小学三年级科学下册《让小灯泡亮起来》说课稿 青岛版精编版

让小灯泡亮起来教学目标：能用多种方法让小灯泡亮起来知道电池、导线、灯泡的作用乐于与大家交流自己的想法愿意通过合作的方式同大家共同学习教学重点难点：用多种方法让小灯泡亮起来引导学生独立设计实验方案，并用实验验证教学准备：幻灯片、实验记录卡、小灯泡、导线、电池教学过程一、导入新课同学们，你们见过五光十色的霓红灯吗？喜欢吗？的确它们把夜晚的街道装扮的非常美丽；你们见过路口的红绿灯吗？（见过）大家一定都很熟悉，我们每天都能看到行人和车辆在它的指示下安全地通过，除了这些灯还有许多灯，如：过年时喜庆的红灯笼、大海中指引航向的灯塔、还有街道边为夜间提供照明的路灯等等。

灯泡是我们日常生活中离不开的用品，但是，你有没有想过灯泡是如何发光的呢？（生答，教师不做纠正，但学生一定会提到是因为电）点评：教师从生活中五光十色霓虹灯入手，激发学生学习热情，为进一步学习新课打下铺垫。

二、学习新课活动一、画灯泡师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡的样子吗？（生动手画记忆中的灯泡）师：我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不一样吗？（幻灯片展示灯泡）你能介绍一下小灯泡吗？（组内活动）谁能向大家介绍你都观察到什么了？（视情况1-2人实物介绍，其他人补充，师图片或板书小灯泡各部分名称）设计意图：通过对灯泡知识的了解，引导学生善于发现身边的事物，培养对事物的观察能力和求知欲望，为下面的操作做好铺垫，达到课堂教学的预设。

活动二、点亮小灯泡师：我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮了（每个组发一节电池、一根导线，请你们利用这些材料尝试用不同的方法来点亮小灯泡。

板书课题）师：点亮小灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。

把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡亮起来的方法画在另外一张纸上。

每张纸下面都给大家出示了图例，在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正极和负极连起来，这样会损坏电池。

《让更多的灯泡亮起来课题》教案教学目标一、知识与技能1．知道灯泡的两种连接方法：串联.并联。

二、过程与方法1．能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串.并联电路的主要区别。

三、情感态度和价值观1．能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题.解决问题。

教学重点通过实验探究串联、并联电路的不同特点教学难点运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。

教学方法交流探讨课前准备串联.并联电路演示板各一块。

：电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。

课时安排2课时教学过程一、导入新课激发探究兴趣，提出探究任务。

师：上节课，我们已经用电池.导线.灯泡连出1个电路，点亮了我们的小灯泡。

都有哪些组成功了？但是，上节课的电路中只有1个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去同时点亮2个小灯泡吗？今天我们就《让更多的灯泡亮起来》。

二、新课学习探究电路的两种连接方法。

1.连接电路，观察不同现象。

师：一会儿，请你们用10分钟的时间，来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。

成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。

比一比哪个组在1０分钟之内连接的电路最多。

另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？（学生分组实验。

教师在各组活动过程中巡视指导。

鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？同时引导学生注意观察：发现什么不同的现象了吗？这种电路中灯泡的亮度怎么样？是什么颜色的？）2.分析、比较不同电路的不同现象。

师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？（学生回答）师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？（学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。

）师：亮的灯泡什么样？暗的呢？（请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡.亮的灯泡”分别是什么样子。

2019年三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教学案例青岛版一、课标本课是对电路知识的进一步探究，让学生知道常用电器的工作需要一个完整的回路，能用一些基本组件连接一个简单电路，并根据电路绘制出电路图。

