手法。
2. 讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的含义。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，加强语感。
2. 学生进行写字练习，巩固生字词。
五、课堂小结1. 教师总结课堂内容，强调知识点。
2. 学生分享学习收获。
第四章：课后作业一、作业内容1. 熟读课文，加强语感。
2. 家庭作业：写字练习，巩固生字词。
二、作业要求1. 正确、规范地完成作业。
2. 家长签字确认。
第五章：教学评价一、评价内容1. 学生课堂表现：参与度、讨论交流、朗读表现等。
2. 学生作业完成情况：字迹、正确率、家长签字等。
二、评价方法1. 教师评价：根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 学生自评：学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
三、评价周期1. 每节课课后进行评价。
《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中访友》教学设计篇1教学目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。
2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
教学设想：本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。
因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。
教学安排：一课时教学方法：启发诱导法、讨论法教学仪器：多媒体教学过程：一、导入新课：同学们好！我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。
我们一起学习李汉荣的《山中访友》。
（板书：题目、作者）二、明确目标：（彩屏显示）齐读学习目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。
2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
三、整体感知：1、正音：检查预习，扫清文字障碍（彩屏显示）给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝栀（zhī）子玄（xuán）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）凝（níng）静2、范读：（同时出示问题组）由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。
《山中访友》教案《山中访友》教案(15篇)作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中访友》教案1一、设计理念高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
二、课文简析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心境，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
三、教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
四、教学目标１、会写８个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自我喜欢的部分。
３、感受作者所描述的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
五、教学方法启发诱导法、讨论法。
六、教学准备学生预习并完成预习作业；教师准备教学课件。
七、教学课时２课时。
八、教学过程【第一课时】（一）导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心境？那么今日就让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书：题目、作者（二）初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。
）幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子津津（jīn）乐道清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝凝（níng）静犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎样称呼他们？课文为什么以山中访友为题目。
山中访友教学设计（优秀3篇）山中访友教学设计篇一一、教学设想本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2.养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。
3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程（一）导入新课师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的做事雷厉风行，有的考虑周到，遇事沉稳。
今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友一样不一样”）（二）学习感知课文1.学生自由朗读课文。
2.提问：（1）作者访问的是些什么样的朋友？（2）作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？（3）作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。
使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3.进一步深入理解课文：（1）作者是如何描写自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有怎样的特点？以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。
意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4.体会本文的语言特色：（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
（5）我闭上眼睛，我真的变成了一株树……（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……（4）我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。
山中访友教学设计（优秀3篇）《山中访友》教学设计篇一【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学习目标】：1．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点】：抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
【教学难点】：抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】：①课文情景朗读视频②轻音乐《寂静之声》③教学课件。
《山中访友》教学设计篇二【文章内容简析】《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉？经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
山中访友教学设计（优秀3篇）
一、教学设想
本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把
读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体
会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2.养成善于观察的
好习惯，做生活的有心人。
3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程
中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程
（一）导入
新课
师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？
（二）学习感知课文
1.学生自由朗读课文。
2.提问：。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
小学语文精选山中访友教案优秀范文《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者_带着满怀的好心情”，走进山林，探访_山中的众朋友”，与_朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
，下面是小编为大家收集了山中访友教案，希望你们能喜欢，小学语文精选山中访友教案优秀范文一一教学目标【知识与能力】解决生字，理解并掌握_陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。
【过程与方法】品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。
【情感态度与价值观】感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。
二教学重难点【重点】品位优美语言，学习描写大自然的方法。
【难点】体会作者对大自然的热爱之情。
三教学过程(一)谈话设疑，导入新课由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。
(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。
2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。
3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。
明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。
第二部分(3—7自然段)：访友情境，对_朋友”感情。
第三部分(8自然段)：告别_朋友”。
(三)抓住重点，深入研读1.抓重点词句，体会感情①_满怀的好心情”明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。
②_情深”明确：道出了作者对大自然感情的深刻。
③_这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友”明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。
它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。
作者进山看景，自然就成了_山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。
2.小组学习①理解题目含义明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了_山中访友”。
②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?(比拟)你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
(排比)忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
(比喻)(四)拓展延伸，理解难点文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。
提示：开放性问题。
(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)读完本课对你有什么启发?明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。
(六)课后作业探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。
小学语文精选山中访友教案优秀范文二教学设计①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之_友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;访一位得道的僧人——禅悟人生;访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢?让我们_带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者_山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些_朋友”?b.表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
小学语文精选山中访友教案优秀范文三教学课时两课时教学准备学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。
——以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲!材料背景作者李汉荣独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩教学目标1.会写8个生字，正确读写_清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们_带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者_山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
(板书：题目、作者)二、初读课文，整体感知1.正音：检查预习，读准字音。
(抽学生试读，师生纠正，学生齐读)幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子津津(jīn)乐道玄(xuán)奥清澈(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静2.教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以_山中访友”为题目。
3.回答思考的问题，并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了_山中访友”。
4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些_朋友”?用_我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文，领悟情感(一)精读第三段，教给学习方法。
A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请大家一起朗读课文第3自然段。
(生齐读第3自然段。
)B：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)C：引导理解_德高望重”，说说你从哪体会到古桥的_德高望重”的?交流明确：_德高望重”：道德高尚，名望很大。
_德高望重”的具体体现：(引导抓住_几百年”、_多少人马”、_躬着腰”、_俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。
)D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文(二)自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。
自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)1.这段文字运用了、、、修辞方法。
2.这段文字写出了作者的哪些_朋友”?它们各有什么特征?3._抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。
”这句话中的_你”指什么?作者善于联想，由_悬崖”想到_隐士和高僧”，那么_悬崖”_隐士和高僧”有什么相似之处?老柏树部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)1.请概括上面第一节的内容。
2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?3.文中加点的_恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?4.为什么说我和蚂蚁_也做了一回患难兄弟”?5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么?(三)为什么把_进山看景”说成是_山中访友”?文章表达了_我”怎样的感情?讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。
把_进山看景”说成是_山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。
读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(五)诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那_童话般的世界”。
引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
