18永生的眼睛

四年级下册语⽂第18课基础知识与练习18永⽣的眼睛⼀、①多⾳字chóng 重逢重zhòng重担②近义词：呵护—爱护领悟—领会、明⽩珍贵—宝贵栩栩如⽣—惟妙惟肖骄傲—⾃豪酷爱—热爱悲哀——悲伤不由⾃主—情不⾃禁完整—完好照顾—照料③反义词：威胁——利诱壮烈——怯懦娇嫩——强壮悲痛——欢乐弥漫——扩散给予——索取凝固——融化出⾊——逊⾊悲哀——欢喜苦痛——甜蜜完整——残缺平静——激动⼆、⽣字组词：捐[juān ]捐款盲[máng]盲⽬屡[lǚ]屡次眶[kuàng]眼眶遵[zūn]遵守搂[lǒu]搂住三、词语解释：突如其来：突然发⽣。

不由⾃主：由不得⾃⼰，控制不了⾃⼰。

不假思索：⽤不着想，形容说话，做事迅速。

栩栩如⽣：形容⽣动活泼的样⼦，本⽂指温迪的画技较⾼，画的马就像活的⼀样。

屡屡：⼀次⼜⼀次。

遵从：遵照并服从。

重见天⽇：⽐喻脱离⿊暗环境，重新见到光明。

领悟：领会理解。

四、中⼼思想：课⽂讲述了⼀家三代⼈已经和准备为盲⼈捐献⾓膜的动⼈事迹，赞美了他们的⾼尚情操。

还通过当年的14岁的⼥⼉对亲⼈捐献⾓膜的两种不同态度，反映了前辈的⾔传⾝授对后辈所产⽣的巨⼤影响。

18永⽣的眼睛⼀、①多⾳字chóng （）重zhòng（）②近义词：呵护—（）领悟—（）珍贵—（）栩栩如⽣—（）骄傲—（）酷爱—（）悲哀—（）照顾—（）不由⾃主—（）完整—（）③反义词：威胁—（）壮烈—（）娇嫩—（）悲痛—（）弥漫—（）给予—（）凝固—（）出⾊—（）悲哀—（）苦痛—（）完整—（）平静—（）⼆、⽣字组词、注⾳：（）（）（）（）（）（）捐（）盲（）屡（）眶（）遵（）搂（）三、读拼⾳，写词语：Lǒng zhàojuān zěng kùài zūn cóng xǔxúrúsheng（）（）（）（）（）四、句段练习：1、选词语填空：⑴我正在长时间地（观赏、欣赏）着这条⼤鲈鱼时，却听⽗亲（平静、安静）地说：“把它放回湖⾥去！”⑵但是看那孩⼦的⾯孔，看那使⼈（胜任、信任）的神情，我⼜（断定、判断）他不是那种⼈。

人教版四年级下册语文18永生的眼睛教案|人教版四年级下册教案教学人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》的过程中,老师要引导学生体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

WTT在此整理了人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第18课《永生的眼睛》教案(一)教材分析：《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。

结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。

本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。

学情分析：我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。

他们合作意识强，有一定合作学习的能力。

思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。

大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。

个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。

设计思路：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课帮助学生理解内容。

这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。

重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。

教学目标：1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

第 1 讲课题18 永生的眼睛课型教学目标1、认识本课的生字新词，积累词语。

2、读懂课文，了解琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的感人故事。

3、品析人物的语言，体会其精神品质，理解课题的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、读懂课文内容，体会文章的思想感情，理解课题。

2、理解文中含义深刻的句子，体会人物的情感与精神品质。

3、自学为主，合作探究，深入体会，有所感动。

主备学校实验小学主备人易秋华审核人再备课记录教学过程：一、交流资料，谈话导入1、课件出示资料。

2、谈话导入：如果是你或你的父母死后是否愿意捐献器官去帮助他人恢复健康呢？3、学生自由发表各自的想法。

4、教师小结、导入：从传统观念上来讲，我们都希望自己或亲人完整地来到世上，也能完整地离去，这是对死者的敬意，也是对生者的慰藉，今天，我们就围绕这个话题来阅读一个真实的故事，相信它能给我们带来震撼与启示。

5、齐读课题：永生的眼睛。

二、初读课文，把握课文内容1、自由读课文，读准字音，读通文本。

2、说说：课文主要讲了什么事？（主要讲了琳达一家人为了让盲人重见光明，无私捐献眼睛角膜的故事。

）3、根据文章的主要内容以“捐献眼睛角膜”为线索给文章分段。

三、整体感知课文1、回忆本单元导读中的学习要求：(课件出示)（把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达人间真情的。

）2、回忆自读课文学习方法引入：“批注式阅读”（所谓“批注式阅读”，是一种在老师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。

）学法指导：（课件出示）批注式阅读画：用你喜欢的符号，将文中你喜欢或感动的词句勾画出来。

读：把勾画出的内容读一读。

批注：对勾画内容的概括。

自己的联想。

重点词句的理解、感悟。

对重点内容的质疑或提出不同的看法。

（一）学习课文第一部分（捐赠母亲的角膜）1、自学提纲：勾画自己喜欢的词句。

教师四课型教案课型新授年级四授课人课题18 永生的眼睛教学目标1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

教学重点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、谈话导入，课题质疑二、初读课文，感受1、同学们，春暖花开的季节已经来到了。

让我们来一起欣赏春天的美景。

还记得这句话是哪篇课文吗？2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？3、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。

而盲老人却感受不到这一切。

这节课，我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼，继续走进课文，齐读课题—1、通过上节课的学习，我们了解到都有哪些人捐献了角膜。

语言的魅力自由说，有的背那句话谈话导入，课题质疑初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度(一)感受“我”的态度（板书：母亲父亲温迪）那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？[出示：自学提示：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。

]师：打开课文，快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。

2、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候，她是怎样的反应？3、交流（1）[出示：“我惊呆了。

那些医生居然——自己的房间。

”]琳达的反应有多强烈？“我”为什么惊呆了？你是从哪个词语体会到的。

理解“肢解”。

（理解：切开、撕开或分离人或动物的肢体、器官）谁能把这个句子读一读？（2）[出示：“我十四岁，快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读“我惊呆了……冲进自己的房间。

18、永生的眼睛教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。

当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。

他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。

学生情况分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。

但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在，另外，理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情是第二学段的阅读要求。

教学目标：1．学习本课生字。

积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

课型与学法：阅读课文借助多媒体辅助教学课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。

学习多音字：给。

2、通过多种办法，解决不理解的词、句。

3、读课文，感知语言。

初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。

（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。

”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。

二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。