花的联想教案设计

发挥联想与想象教案【篇一：写作《发挥联想和想象》教案】第六单元发挥联想和想象一、创设情境引入新课第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。

1、“唉，可怜的孩子!”原来它是一只世界上最诚实的兔子，拣到一块钱，在雨中焦急地等待失主。

2、比赛在龟国进行，龟王请来诸葛亮用八卦阵布置跑道，兔子找不准方向，累得气喘吁吁却到不了终点。

“哦，我的天！”原来大赛请来德高望重的狮王发令，有中风后遗症的狮王手一抖竟对着兔子开枪了，比赛却继续进行【文题再现】本单元的作文题目是：一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。

”其他同学依次写下去。

二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。

你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。

下面的这些事物，引起你怎样的联想？小溪烈日椅子数字“1” 三角形请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

三、以“假如我??”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。

不少于500字。

写出初稿后，要认真修改。

【思路点击】一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。

不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。

2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。

三、1这是一篇典型的想象作文。

联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。

2.可以运用夸张的手法。

《春江花月夜》教学设计教学目标语言建构与运用诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象；理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

思维发展与提升培养学生于诵读中品味声韵的能力；培养学生感受诗歌意趣的能力；进一步提升学生品读经典审美能力。

审美鉴赏与创造引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

文化传承与理解体会感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；引导学生感受中华民族传统文化的魅力。

教学重点展开联想与想象，体味诗歌意境。

教学难点把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。

教学方法诵读、讨论、探究、点拨。

教学课时一课时教学过程一、识——识得“庐山”真面目1.导入新课“秦时明月汉时关，万里长征人未还”；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”；“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”；“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”；“今人不见古时月，今月曾经照古人”……古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被称为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。

下面让我们走进这首诗歌，去欣赏一处美景，感受一段深情，品味一种理趣。

2.走近诗人①学生眼中的张若虚。

根据预习和课文注释，让学生介绍所了解的张若虚。

②老师眼中的张若虚。

张若虚（约660－约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。

张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。

以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。

《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，师、诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。

汉字的联想教案篇一：文字的联想教案《文字的联想》教案修文县第二实验小学刘柏玉教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。

2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。

课前准备：教师：课件教学过程：一、导入新课：师：介绍文字的起源及意义汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。

我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。

想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。

这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。

（板书：字的联想）一、讲授新课1、看一看让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。

教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。

大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？2、学一学教师讲解方法，学生体会我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些(本文来自： 千叶帆文摘:汉字的联想教案)联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。

（板书）（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。

（板书）（三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。

（板书）3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。

1《百合花》公开课一等奖创新教案战争·女性·人情| 《百合花》教学设计教材分析与选点设计本课属于统编版高中语文必修上第一单元的第三课。

本单元的话题是“青春的价值"，单元学习要求中提到学生能“把握小说叙事和抒情的特点”，“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验"。

《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，突破了当时以宏大叙事为主的文学格局，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，它以女性视角写出战争语境下人的生存状态、情感关系，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇"形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。

学情分析本课的授课对象是高一的学生，学生们在初中阶段已经学习过一些经典小说篇目，对小说有一定的熟悉。

但学生在阅读中更多关注的是小说的故事情节，对人物理解和情感理解还比较浅显，尤其是快餐式阅读的流行，让学生在阅读小说时很难深入文本中进行深层次的探索。

因此，授课时需要教师启发、引导学生，搭建教材和学生之间的桥梁，让学生深入探讨小说在塑造人物形象、表达情感主题等方面的可圈可点之处，提高鉴赏小说的审美。

教学目标1.学生掌握分析人物形象的方法。

2.学生能感受人性美、人情美。

3.学生能感受以女性视角诠释战争、人性的写作特点，丰富阅读的审美体验。

教学重难点【教学重点】1.学生掌握分析人物形象的方法。

2.学生能感受人性美、人情美。

【教学难点】感受女性视角的写作的特点，丰富阅读的审美体验。

教学方法讲授法、讨论法、演示法教学过程（一）课程导入（提前准备一支新鲜的百合花）提问：1. 同学们，看到百合花，大家会联想到什么？明确：纯洁、美好、百年好合等等。

