活动二;让小灯泡亮起来

大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案活动简介本活动旨在通过让大班幼儿探究电路原理，自己制作简单的电路并让小灯泡亮起来，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。

教学目标1.了解电的基本概念及流动方向。

2.掌握简单电路的构成和组合方法。

3.能够利用简单电路制作小灯泡。

教学准备1.构建简单电路的材料：电池、导线、灯泡、灯座等。

2.大班幼儿教学场所：教室或幼儿园户外场地。

3.钳子或铁丝。

教学步骤第一步：介绍电的基本概念1.引导幼儿观察生活中的电器，介绍电的概念。

2.演示电的流动过程，让幼儿了解电流方向。

第二步：制作简单电路1.准备电池、导线、灯泡和灯座等构建电路的材料。

2.观察和讲解灯泡和灯座的结构及功能。

3.演示如何用导线连接电池和灯泡，构成简单电路。

4.让幼儿动手体验构建简单电路的过程，并尝试不同的组合方法。

第三步：让小灯泡亮起来1.引导幼儿思考如何让小灯泡亮起来。

2.提示幼儿需要将电路连接起来，并检查电路是否正常。

3.让幼儿自己制作简单电路，将灯泡和灯座连接起来。

4.观察小灯泡是否亮起来，如果亮起来了，就让幼儿欣赏成果。

第四步：创建多个组合电路1.引导幼儿思考并尝试不同的电路组合方式，创造不同的亮起方式。

2.让幼儿自由创造电路组合，共同探究电路组合的变化与电路流动方向的关系。

3.检查幼儿构建的电路是否正确并让小灯泡亮起来。

教学反思通过本次活动，大班幼儿学会了电的基本概念，掌握了简单电路的构成和组合方法，并能够制作小灯泡。

通过多次尝试不同的电路组合方式，幼儿更好地掌握了电路流动方向和电路组合方式之间的关系。

同时，此次活动培养了幼儿的科学探究能力和动手能力，激发了他们的创造力和想象力，对幼儿的综合素质有着良好的提升作用。

让小灯泡亮起来教案让小灯泡亮起来教案《让小灯泡亮起来》教案教学目标：1.初步认识电路的组成元件，知道电路的基本组成。

2.初步认识电路符号，会识别简单的电路图。

3.会用计算机电学模拟实验室连接简单电路。

教学重点：重新认识电路的基本共同组成，学会相连接直观的实物电路。

教学难点：恰当相连接实物电路。

教学用具：初中电学演示实验室。

教学方法：实验探究法、归纳法教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们晓得这就是哪里吗？对，这就是美丽的甚广府城。

今年九月份我们邯郸市必须在这里举办第三届旅游研发大会，假如使你去当这次灯展的总设计师，你准备工作如何把广府的美展现出出呢？同学们，是不是信心沦为一名灯展设计师呢？不好，下面使我率领你从最简单的电路相连接已经开始，积极探索电学之美，同时实现心愿吧！二、新课讲授，师生互动（一）活动一：尝试让一个小灯泡亮起来下面我给大家提供更多一个大灯泡，一个控制器一节干电池以及足够多的导线，你能够无法使大灯泡暗出来呢？1.交待任务大家关上电脑上的电学演示实验室，鼓励学生熟识电学演示实验室的采用方法（接线柱），利用手中的实验器材，动手使一只大灯泡暗出来：活动：让一只小灯泡亮起来器材：电池1节，灯泡1个，控制器1个，导线若干。

2.动手做学生首先熟悉电学模拟实验室使用方法，动手实验。

让学生试着把它连接起来，首先要使小灯泡发光，其次尝试控制它的亮灭。

谁的小灯泡暗了呢？打声掌控它的亮灭？生起身，但是灯却没暗，我们须要证实一下电路的相连接与否恰当。

今后我们在实物相连接的时候也必须展开证实，培养较好的实验1/5习惯。

证实电路之后，单击控制器，观测你的小灯泡与否暗了。

教师巡查表彰暗出来的学生。

谁上台去给大家展现一下你的电路呢？（打听一名学生上台相连接展现。

）3.谈收获一能亮，二能灭（二）认识电路的组成灯亮――用电器灯攻灭――控制器的掌控促进作用教师总结：一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。

