2019西师大版小学语文五年级下册积累与运用六教案语文

西师大版《积累与运用（六）》教学设计设计理念让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。

其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

教学目标通过本次积累与运用的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

教学准备教师：相关的词语卡片，读读背背CD。

反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

学生：相关的注音字卡。

教学过程一、玩游戏，复习拼音小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。

现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。

老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。

（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。

引起重视，自主读准字音。

）每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。

同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。

全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

表扬鼓励，导入下一个环节。

同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。

二、比一比，谁认的字多分别出示比赛的内容你还认识我吗和自主识字园地。

读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。

不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。

指名汇报读。

全班齐读你还认识我吗。

通过读词，你发现了什么规律？指名回答，师相机引导。

比一比记词语，看谁记得又多又快。

生自由识记。

能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。

小组内交流，班内汇报。

谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。

小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。

如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。

西师大版小学六年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计西师大版小学六年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计精选2篇（一）教学设计目标：1. 理解积累与运用的概念，了解词语积累的重要性。

2. 通过例句的分析，学会如何运用积累的词语。

3. 能够熟练运用所学词语写作、口语表达。

教学设计步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引入话题，通过提问的方式激发学生的兴趣和思考：“你知道什么是积累吗？积累又有什么作用？在学习语文的过程中，积累词语有什么好处？”2. 让学生分享自己的观点，然后与全班一起讨论。

第二步：讲授（15分钟）1. 通过课文《积累与运用（五）》的导读，引出本课的主题和重点。

2. 详细讲解课文中的生词和重点词语的意思和用法，帮助学生理解和记忆。

3. 分析课文中的例句，并让学生尝试解释其中的词语意义和运用方式。

第三步：练习（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选取一段课文中的例句，让学生们结合课文的内容，交流、讨论如何运用所选词语，可以写出一个小故事或者造句。

2. 让每组代表上台展示自己的作品，并进行评议。

第四步：巩固（10分钟）1. 通过老师提供的句子，让学生运用所学词语填空，巩固记忆。

2. 让学生自由组织词语，写一篇关于“积累与运用”的短文。

第五步：总结（5分钟）1. 总结本节课的内容和重点，强调词语积累的重要性。

2. 提醒学生在学习语文的过程中要注重词语的积累和运用。

第六步：作业（5分钟）布置相关作业，让学生通过阅读、写作等方式，进一步巩固所学内容。

教学设计步骤可根据实际情况进行调整，确保教学过程的顺利进行。

西师大版小学六年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计精选2篇（二）教学目标：1.了解《生死攸关的烛光》的故事情节和主题。