2.如果提到战争，大家又会想到什么呢？师：同学们对战争的描述大多是残酷的、血腥的，提到百合花，大家又会联想到美好的事物。

但是我们今天要学习的课文却这两个给人感受截然不同的事物联系起来了。

4*《花之歌》《语文园地一》教学设计一、课文内容分析语文园地一一共安排了三个大板块的内容。

“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。

以《草原》中由“主客相聚与惜别的场景”想到“生活中自己与别人相聚与惜别的场景”和《丁香结》中由“丁香结引发了作者对人生的思考”想到生活中“其他有象征意义的植物”为例，说明了在读懂文章内容的基础上可以联系生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多,并让学生说说具有象征意义的梅、兰、竹、菊等植物，进一步对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。

这样的阅读不仅可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一项内容是引导学生学习排比句，体会排比句的特点和表达效果。

第二项内容是了解分号的用法。

分号介于逗号和句号之间，主要用以分隔存在一定关系的两句分句，用法较为复杂。

教材展示了几种分号最常见的用法，让学生了解分号最常用于并列的用法。

第三项内容是引导学生关注汉语拼音在生活中的运用。

教材中绿色的图片为高速公路路牌，蓝色的为街道路牌，两个泡泡引导学生关注路牌上的地名拼写规则以及生活中的人名拼写规则。

“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，本单元的《古诗词三首》中也出现了孟浩然的一首诗。

这首诗描写作者到乡村做客，见到乡村风光旖旎，老朋友杀鸡烹酒热情不已，主客把酒言欢，对谈农事，表现了朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。

每句诗句可见一幅画面，插图也生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的画面。

二、学情分析学习语文园地主要以学生自主学习为主，学习交流平台时，提供图示让学生小组合作整理已学方法，并与同桌共同选择一种象征意义的事物，比如：梅、兰、竹、菊，讨论它们又象征着什么。

整个板块的学习以生为本，夯实本单元语文要素。

“日积月累”重在积累，丰富语言，积淀文化。

学生可借助插图理解诗句大意，再运用由诗句想开去的方法想象画面，感受诗人与朋友间深厚的友谊以及田间生活的简朴亲切。

九年级下册语文教学教案设计（7篇）九年级下册语文教学教案设计（7篇）语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

语文，是我们语言文字、语言文学、语言文化的简称。

以下是小编准备的九年级下册语文教学教案设计范文，欢迎借鉴参考。

九年级下册语文教学教案设计（精选篇1）1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。

2、学习诗的语言特色。

【能力目标】归纳每一小节所表达的主要意思。

【教育目标】热爱生活，乐观向上。

【重点难点】正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。

【教学媒体】录音机。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入与作者简介自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。

作者，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。

他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。

二、读课文，整体感知课文并讨论这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思请概括每一小节的内容：1节：探访四月的大地。

2节：雨轻轻地来了。

3节：希望孩子们不要拒绝。

4节：告诉孩子们它是来亲近他们的。

5节：请孩子们跟它去迎接春天。

6节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。

7、8节：教孩子们勇敢地笑。

9节：交代最终的归宿。

三、问题研究分小组讨论：1、作者怎样描写春雨特点的找出几个词句说说你的体会。

2、这首诗采用拟人手法好在哪里明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。

3、这首诗的语言有什麽特色明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。

4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。

五、布置作业1、把这首诗改编成一篇小散文。

2、读写生字词。

2丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。

作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。

本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。

”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。

在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，图片引入1．课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。

引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。

象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。

丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。

2．板书课题，齐读课题。

设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。

在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。

同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。

二、初读课文，解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。

2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。

缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊恍然宅院浑浊参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。

幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。

整个字左右匀称。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

第八笔是竖。

整个字笔画较多，要写得紧凑一些。

“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。

4．理解重点词语。

朦胧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

恍然：形容忽然醒悟。

设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。