永生的眼睛18

人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案|人教版四年级下册教案教学人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》的过程中,老师要引导学生体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

WTT在此整理了人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案(一)教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。

结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。

本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。

学情分析：我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。

他们合作意识强，有一定合作学习的能力。

思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。

大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。

个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。

设计思路：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课帮助学生理解内容。

这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。

重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。

教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

教学目标1、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

2学情分析器官捐献是社会较为关注的问题。

课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。

这是一篇略读课文,内容不难理解,应放手让学生自读自悟。

要让学生先读提示语,把握阅读要求;然后初读课文,从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文,画出令自己感受深刻的语句和段落,之后,组织学生交流自己的理解和体会。

3重点难点1、引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

2、理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】永生的眼睛教学过程:一、激情谈话,导入新课1、同学们,请闭上眼睛,从你的文具盒里拿出一支铅笔来。

容易做到吗?为什么?这一切都是因为我们看不见。

我们的看不见只持续了短短的几分钟,而那些真正的盲人,他们却极有可能要在黑暗的世界度过一生。

那是一种什么样的日子啊!2、今天,我们来学习课文《永生的眼睛》,看看这篇课文给我们讲了一个怎样的故事。

二、初读课文,了解文章大意1、通过预习,我们知道琳达一家都有谁捐献了眼角膜?2、什么是眼角膜?一家三代人为什么都要捐献眼角膜?(出示资料)资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

第 1 讲课题18 永生的眼睛课型教学目标1、认识本课的生字新词，积累词语。

2、读懂课文，了解琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的感人故事。

3、品析人物的语言，体会其精神品质，理解课题的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、读懂课文内容，体会文章的思想感情，理解课题。

2、理解文中含义深刻的句子，体会人物的情感与精神品质。

3、自学为主，合作探究，深入体会，有所感动。

主备学校实验小学主备人易秋华审核人再备课记录教学过程：一、交流资料，谈话导入1、课件出示资料。

2、谈话导入：如果是你或你的父母死后是否愿意捐献器官去帮助他人恢复健康呢？3、学生自由发表各自的想法。

4、教师小结、导入：从传统观念上来讲，我们都希望自己或亲人完整地来到世上，也能完整地离去，这是对死者的敬意，也是对生者的慰藉，今天，我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。

5、齐读课题：永生的眼睛。

二、初读课文，把握课文内容1、自由读课文，读准字音，读通文本。

2、说说：课文主要讲了什么事？（主要讲了琳达一家人为了让盲人重见光明，无私捐献眼睛角膜的故事。

）3、根据文章的主要内容以“捐献眼睛角膜”为线索给文章分段。

三、整体感知课文1、回忆本单元导读中的学习要求：(课件出示)（把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达人间真情的。

）2、回忆自读课文学习方法引入：“批注式阅读”（所谓“批注式阅读”，是一种在老师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。

）学法指导：（课件出示）批注式阅读画：用你喜欢的符号，将文中你喜欢或感动的词句勾画出来。

读：把勾画出的内容读一读。

批注：对勾画内容的概括。

自己的联想。

重点词句的理解、感悟。

对重点内容的质疑或提出不同的看法。

（一）学习课文第一部分（捐赠母亲的角膜）1、自学提纲：勾画自己喜欢的词句。

18、永生的眼睛教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。

当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。

学生情况分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。

但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在，另外，理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情是第二学段的阅读要求。

教学目标：1．学习本课生字。

积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

课型与学法：阅读课文借助多媒体辅助教学课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。

学习多音字：给。

2、通过多种办法，解决不理解的词、句。

3、读课文，感知语言。

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。

（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。

”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。

二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。

永生的眼睛一、读一读，给带点的字选择正确的读音。

1、我冲．（chōnɡ chònɡ）着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

”2、一个人所能给．（ɡěi jǐ）予他人的最珍贵的东西，莫过于身体的一部分。

3、我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重．（chónɡ zhònɡ）见天日。

二、修改错别字。

不暇思索（）灰复健康（）绢赠器官（）眼睛角模（）三、写出它们的反义词。

呵护（）同意（）完整（）悲哀（）四、我会根据意思写词语。

1、形容生动活泼的样子。

（）2、不用时间考虑，形容做事、说话非常干脆。

（）3、自己控制不住自己的感情。

（）4、形容突然发生。

（）五、标题“永生的眼睛”的意思是（）A、把眼睛角膜捐给他人，眼睛就获得了永生。

B、善良美好的人性、关爱他人无私奉献的精神必将世代相传，永不泯灭。

C、眼睛通过捐赠，就可以获得生命，同样永生。

六、阅读理解。

下面是《永生的眼睛》这篇文章结尾没有选入课文的结尾部分。

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。

信上写道：角膜移植非常成功。

现在，两位昔日盲人已重见天日。

他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。

我的金发的温迪的手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

1、根据意思在短文中找词语。

（1）（22、“我”是怎样处理小温迪的眼角膜的？3、对文章画线句子理解正确的一项是（）A、因为把眼睛捐赠给别人，所以小温迪还活着。

B、这是“我”在梦中见到的，小温迪还在画画。

C、小温迪那充满爱心的心灵和关爱别人的精神永在。

4、小朋友，你喜欢小温迪吗？为什么？部分答案：五、B六、2、捐赠出小温迪的眼角膜。