初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联。

二、教学目标科学知识：1．知道一个完整的电路是由哪些电子元件组成的。

2．知道串联电路和并联电路的连接特点。

科学探究：1．探究一个完全电路能够使用同样的材料，连接出多种不同的电路。

2．尝试用更多的方法和材料接亮更多的灯泡，观察、描述和记录有关的实验结果；用符号表达一个电路的不同部分，绘制出电路图。

情感态度与价值观：1.通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生对电的知识的兴趣，培养能够分析和解决问题的自信心。

2．愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。

三、教学准备教师准备：教学课件、实验记录单学生准备：导线（若干）、电池（2节）、小灯泡（3个）、开关（3个）、灯座（3个）电池盒（2个）四、设计思路在上节课《灯泡亮了》的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。

五、教学流程（一）从美丽的夜景图引发学生，提出探究的问题1.上课前请同学们欣赏美丽的夜色，引出要探究的问题。

【利用学生熟知的生活经历，激发学生的好奇心，提升学生的求知知欲望】2. 教师出示课件：城市夜景图。

3. 看到这么美丽的画面你有什么问题吗？（学生自由说说，提出问题）【学生所提出的问题可能是多方面的培养学生的发散思维，及时的把学生提出与本节课有关的问题选择出来，作为探究的内容。

】4．现在我们就一块来研究怎样让更多的灯泡亮起来。

（板书课题）【对于这个问题，学生可能不知道或者很模糊。

切合学生生活经验，指导学生进行猜测，引导他们从电路的连接上提出问题，启发学生对较复杂的电路连接产生探究欲望。

青岛版⼩学科学《灯泡亮了》优秀教案11、灯泡亮了教学内容：青岛版⼩学科学三年级下册第三单元第⼗⼀课。

教学⽬标：1、借助学⽣已有的⽣活经验，⾛进电的世界，通过对灯泡亮了这⼀科学现象的探究，经历科学探究的⼀般过程，培养学⽣科学探究的情趣，提⾼学⽣的科学素养。

2、⽤导线、灯泡等材料设计简单的电路、进⾏实验并做实验记录；应⽤已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，体验与⼈合作的愉快和科学探究的乐趣，善于⽤学到的知识改善⽣活。

3、了解⼀个完整的电路由电源、开关、导线、⽤电器四部分组成。

学会⽤导线、灯泡、电池、开关等连接⼀个简单电路，了解开关的功能，学会画简单的电路图。

教学重难点：教学重点：1.实际操作，让⼩灯泡亮起来。

2.⼀个完整电路由⼏部分组成，各部分⽤什么符号表⽰；完整电路的连接⽅式。

教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。

教具、学具：学⽣准备：搜集⼀些关于电的应⽤的图⽚、资料。

教师准备：电池、电池夹、⼩灯泡、⼩灯座、开关、导线等材料，图⽚资料及课件。

教学过程：⼀、创设情境，提出问题。

同学们！⽼师今天给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出⽰图⽚激发学⽣的学习兴趣，提出⾃⼰感兴趣的问题。

）从图⽚中你们看到了什么（城市美丽的夜景）？想到了什么（这些灯是怎样亮的）？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的？（出⽰课题并板书：11、灯泡亮了）⼆、⼩组学习，⾃主探究。

（出⽰⼩灯泡）1、你认识这是什么吗？（⼩灯泡）想⼀想这种⼩灯泡常⽤在哪⾥？（⼿电筒⾥）2、同学们的桌⼦上就有⼀把⼿电筒，试⼀试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关⼀推⼿电筒就亮起来了呢？⼿电筒⾥有什么秘密呢？要想研究⼿电筒是怎样使⼩灯泡发光，你可以⽤我们所学过的研究物体内部构造的⽅法——解暗箱法来研究⼀下。

你还记得什么是解暗箱法？（把物体拆开来研究他的内部构造）3、那好，我们就把⼿电筒拆开看⼀看。

活动中，⼩组合作探究要注意⼏个问题。

青岛版小学科学《让更多的灯泡亮起来》教学设计word文档青岛版学校科学让更多的灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好试验记录；能在电路连接的活动中发觉问题、提出问题并解决问题。