1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。

让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。

2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。

三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。

本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。

使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。

本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。

本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。

若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。

《让小灯泡亮起来》作业设计方案一、设计背景在学生进修过程中，激发他们的进修兴趣和动力是非常重要的。

本次作业设计以“让小灯泡亮起来”为主题，旨在通过激发学生的创造力和想象力，让他们在进修中找到乐趣和动力，提高他们的进修效果。

二、设计目标1. 激发学生的创造力和想象力；2. 提高学生的进修兴趣和动力；3. 培养学生的解决问题能力和创新认识。

三、设计内容1. 作业要求：本次作业要求学生设计一个小灯泡，使其能够发光。

学生可以根据自己的想象和创造力，应用各种材料和方法来设计自己的小灯泡。

2. 设计步骤：第一步：学生需要先了解小灯泡的结构和原理，明白如何让小灯泡发光；第二步：学生可以根据自己的想法，设计一个小灯泡的外形和结构；第三步：学生需要准备好所需的材料和工具，开始制作自己的小灯泡；第四步：制作完成后，学生需要测试小灯泡是否能够发光，并对其进行改进和优化。

3. 作业要求：作业要求学生在规定的时间内完成小灯泡的设计和制作，并准备一个简短的报告，介绍自己的设计理念和制作过程。

四、评判标准1. 设计创意性：小灯泡的设计是否具有创新性和奇特性；2. 制作质量：小灯泡的制作工艺和质量是否达到要求；3. 发光效果：小灯泡是否能够成功发光，并且光线是否明亮均匀；4. 报告内容：报告是否清晰明了，能够准确表达设计理念和制作过程。

五、作业展示学生完成作业后，可以将自己设计的小灯泡展示在班级或学校的展示区，让其他同砚和老师欣赏和评判。

同时，可以邀请专业人士来评审作业，提供更专业的建议和指导。

六、总结通过“让小灯泡亮起来”作业设计方案，可以有效激发学生的创造力和想象力，提高他们的进修兴趣和动力，培养他们的解决问题能力和创新认识。

希望通过这次作业，学生可以在进修中找到乐趣和动力，不息提升自己的进修能力和综合素质。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

中班科学教案小灯泡亮起来中班科学教案：小灯泡亮起来导引：本节课主要引导幼儿通过观察和实践，理解电的产生和电路的组成原理，通过操作小灯泡的亮灭，培养幼儿的观察力、动手能力和思维逻辑能力。

一、目标：1. 能够通过实际操作让小灯泡亮起来。

2. 能够简单解释电的产生和电路的组成原理。

3. 培养观察力、动手能力和思维逻辑能力。

二、教学准备：1. 教具：小灯泡、电池、电线、开关、薄膜或塑料板等。

2. 实验材料：金属线、铝箔、钢针等导电材料。

3. 实验工具：剪刀、胶带等。

三、教学步骤：步骤一：观察电灯泡和电池1. 引导幼儿仔细观察电灯泡和电池，询问他们对电灯泡和电池的常识。

2. 点亮电灯泡，让幼儿观察电灯泡发出的光。

3. 提问幼儿：你们知道电灯泡为什么会亮起来吗？步骤二：了解电的产生1. 引导幼儿思考并发表意见：电灯泡为什么会亮起来？2. 解释电的产生原理，简单地告诉幼儿：电池里面有电荷，当电流流过电线和灯泡时，就会让灯泡发光。

步骤三：制作简单电路1. 分发实验材料，引导幼儿观察、探索和操作。

2. 引导幼儿使用金属线、铝箔和钢针等导电材料制作简单电路，并尝试让小灯泡亮起来。

3. 引导幼儿观察不同材料对电路的影响，如金属线的导电性更好。

4. 引导幼儿思考：电路中导电材料的作用是什么？步骤四：加入开关1. 给幼儿了解开关的作用，即控制电路的通断。

2. 引导幼儿制作带开关的电路，向其中连接电池、灯泡和开关。

3. 引导幼儿操作开关，观察灯泡的亮灭情况。

步骤五：实践操作1. 引导幼儿进行实践操作，让他们按照自己的想法制作电路，实验不同材料和配置对电路的影响。

2. 老师及时给予鼓励、指导和帮助，引导幼儿观察和思考实验结果。

四、总结：1. 请几位幼儿总结一下这节课学到了什么？2. 引导幼儿简单回顾电路的组成原理和电灯泡亮起来的原理。

五、延伸活动：1. 给幼儿提供更多材料和实验器材，让他们自由发挥创造力制作电路。

2. 鼓励幼儿彼此交流，分享自己的发现和想法。

幼儿园教案让灯泡亮起年龄：3-5岁幼儿教学目标：1.让幼儿了解电灯泡的工作原理。

2.培养幼儿的观察力和实验能力。

3.培养幼儿的动手能力和合作精神。

教学准备：1.小灯泡2.电池3.铜导线4.实验板5.钳子6.剪刀7.胶带8.筷子9.彩纸10.手电筒教学过程：第一步：引入1.与幼儿一起观察教室里的灯泡，问幼儿灯泡为什么会亮起来。

