四年级上册科学教案-让小灯泡亮起来

26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。

1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。

让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。

2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。

三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。

本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。

使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。

本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。

本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。

若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。

《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。

2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。

3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。

二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。

（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。

（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。

3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。

三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。

四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。

六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。

师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。

师：下面老师就带大家走进灯的世界。

（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。

你想设计出更美的灯景吗？生：想。

师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。

（二）.观察材料，铺垫准备。

1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。

教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

冀人版科学四年级上册《让灯泡亮起来》教案一、教学目标1.科学观念：认识简单电路的组成部分。

理解电流在电路中的流动路径。

2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

引导学生分析电路连接的不同方式及其效果。

3.探究实践：设计并连接简单电路，使灯泡亮起来。

尝试改变电路中的元件，观察灯泡的变化。

4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。

增强学生的安全用电意识。

二、教学重点1.认识简单电路的组成和连接方法。

2.让灯泡亮起来的实验操作。

三、教学难点1.帮助学生理解电路中电流的流动原理。

2.引导学生正确连接电路并解决实验中出现的问题。

四、教学准备1.教师准备：电池、灯泡、导线、开关、电池盒、灯座、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：认识简单电路1.导入（5分钟）展示灯泡：教师展示一个未亮的灯泡，提问学生如何让灯泡亮起来。

学生猜想：学生根据生活经验进行猜想。

2.新课学习（30分钟）简单电路的组成（15分钟）教师讲解：结合多媒体课件，讲解简单电路的组成部分，包括电源（电池）、导线、用电器（灯泡）、开关等。

学生认识元件：学生观察电池、灯泡、导线等元件，了解其外形和作用。

电流的流动路径（15分钟）教师演示：用动画或示意图演示电流从电池的正极出发，经过导线、灯泡，再回到电池负极的流动路径。

学生理解电流：学生通过观察和讨论，理解电流在电路中的流动方向。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾简单电路的组成部分和电流的流动路径。

布置作业：让学生回家观察家中的电器，思考它们是如何连接到电路中的。

第二课时：让灯泡亮起来1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生简单电路由哪些部分组成？电流在电路中是如何流动的？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）实验准备（10分钟）教师介绍材料：介绍电池盒、灯座、导线等实验材料的使用方法。

学生熟悉材料：学生熟悉实验材料，为连接电路做准备。

让小灯泡亮起来【教学目标】（一）知识与技能1．指导学生认识并用语言描述小灯泡的基本构造。

2．使学生了解小灯泡发亮的方法。

（二）过程与方法1．初步学会运用简单的图形以及文字进行记录。

2．能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并展开自主探究。

3．初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出让小灯泡亮起来的规律。

（三）情感态度1．培养学生能严格按照预测方法进行实验探究、实事求是的科学态度。

2．愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。

【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

【教学准备】教师准备：手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样学生准备：彩色笔、固体胶【教学过程】一、情景导入1．（出示手电筒，打开）问题：你们看到了什么?（手电筒里的小灯泡亮了）2．除了手电筒里有灯泡，还有什么地方有？学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上）二、认识灯泡的构造1．问题：小灯泡的结构是怎样的？提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组学生在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。

2．小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。

3．集体评价，哪个小组画得好？请几个小组学生汇报小灯泡的构造，其他学生进行补充。

（通过画灯泡并且要求“尽量画大一些”的活动，能让学生十分清楚地了解灯泡的构造，为后面的学习探究活动：接亮小灯泡时，电线接触灯泡的哪个部分的语言描述打下基础。

）4．教师小结：通常我们将灯泡的这些结构部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、连接点、金属架。

（并板书）三、探究怎样使灯泡亮起来1．过渡语：我们已经认识了灯泡，你们现在最想让小灯泡做什么呢？（交流讨论得出共识：使灯泡亮起来）2．问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）3．激发矛盾：现在我这儿也有电池、电线，小灯泡怎么没有亮起来呀？（要把它们连接起来，顺便引导学生观察电池的构造，了解电池的基本连接方法。

四年级科学上册教案-《26.让小灯泡亮起来》粤教版《让小灯泡亮起来》教学设计【教材分析】《让小灯泡亮起来》是粤教粤科版小学科学四年级上册第四单元第二课，继学生学习“玩具车的秘密”后真正开始探究电现象的一课。

教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造；第二部分，让小灯泡发光。

通过观察小灯泡构造，尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识。

【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。

至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。

小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，因此，在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。

【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1．会连接简单电路。

2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重点】掌握正确连接小灯泡电路的方法。

【教学难点】要点亮小灯泡需要一个完整的电路。

【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片、大灯泡、节能灯泡、灯泡玩具等。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：这节课老师特意从家里带来了一个小小的百宝盒，大家想知道里面装着些什么宝贝吗？（实物展示大灯泡、节能灯泡，课件出示爱迪生图像）生：观察大灯泡和节能灯泡。

让灯泡亮起科学教案让灯泡亮起科学教案1一、创设情境、试验引入师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？一名同学很快点亮了小灯泡；另一名同学在老师的援助下也点亮了小灯泡。

师：请拿起来给大家看看。

一名同学在举起小灯泡时手不能拿开，否那么灯泡会灭。

另一名同学那么可以将手拿开，灯泡仍旧亮。

引导同学概括一个简约电路由哪几部分组成。

师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。

我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？请同学说说指明回答请一同学到前面来，操作，其它同学观测并进行沟通。

生答。

使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

着重了科学与生活的联系，使同学感到了科学就在身边。

教者转变了教材中径直推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了同学的学习爱好，表达了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教育思想。

使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

二、初试身手、熟识新器材师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：〔师边说边演示〕这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。

