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《HSK标准教程3》课本相关练习参考答案第1课周末你有什么打算热身1（1）F（2）E（3）D（4）B（5）A（6）C热身2（1）C（2）A（3）D（4）B练习2（1）你写完作业了吗？（2）上个周末我们去朋友家玩儿了。
（3）别玩儿游戏了，快去睡觉。
（4）他说好请我吃饭，但是没带钱。
（5）明天我要上课，不能跟你们一起去玩儿。
（6）A: 你是什么时候搬家的？我怎么不知道？B: 上个月。
（7）A: 你是北方人吗？B: 不是，我是南方人。
（8）A: 考完试你有什么打算？B: 我还没想好。
（9）A: 你好，我要买一张地图。
B: 三块钱。
（10）A: 累了吧？吃点儿面包吧。
B: 好，你也吃点儿吧。
练习3（1）A: 衣服都洗完了吗？B: 我一件衣服也没洗。
A: 你什么时候洗？B: 我打算今天下午洗。
（2）A: 小狗怎么没吃饭？B: 我的狗生病了，一点儿东西也不吃。
A: 那带你的狗去医院吧。
B: 好吧。
（3）A: 我们休息一下再搬吧。
B: 没关系，我一点儿也不累。
A: 那我们搬完再休息。
B: 好。
（4）A: 你什么时候回家？B: 我还没买飞机票呢，你知道在哪儿买票吗？A: 知道，我跟你一起去吧。
B: 太好了，谢谢。
练习4（1）周末小刚打算做什么？他打算请小丽吃饭、看电影、喝咖啡。
（2）小丽要不要跟小刚一起去？小丽还没想好。
（3）儿子在做什么？他准备好考试了吗？儿子在玩儿电脑游戏，他已经准备好考试了。
（4）小丽什么时候去旅游？下个月。
（5）小刚觉得哪儿最好玩儿？为什么？他觉得北方最好玩儿，因为天气不冷也不热。
（6）小刚和小丽带了什么东西？他们带了水果、面包、茶、手机、电脑、地图和一些衣服。
第2课他什么时候回来热身1（1）F（2）C（3）D（4）A（5）E（6）B练习2（1）这是你的办公室吗？真大！（2）今天的考试一点儿也不难。
（3）我在505教室上课，我现在要上楼去。
（4）你看，小狗在树下做什么呢？（5）我太胖了，不能吃那么多饭。
第十二课《我全身都不舒服》一、教材及教学对象：教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。
教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。
二、教学的目的及要求：1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。
2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。
3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。
4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字5.使学生简单了解文化知识：中药三、教学的重点与难点：1.重点生词:每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意2.重点语法点:主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”四、教学方法：演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：（一）导入新课：用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。
（二）讲解、练习生词：1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。
《新实用汉语课本》第十二课_教案第十二课《我全身都不舒服》1015201-13 夏艳琴一、教材及教学对象:教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。
教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。
二、教学的目的及要求:反复操练，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。
三、教学的重点与难点:重点语法点: 主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”四、教学方法:演绎法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时:2课时教学环节设计:第1、2课时一、讲解新课中的语法点和课文(一)语法点讲解:采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩固操练。
具体讲解如下:1. 主谓谓语句:A.提问:马大为他怎么了,——马大为头疼，他全身都不舒服。
你身体好吗,——我身体不舒服。
我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒服”，这就叫主谓谓语句。
B. 用课本中的表格进行仔细讲解。
a.主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系;b.否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前;例如:他全身都不舒服.c.A/V-not-A/V 形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。
例如:今天天气冷不冷, 你身体感觉舒服不舒服,2. 能愿动词谓语句“要、想、愿意”A. 例句:我想你应该去医院看病。
我要睡觉，不想去医院。
能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。
有时“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。
否定式:不想。
例如:我要吃烤鸭。
我想去北京吃烤鸭。
B. “愿意”也通常表达一个人的愿望。
意思是主语中的这个人乐于做某事或希望某事按照自己的意愿发生。
例如:他愿意/不愿意参加聚会,C. 能愿动词“要”还通常表达需要。
他的否定形式是“不用”。
小学语文人教课标版一年级上册第三组第十二课《汉语拼音12》活第1课时活动设计科目版本小学语文人教课标版一年级上册章节第四组课名第三组第十二课汉语拼音12 第 1课时学习目标 1.学会前鼻音“ɑn、en、in”，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节“yuɑn、 yin”。
3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1复习导入1.我们已经认识了不少复韵母，让我们先来复习一下吧！请你读一读。
2.这次课，我们学习一些新的韵母。
今天我们先来认识3个鼻韵母。
让我们先来听一听，你发现了什么？ɑnenin它们的发音都是从鼻腔中来的，所以我们叫它们鼻韵母。
1.2学习新知1.让我们一个一个来认识，先来认识“ɑn”发音要领：发音时把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。
ɑn跟随录音把复韵母读准，反复练习。
2.让我们再来读一下面的四个声调。
3.它和声母朋友组成的音节你能读好吗？4.两拼音节读得不错，三拼音节能读好吗？当ü做介母和j、q、x相拼时，头上的两点要去掉。
请同学们练习读一读。
5.图上都画了什么呀？是什么形状的？同学们试试把“圆”的第二声变成第一声。
yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法记忆它。
yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。
自己练一练，再读给伙伴听一听。
6.第二个和我们认识的是“en”。
发音要领：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
en听听它的发音，跟着示范读几遍。
7.让我们再来读一读下面“en”的四个声调。
8.试一试拼读下面的音节。
9.第三个和我们认识的是“in”。
发音要领：发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
in听听它的发音，跟着示范读几遍。
《新汉语课本》第十二课教案第十二课《我全身都不舒适》一、教材及教学对象：教材是《新有用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言学问为教学任务。
教学对象时大约学习了70课时的汉语，把握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。
二、教学的目的及要求：1.使同学能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒适，想睡觉，如何表达意愿和须要以及如何去医院看病。
2.反复操练,使同学把握代词“每”的活用用法，使同学把握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、情愿”，挑选疑问句“……还是……”的用法。
3.使同学区分把握口语词“有点儿，一点儿”的用法。
4.使同学把握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字5.使同学容易了解文化学问：中药三、教学的重点与难点：1.重点生词:每、想、要、还是、一起、给、有点儿、情愿2.重点语法点:主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、情愿”，挑选疑问句“……还是……”四、教学办法：演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查同学复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：（一）导入新课：用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不当心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让同学猜想我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒适，我需要去医院看病”，同学以为教师生病了就会不上课，那我就告知他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒适》”，有可能在哗笑中就开头了新课的讲解，同学也会因此而记忆深刻。
（二）讲解、练习生词：1、带读两遍生词，发觉问题并举行订正，用3分钟让同学单独念词，在课堂上巡察并订正发音；后随机轮番点读，让同学有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、情愿”。