2.引导幼儿思考并给出他们的答案，然后告诉他们今天我们就要一起探索灯泡为什么亮起来。

第二步：实验准备1.将幼儿分为小组，每个小组分发一套实验材料。

2.指导幼儿使用钳子和剪刀，将铜导线剪成合适的长度。

3.一端插入实验板上的孔洞中，另一端剥开绝缘层。

4.给每个小组分发一个灯泡和一个电池。

第三步：实验进行1.提醒幼儿注意安全，不要将铜导线的两端同时接触到身体的任何地方。

2.将一根导线连接到电池的正极上，用胶带固定好。

3.将另一根导线的一端插入灯泡底座上的孔洞中，另一端插在实验板上一个没有插入导线的孔洞中。

4.验证灯泡是否亮起来。

如果灯泡亮了，说明连接正确；如果灯泡没有亮，说明连接有误，幼儿可尝试交换导线的位置。

第四步：思考讨论1.引导幼儿思考，为什么只有在导线正确连接时灯泡才会亮起来？2.引导幼儿思考，在实验中电池的作用是什么？3.引导幼儿想象，如果没有电池，灯泡能亮起来吗？第五步：展示和应用1.给幼儿展示一个手电筒，并询问幼儿手电筒亮起来的原理是什么。

2.引导幼儿观察手电筒的内部结构，说明手电筒是通过电池和灯泡的连接来实现亮起来的。

3.鼓励幼儿在家中进行类似的实验，如使用电池连接铜线和灯泡制作小灯泡。

第六步：小结1.回顾实验过程，引导幼儿总结灯泡亮起来的原理。

2.引导幼儿思考灯泡的工作原理与手电筒的原理有什么区别。

教学延伸：1.可以与幼儿一起观察家中其他电器设备的工作原理，如电视、电扇等。

2.引导幼儿尝试用其他材料替代铜导线，观察灯泡亮起来的情况。

评估：1.观察幼儿在实验过程中的参与情况和表现。

中班科学活动：小灯泡亮起来设计意图：《纲要》指出：要给幼儿创设一个适于探究、适于活动的环境。

倡导“做中学”的理念。

因此，我园提倡开展幼儿自主体验活动，为孩子创设一个轻松愉悦的环境，提供丰富的材料，从而培养幼儿自主探究学习的能力。

中班的孩子们对身边常见事物非常敏感，动手能力有所提高，探究兴趣和能力不断发展，因此选择了孩子们喜欢的有关电的内容 ,教师以合作者、引导者、支持者恰到好处的启发幼儿，鼓励幼儿动手探索，同时让孩子们在自由空间中进行讨论交流，让小灯泡亮起来的方法，真正发挥幼儿的自主学习，使幼儿充体验到科学探索的乐趣。

同时，在操作材料的使用上，借助蒙氏教学中幼儿秩序感培养的原则，将其融入到幼儿的体验活动中，如进教室教师与幼儿相互间礼貌问候、操作材料有秩序的取放,本着从哪拿的放回哪去的原则，让孩子们在一个自由而又有序的氛围中得到发展。

活动目标:1.引导幼儿根据电路图，选择操作材料，找到让小灯泡亮来的方法。

2.鼓励幼儿运用多种方法尝试让小灯泡亮起来，在操作中提高幼儿自主探究的能力。

3.体验自己动手让小灯泡亮起来的乐趣。

活动重点、难点：重点：根据电路图，选择正确的操作材料，鼓励幼儿大胆尝试，让小灯泡亮起来。

难点：在操作的基础上，总结出让小灯泡亮起来的方法。

活动准备:电子积木活动过程：一、熟悉电子积木盒，了解操作材料，引起幼儿兴趣，激发幼儿探索的欲望。

目的：了解常见的操作材料，知道操作材料的摆放位置。

“没有电，小灯泡也会亮吗”激发幼儿探索的欲望。

1、“找家”的游戏：让幼儿熟悉每一个操作材料所摆放的位置，从哪拿的放回哪去，注意幼儿的养成教育。

2、介绍操作材料的名称，鼓励幼儿运用这些材料能否让小灯泡亮起来，激发幼儿探索的欲望。

二、鼓励幼儿大胆动手尝试，探索“小灯泡亮起来”的方法。

（一）根据教师提供的电路图，进行尝试“小灯泡能否亮起来”。

探索问题1：根据电路图，选择材料进行连接，观察现象，说出小灯泡是否会亮。