这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的'螺纹相吻合。

小灯座的旁边有两个连接电线的接口。

就是这样简约的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？师巡察，给与同学须要的援助。

师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。

师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得特别全面，正是由于我们关注了这一个个环节。

我们才能胜利地点亮小灯泡。

假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？〔板书〕让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。

让小灯泡亮起来教学内容:粤教粤科2001课标版四年级上册教学目标：科学知识目标：（1）知道电池、导线、用电器是构成电路的元件。

（2）知道用电器的工作需要一个完整的回路。

科学探究目标：（1）通过“问题→猜测→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发光，从而认识闭合回路。

（2）能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。

（3）根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。

（4）初步学会用图示法记录电路的连接方式。

科学态度目标：（1）乐于尝试多样方法完成科学探究，愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。

（2）勇于猜想，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：了解科学知识在日常生活中的应用。

教学重点：通过“问题→猜测→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发光，从而认识闭合回路。

教学难点：知道用电器的工作需要一个完整的回路。

教学具准备：多媒体课件、电池、导线、小灯泡、记录单、笔、平板、答题器教学课时:一课时课前准备：1、观察小灯泡、电池、导线；2、学生完成连接图并用平板上传到学习平台。

教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：今天老师给大家准备了一个灯光秀，想看吗？（播放福州江滨灯光秀）2、揭示课题：知道这是哪儿吗？这是福州江滨，有了五彩斑斓的灯光福州的夜晚显得更加美丽！想知道这些灯是怎么亮起来的吗？今天我们就一起来学习如何让灯泡亮起来。

（板书：让灯泡亮起来）二、探究活动1.认识器材（1）谈话：之前我们观察了灯泡和电池，今天我们给灯泡和电池的某些部位取个名称以便更好的交流。

（2）贴图出示电池、灯泡、导线A．电池有正负极，是安全电，可放心使用B灯泡：玻璃泡、灯丝、金属架、金属壳、侧面连接点、底部连接点C.导线：橡胶皮、金属丝2.让灯泡亮起来（1）怎么连接才能让灯泡亮起来呢？课前老师给大家布置了连线的任务（学习平台展示学生连接图）我做了一个统计（课件出示统计结果：连接方式）同学们有这几种连接方法，今天我们就一起来检测这些连接方法是否能让灯泡亮起来。

参评文体：教学设计26《让小灯泡亮起来》教学设计【教学内容】：2015—2016学年度新版的粤教科技版小学科学四年级上册第26课《让小灯泡亮起来》。

【教材分析】这个内容是2015—2016学年度新版的粤教科技版小学科学四年级上册最后一个单元《电与电路》的内容。

之前的单元包括《身边的动物》、《水与溶解》、《土壤》、《天气与我们》、《生物的生长》、《材料的选择》、《固体、液体和气体》、《热与温度》，《植物的身体》、《岩石》和《声音》，这些内容都与电无关。

学生学习26课《让小灯泡亮起来》的学习基础只有刚刚学习的25课《玩具车的秘密》。

本课教学主要是围绕“让灯泡发光“开展的。

灯泡的2个连接点不是很明显，加上里面的导线被遮蔽了，这是学生难以理解“闭合回路”的主要原因。

电路中的电流也是看不见的，这也是教学的难点。

因此如何引导学生通过探究懂得“闭合回路”才能让灯泡亮起来。

【学生分析】灯泡亮起来，学生并不陌生。

但是他们只懂得，打开开关，灯泡就亮；关闭灯泡，灯泡就不亮。

生活中有些家庭的电线是藏在墙壁里的；有些是装在线槽里的，学生不知道要2跟导线分别连接到灯泡的2个连接点。

他们还懂得电很危险，会电死人的安全常识。

要想使他们明白闭合回路可不是一件容易的事。

因此，让学生在老师的引导下，经历探究过程显得十分重要。

【设计理念】1、在教学中，试图通过“问题——猜测（设计实验）——尝试——归纳（研讨）”等一系列学生活动，提供给学生较多的探究、研讨和动手的机会，使学生成为学习的主人。

2、以探究式学习为主，让学生在观察中发现问题，在探究中解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、教学中充分尊重学生的意愿，把选择的权力交给学生，使学生的学习多元化、自主化。

【教学目标】：1．科学知识（1）知道电池、导线、用电器（灯泡、电动机）是构成电路的必要元件。

（2）知道用导线把电池的正极、负极分别连接到用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成了一个闭合回路。

《让小灯泡亮起来》教学设计【教材版本】《让小灯泡亮起来》粤教科技版小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第2课时。

【设计理念】本课是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象，探究简单的问题入手，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,通过动手动脑，亲自实践。

1.通过夜晚美丽的灯光美景引出课题，激发学生的探究热情。

通过“问题驱动→充分猜想→实验验证→观察归纳→得出结论”的教学环节，知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件。

2.在前一课时玩具车的秘密，已知道知道电池、导线、用电器（灯泡、电机）是构成电路的元件的基础上，通过研研提出怎样才能让小灯泡亮起来？进行猜想，按设想的方法进行实验，检验灯泡是否会发亮，整理、分析，使学生在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，探究出让灯泡亮起来的共同特点：用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。

3.通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及具有实践、创新和节约用电意识，从而达到教学目标。

【教材分析】《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第2课，前一节课时认识电池，电动机、灯泡导线等元件，知道电池都有正极和负极，正极用“+”表示，负极用“－”表示，知道电池为玩具车提供能量；认识电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里。

本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。

本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1.仼务驱动情境中呈现：欣赏夜晚美丽的美景，由于五光十色的美景，使夜晚十分的美丽，由于灯泡的发光，从简单的问题入手进行研究，怎样才能让小灯泡亮起来。

2.活动1：提出研究问题，用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，能让灯泡发光吗？提出的问题清晰，学生才能有效地完成任务。