2.学习感悟人生的道理，培养学生的思考能力和情感价值观。

3.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。

教学重点：1.理解故事的情节和主题，掌握关键词汇。

2.培养学生的情感认知和思辨能力。

西师大版五年级语文下册教案积累与运用（三）前言作为一名语文教师，教案的积累和运用是非常重要的。

好的教案可以提高课堂教学的效果，激发学生学习的热情。

本文将分享一些西师大版五年级语文下册教案的积累和运用方法，希望能够对广大语文教师有所帮助。

课堂实践故事·做傻事的后果教学目标1.了解“麻雀虽小，五脏俱全”的意思。

2.掌握“形如鼠，心如狼”的意思。

3.培养学生用智慧化解困境的能力。

教学重点1.激发学生的兴趣，配以生动活泼的语言和细致入微的讲解，让学生深入了解文章内容。

2.通过教师引导学生思考案例，培养学生感知故事中的道理，提高学生解决现实问题的能力。

教学难点1.培养学生的细节观察能力，帮助学生理解文章内容和中隐含的含义。

2.通过简单的思考问题引导学生深入思考认识。

教学内容1.在课堂上安排学生共同阅读《做傻事的后果》。

2.通过简单的讲解，让学生明白“麻雀虽小，五脏俱全”的含义和“形如鼠，心如狼”的意思。

3.引导学生通过本故事中的案例，学习智慧化解困境的能力。

教学流程1.通过卡片展示的方式展示“麻雀虽小，五脏俱全”的意思，引导学生就鸟类的生态结构展开思考，并进一步理解这些鸟类的“鸟之道”。

2.通过案例，引导学生理解“形如鼠，心如狼”的含义，培养学生一旦遇到麻烦，必须立即采取行动解决问题的信念。

3.引导学生分组讨论，分析故事中的主人公是如何化解困境的，通过四人报道的方式进行总结。

教学体会通过本故事，学生能够理解生态结构，学习“鸟之道”，而“形如鼠，心如狼”句则能够使他们坚定自己面对困境时的信心，有激发自己去解决问题的动力。

小说·小兔乐当警察教学目标1.了解小说中的人物形象。

2.熟悉小说中的情节发展。

3.掌握综合运用所学知识解决问题的方法。

教学重点1.培养学生对文本的理解能力，让学生能够通过阅读文本和人物形象的描写，了解小说中的情节和事件发展。

2.将所学知识与小说中的情节和人物相结合，培养学生综合分析和解决问题的能力。

1.教学目标通过本节课的学习，学生能够：-掌握课文的基本内容和重点词汇。

-学习使用课文中的词汇进行句子构造。

-学会运用所学知识进行语言输出。

2.教学重点-课文的基本内容和重点词汇的掌握。

-如何运用所学知识进行语言输出。

3.教学难点如何将所学知识灵活运用于实际语言输出中。

4.教学准备-教材：小学五年级语文课本。

-多媒体设备。

5.教学过程步骤一：导入利用多媒体设备播放与课文相关的图片，引起学生兴趣，激发学习积极性。

步骤二：讲解课文内容和重点词汇通过课文的朗读和讲解，向学生介绍整个故事情节，并重点讲解一些关键词汇的意思和用法。

步骤三：课文理解与连线活动将幻灯片上的课文内容分成若干部分，让学生根据理解课文的内容与重点词汇，连线将正确的内容与词语配对。

教师可以收集答案，并给予学生鼓励和指导。

步骤四：小组合作练习将学生分成小组，要求他们根据课文内容编写一个对话或故事，并使用课堂上学到的重点词汇。

教师可以设置一个时间限制，激发学生的合作意识和语言输出能力。

然后让每个小组派代表进行展示，整个班级进行评价和讨论。

步骤五：巩固和拓展为了巩固所学知识，可以给学生提供一些与课文相关的练习题，要求学生自己完成。

这些练习题可以包括填空题、选择题或者补全句子。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整习题的难易程度。

步骤六：课堂总结对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处。

鼓励学生保持积极的学习态度，并对下节课的学习内容进行简要介绍。

6.教学延伸可以要求学生将所学知识运用到日常生活中，进行口语练习。

比如，让学生两个人一组，在课间时间里进行对话练习，最后选择一组进行演示，给予评价和建议。

7.教学反思在教学过程中，要关注学生对课文的理解和运用能力，及时纠正他们在语言输出中的错误。

同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和合作能力。

同时，要注意培养学生的语言思维能力，引导他们通过多样化的活动提高语言运用能力。

积累与运用（一）教学目标：1、初步了解借喻的修辞手法，并体会其在表达中的作用。

2、积累有关写景的四字词语，感受“用词、准确生动”在书面表达中的妙处。

3、学做生字卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。

4、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文通字顺地写出来，表达自己的真情实感。

5、通过本次积累与运用的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼搜集、处理材料能力，对语言的书面表达能力，激发学生对祖国文化的热爱之情。

教学重难点：1、教学目标一和三。

2、习作百花园——童年趣事。

课时安排：3课时第一课时教学容：学习“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”。

预习学案：1、读一读“温故知新”的句子，“语海拾贝”的词语。

2、收集自己喜欢的比喻句和有关写景的成语。

教学过程：一、创设氛围：有感情的朗读温故知新的句子，说一说你发现了什么？二、预习交流：1、小组交流自己的发现。

“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。

2、全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？3、老师小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。

借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。

三、探究展示：（一）语海拾贝1、师：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。

你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

你们看出了什么没有？2、我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。

大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。

我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3、自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。

西师大版五年级语文下册教案积累与运用（六）1. 情境阅读教学法情境阅读教学法是指通过营造一个具有特定情境的语言环境，使学生在情境中理解理论知识。

该教学法更加注重培养学生的语感和思维能力。

在教学中，老师可以进行情景还原，让学生穿越时空，体验那个特定的时代和社会情境，从而加深学生对该时代人们的生产和生活方式的理解。

2. 课文内容本课为《江河流域》一课。

通过阅读该课文，学生可以了解到江河流域的景观和地貌，以及不同阶段的河流发生的变化。

本课文的插图形象地表示了江河流域的地势特点，便于学生理解。

3. 教学目标•通过情景还原，培养学生的语感和思维能力。

•让学生了解江河流域的景观和地貌，以及不同阶段的河流发生的变化。

•通过阅读插图，让学生更好地理解江河流域的地势特点。

4. 教学过程4.1 预习准备让学生观察插图，让他们谈谈在地图上看到的景象，激发他们对物质地理的好奇心。

4.2 教学中心让学生通过情景还原来感性地理解江河流域的地势特点。

•让学生了解江河流域的基本概念。

•带领学生通过插图观察江河流域的地势特点。

•教师给出一个故事情节，让学生在故事情节中理解江河流域的地貌特点。

•辅助学生观察和思考，让学生感性地理解江河流域的发展趋势。

•教师和学生探讨不同的情境，建立起江河流域物质地理的感性认识。

4.3 课后作业•让学生自己绘制一张江河流域的地形图，并加上物资简单注释。

5. 小结通过情景还原，让学生更好地理解江河流域的地势特点，同时提高学生的语感和思维能力。

学生在课堂上展示了对课文的深入理解，同时通过课后作业的完成，巩固了知识点，增强了学习的自信心。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《积累与运用（二）》教学目标1了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。

