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论网络环境下的私人复制行为一、网络环境下私人复制行为的特点私人复制行为，是指个人为学习、研究等目的而进行的少量复制他人作品的行为。
在20世纪60年代以前，因复制技术、复制设备等外部条件限制，能够实施私人复制行为的人占极少数部分，因而对版权人的利益威胁较小，各国著作权法都无一例外地将为私人目的而复制已发表的作品的行为视为合理使用而加以保护。
我国《著作权法》也在第22条规定了“为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品”属于著作权的限制情形之一。
网络环境是指通过互联网使用作品（包括上载、传播或在网上阅读、欣赏、下载等）的网站和网民以及版权人和邻接权人所组成的一种社会环境。
以互联网为标志的信息时代到来后，开创了作品复制传播方式的数字化进程，数字技术和网络的结合促成了作品的有形载体向无形载体的转变。
当信息形态由模拟式转变到数字化时，有形的作品载体也成为虚拟。
而网络环境下私人复制呈现出了以下前所未有的特点。
1.复制主体的广泛性传统复制主体多为专业性机构，如出版商、唱片公司、广播电视机构，少数为私人。
而网络数字时代的到来，使复制主体范围扩大到任何一个使用计算机和网络的人。
因特网成了最大的复制机器，先进的数字技术和因特网已经把获取作品信息变成不需要特殊技术能力的简单操作，任何人只需点击鼠标就可以轻松获得想要得到的一切作品信息。
2.复制质量完美无缺就复制品来说，利用传统技术所产生的复制品质量不如原件并且会随着复制品再次复制而每况愈下，使无限复制作品受到阻止。
数字技术可以将所有作品内容转换成数字代码，将作品转换成数字形式就可依赖该数字版本进行后续复制，制作出无限个与原件相同的复制品，精度完美度丝毫不减。
这意味着，数字化技术大大降低了版权侵害的自然障碍，最终用户的版权侵权问题突出了，其对版权的经济影响不可不计。
二、私人复制行为的性质争议1.私人复制行为是否属于合理使用为了平衡作品创作者、使用者、传播者之间的利益，20世纪初的各国版权法都将私人复制行为纳入合理使用的范畴，使用者不必事先征求著作权人的同意，也不必向其支付报酬。
第一章传播学的对象和基本问题第一节1. 为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体？”这句话出自德国哲学家克劳斯, 它概括出了社会信息的本质。
社会信息作为信息的一种类型, 并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用, 而且伴随着人复杂的精神和心理活动；而作为社会信息物质载体的符号系统本身, 也是人类精神劳动的创造物, 只有当人们对符号赋予意义时, 解读才成为可能。
由此可见, 社会信息是物质载体和精神内容的统一, 符号和意义的统一。
2. 什么是传播？它的基本特点是什么？传播（Communication）, 即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
其基本特点为:①社会传播是一种信息共享活动, 具有交流、交换和扩散的性质。
②社会传播是在一定社会关系中进行的, 又是一定社会关系的体现。
③从传播的社会关系性而言, 它又是一种双向的社会互动行为。
④传播成立的重要前提之一, 是传受双方必须要有共通的意义空间。
⑤传播是以人为主体的活动, 存在于动态的运动机制之中, 也是一个复杂过程的集合体。
3. 传播是在一定社会关系中进行的, 又是一定社会关系的体现。
如何理解这个观点？传播（communication）和社区（community）的词根相同, 暗示了二者在本质上的相似性和关联性。
传播必须产生于一定的社会关系, 同时, 它又是社会关系的体现, 传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等, 无不反映着各自的社会角色和地位。
可以说, 社会关系式人类传播的一个本质属性, 通过传播, 人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。
第二节1. 如何理解社会传播的系统性？世界上一切事物无不处于一定的系统之中。
系统中的各个部分相互联系相互制约, 结合在一起形成具有特定功能的有机整体。
社会传播的五种基本类型——人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播就是按照传播系统进行分类的。
由此可见, 任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的, 传播的系统性是普遍存在的。
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》说课稿 (2)一. 教材分析《复制与传播》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握复制的技巧，并能够运用复制的方法创造出具有个人特色的艺术作品。
教材中提供了多种复制的方法，如手工复制、摄影复制、印刷复制等，旨在让学生在学习过程中了解复制的多样性和灵活性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的认识和理解。
然而，对于复制的技巧和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解和掌握复制的技巧，并能够灵活运用到创作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握复制的技巧，并能够运用复制的方法创造出具有个人特色的艺术作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和创作，学生能够培养观察力、动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到复制的乐趣，培养对美术的热爱和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：复制的技巧和应用。
2.教学难点：如何将复制的技巧灵活运用到创作中，创造出具有个人特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论和创作相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的作品，引导学生进行观察和讨论；提供复制工具和材料，让学生进行实践操作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些复制作品，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2.讲解：讲解复制的技巧和方法，引导学生了解复制的多样性和灵活性。
3.实践：学生分组进行复制实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创作：学生运用复制的技巧进行个人创作，教师提供适当的指导和建议。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计将包括复制的技巧、方法以及创作的步骤，以简洁明了的方式呈现给学生。
八. 说教学评价教学评价将采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师的评价。
RNA病毒的复制和传播机制RNA病毒是一种以RNA为遗传物质的病毒，和DNA病毒的复制和传播机制有所不同。
RNA病毒也有自身复制和细胞内复制两种方式，下面将从这两个方面来介绍RNA病毒的复制和传播机制，以及这些机制中的一些重要分子和机制。
自身复制RNA病毒在细胞内寄生，通过自身复制来形成复制体，继而进行传播。
RNA 病毒的自身复制有两种方式，即正链复制和负链复制。
正链复制的过程如下：1. RNA病毒附着在细胞膜上，进入细胞质，繁殖到一定量。
2. RNA病毒的正链RNA进入细胞质，被翻译成多个蛋白质。
3. RNA病毒蛋白质包含了多种酶，其中有一种RNA依赖性RNA聚合酶（RNA-dependent RNA polymerase，RdRp）。
RdRp在细胞质中生效，开始复制RNA病毒的正链RNA。
4. 复制的过程类似于DNA的复制，RdRp通过依据RNA病毒原有RNA链的信息来合成新的RNA链。
随着RNA病毒数量不断增加，新的RNA链会被直接组装成新的RNA病毒病毒粒子，从而继续繁殖下去。
相比于正链复制，负链复制的过程略有不同，其过程如下：1. RNA病毒附着在细胞膜上，进入细胞质，繁殖到一定量。
2. RNA病毒的负链RNA进入细胞质，被翻译出多种反义蛋白质。
这组反义蛋白质紧随着RNA病毒一同进入了细胞质。
3. RNA病毒的反义蛋白质包含了多种酶，其中有一种RNA依赖性RNA聚合酶（RNA-dependent RNA polymerase，RdRp）。
RdRp在细胞质中生效，开始复制RNA病毒的负链RNA。
4. 负链复制是又反向和补码进行的。
RNA病毒的负链RNA作为模板进行RNA的合成，产生出线性的负链RNA。
这个RNA进一步作为模板，合成出正链RNA、组成病毒颗粒、从细胞内释放出去，散播于外界。
细胞内复制RNA病毒侵入宿主细胞后，可以利用宿主细胞的复制和转录系统来完成自身的复制和传播。
这个过程的主要途径是RNA病毒的RNA通过结合宿主细胞的翻译机制被翻译成特定的蛋白质，构成RNA病毒的蛋白质。
最终用户许可协议7篇篇1一、协议内容概述本协议主要涉及最终用户（以下简称“用户”）对特定软件（以下简称“软件”）的使用、复制、分发等活动的许可和限制。
通过签订本协议，用户同意遵守软件供应商（以下简称“供应商”）规定的使用条款和条件，确保软件的安全、合法使用。
二、协议详细条款1. 许可授予供应商在此授予用户非独占性、非排他性的使用权，允许用户根据本协议使用软件。
用户有权在单一计算机上安装和使用软件，但不得将软件复制、分发或转让给任何第三方。
2. 使用限制（1）用户必须遵守所有适用的法律和法规，不得使用软件进行任何违法活动。
（2）用户不得对软件进行反向工程、反编译或反汇编，不得修改、翻译或衍生软件。
（3）用户不得将软件用于商业用途，包括但不限于出售、租赁、分发等。
3. 知识产权（1）供应商保留软件的所有知识产权，包括但不限于版权、商标权、专利权等。
用户不得以任何方式侵犯供应商的知识产权。
（2）用户同意不删除软件上的版权信息，不更改软件的标识，并尊重供应商的知识产权。
4. 分发限制用户不得以任何方式分发、复制或转让软件，包括但不限于通过电子邮件、下载网站等方式向他人提供软件。
5. 终止条款（1）用户在违反本协议的情况下，供应商有权立即终止用户的使用权。
（2）用户同意在终止使用后，立即停止使用软件，并销毁所有副本。
6. 法律责任（1）用户同意在使用软件时自行承担所有法律责任，包括但不限于因违反法律法规而产生的罚款、赔偿等费用。
（2）供应商对因用户违反本协议而产生的任何损失或损害不承担任何责任。
7. 争议解决（1）本协议的签订、执行和解释以及与本协议有关的争议，均适用中华人民共和国法律。
（2）如果双方在执行本协议过程中发生争议，应首先通过友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
三、协议生效与终止本协议自双方签字或盖章之日起生效，有效期为一年。
协议到期后，如双方继续合作，可续签本协议。
人美版小学六年级美术下册《第18课复制与传播》教学设计 (2)一. 教材分析《复制与传播》这一课旨在让学生了解复制与传播的概念，掌握复制与传播的方法，以及了解复制与传播在艺术创作中的重要性。
通过学习，学生可以培养自己的审美能力和创造力，提高对美术学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对复制与传播有一定的了解。
但如何运用复制与传播的方法进行艺术创作，将复制与传播融入到自己的作品中，这是他们需要进一步学习和探索的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解复制与传播的概念，掌握复制与传播的方法，能够运用复制与传播进行艺术创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会如何将复制与传播融入到自己的作品中。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，提高审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：掌握复制与传播的方法，能够运用复制与传播进行艺术创作。
2.难点：如何将复制与传播融入到自己的作品中，使之具有艺术性。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实践、讨论，掌握复制与传播的方法，提高审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：复制与传播的相关资料、案例，艺术作品等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的艺术作品，引导学生观察和思考：这些作品是如何进行复制与传播的？复制与传播在艺术创作中有什么作用？2.呈现（10分钟）教师呈现复制与传播的定义和实例，让学生进一步理解复制与传播的概念。
同时，引导学生讨论：如何将复制与传播融入到自己的作品中？3.操练（15分钟）学生分组进行实践，尝试运用复制与传播的方法进行艺术创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价。
通过这个过程，学生可以巩固所学的内容，提高自己的审美能力和创造力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：复制与传播在现实生活中有哪些应用？学生可以举例说明，并进行讨论。