2积累相关词语，丰富词汇。

3学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。

4能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。

5能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。

6自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。

教学重点了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。

教学时数3-4课时。

教学过程一、温故而知新1出示课本中四个句子，学生自读这些句子。

2引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。

）3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。

如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。

而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。

第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。

小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。

4师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。

举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。

（比喻，把马蜂比作战斗机。

）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。

（不是比喻句。

）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。

（不是比喻句。

）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

（西师大版）语文五年级下册《积累与运用(三)》教案积累与运用(三)教学时间3课时教学目标1.复习学过的关联词,体会因果关系的不同表达方式.2.丰富词汇,寻找规律积累语言.3.了解习作结尾的多种方式方法.4.能清楚地表达自己的看法.培养认真倾听别人的观点的习惯,积极参与讨论.在活动中提高口语表达的能力.5.留心自己在生活中的美好感受,快乐时光,并能有条理地记录下来.6.自主阅读短文,不断提高阅读能力.教学准备1.搜集表示因果关系的句子.2.搜集文章的精彩结尾.3.搜集有关海啸的知识.教学重难点1.因果句式的正确运用.2.学会词汇归类积累.3.学习在习作里用上恰当精彩的结尾.教学过程一,温故知新1.自读下面的句子,留心加点的词语,想一想句式有什么特点2.和同桌说说你发现了什么3.用上加点的词语说出更多因果关系的句子.4.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子.二,语海拾贝1.自由读一读下面的词语,注意读准字音.2.说说每一竖排的词语的特点.3.你还能说出哪些类似的词语.4.根据词语的意思积累巩固.同桌相互交流积累经验.三,互动平台1.自读下面的对话,说说他们讨论的是什么话题2.这几种文章的结尾,你在习作中用到过吗跟同桌介绍介绍.3.你看到过或者用过哪些结尾全班交流.4.老师举荐学生习作中好的结尾,让学生知道写好结尾并不难.四,口语交际1.谈话导入,激发谈话兴趣.同学们都爱听故事,读读看,下面这个真实的故事讲的是什么内容 (可讲解一下有关海啸的知识)2.从这个故事中,你想到了什么3.根据”有人说……”的提示,你赞成什么看法或者你还有什么看法在四人小组中进行讨论.。

（西师大版）语文五年级下册《积累与运用(七)》教案
积累与运用(七)
教学时间
3课时.
教学目标
1.了解”拟声词”在表达中的作用,并学着运用.
2.积累富有哲理的名句,获得人生教益.
3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.
4.与同学交流看电影或看电视后的感受.
教学准备
教学重难点
把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.
教学过程
一,温故知新
1.通读四个句子,说说你有什么发现
2.交流感受.可去掉带点的词语对比体会.
3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动.再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象.
4.仿说几个句子.
二,词语拾贝
1.多种形式读成语.
2.自主理解词义,再交流.
3.说说从成语中你明白哪些哲理
4.自主记成语,学习运用.
三,互动平台
1.分角色读题中几个人的对话.
2.说说读后你知道了什么
3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感.
4.交流归纳写读后感的基本方法.
四,口语交际
1.教学目标.
(1)能用普通话清楚,明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节.把自己感兴趣的地方说具体,说生动.
(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法.
(3)能接收别人的建议,养成向人请教,与人商讨的好习惯.
2.教学过程.
(1)读题,明确要求.
①这次口语交际要讲哪些方面的内容
②回忆印象最深的影片或电视.哪部印象最深说一说.
(2)交流,小组活动.
①自己打腹稿试讲.
②小组内个别交流,引发共同评议.。

（西师大版）语文五年级下册《积累与运用(五)》教案积累与运用(五)教学时间4课时.教学目标1.体会转折关系关联词的作用和不同表现形式,积累关联词.2.积累谚语,感受谚语在生活中的妙用.3.在互动中,学习一些说明的方法.4.能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好习惯.教学准备学生在进入本单元学习时,教师就可布置本次综合性学习的学习任务,让学生确定实践活动的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息教学重难点1.积累关联词,体会表示转折关系的关联词的作用.2.能够写清楚一件亲身参与的家务事,详写自己做家务事的经过,遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难.教学过程一,温故知新1.抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子……今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看.2.学生自读三个句子,思考每句话有几层意思.3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的.4.总结:”可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语.5.你能试着用表示转折关系的词语说话,写话吗二,语海拾贝人类在几千年的生产劳动和生活实践中,积累了丰富的经验,这些经验往往用简洁明确的语言总结出来,称为谚语.请同学们认真读读下面的句子,想想你从中明白了什么规律1.个人读句,解句.2.小组交流解句,赏句.3.全班交流,展示成果.4.个人背.5.小组互背互评.6.全班齐背.7.你还搜集了哪些谚语讲给大家听一听.三,互动平台1.读互动平台的内容,勾画出本单元《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》中所用的说明方法.2.对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》,找出列数据,举例子的地方,认真读一读,体会用上这些说明方法的好处.3.浏览本单元课文,看看还用了哪些说明方法4.小组交流.。