2.在经受连接电路的过程中，乐观合作，体验合作与沟通的乐趣。

3.知道灯泡的两种连接方法：串联，并联；会画简洁的电路图。

【本课探究所具备的学问力量基础】导线的正确连接，电池的使用，小灯泡的安装，电路图的绘制。

案例背景分析：活动预备主要有两部分构成。

一是首先给同学展现一幅城市夜景图。

漆黑的夜晚，处处灯火辉煌，五颜六色的灯光灿烂闪耀，映照得城市夜景更加迷人。

二是图示了课堂活动所必需预备的各种材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座等等，这些材料需要课前就要预备好。

活动过程展现了一幅同学正在连接电路的情境图。

怎样让更多的灯泡亮起来？借助提示性语言“我能让两个小灯泡亮起来”，重点是启发同学通过探究想出更多的连接方法。

自由活动是在同学连接完电路后提出了一个更有探究性的问题：想方法掌握每一个小灯泡的亮灭。

这一活动能更加激发了同学的奇怪心和胜利欲望，鼓舞同学不断发觉问题和解决问题。

拓展活动是引导同学设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。

实际上使课堂学问的延长，更能激发同学对电路连接的爱好，让同学的探究活动更加深化。

教学过程描述一、从漂亮的夜景图引发同学提出探究的问题1.提出问题。

同学们，你见过城市夜晚的美景吗？（引导同学回忆城市的夜晚美景）2.老师出示课件：城市夜景图。

（漆黑的夜晚，最引人注目的是城市的各个角落都是灯光闪耀。

照亮的路灯一排排整整齐齐；高楼大厦等建筑物上的彩灯非常漂亮，有的成排，有的弯曲，有的随建筑物的外形而变化，五颜六色，耀人眼目远景是点点灯光在眨着眼睛，近景是各色各异的灯光，照得地面犹如白昼，特殊是一些景点，灯光与四周建筑相互衬托，显得格外美丽）3.看到这么美丽的夜景，你有什么感受？（先让同学观赏城市夜景，再让同学说一说都是来自什么地方，有什么感受，以此来震撼同学，使他们对这种因灯光映照而呈现的壮丽景象产生赞美之情）4.看到这么漂亮的画面你有什么问题吗？（同学自由说说，提出问题）【同学对老师出示的很多城市夜景可能没亲临其境见过，因此同学所提到的问题可能是多方面的。

让更多的灯泡亮起来教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。

教学难点：让更多的灯泡亮起来。

教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

教学过程：一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

（2）发现问题：一个人操作很难。

（3）有没有办法把自己的手解放出来。

（4）出示电池盒、小灯座。

想想他们是干什么的？二、探究过程：1、学习使用灯座的小电灯。

（1）观察材料。

•观察电池盒的结构特点。

•观察小灯座的结构特点。

（2）连接电路。

•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

•把小灯泡连接在小灯座上。

•用电池盒与小灯座组建一个电路。

并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。

•能不能更简单的方法表示电路。

•把简单的电路图画在科学文件夹上。

2、点亮更多的灯泡。

•提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

•小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？•要让两个灯泡亮起来怎么研究？•制定一个研究计划。

•开展研究活动。

三、小结。

四、拓展研究。

在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？板书设计：1.3让更多的灯泡亮起来1、学习使用灯座的小电灯2、点亮更多的灯泡。

12.让更多的灯泡亮起来【教学目标】1.观察电池盒，小灯座的结构特点；2.学会用电池盒，小灯座使小灯泡发亮；3.学会用简单的电路图记录自己的连接；4.经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

教学准备：小组观察：小灯座，电池盒；活动材料：小灯泡2个，小灯座2个，电池盒，干电池一个，电线4根。

教学过程一、引入师:上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

(1) 请一学生到前面来，用1根导线，1个电池，点亮小灯泡。

(2) 发现问题:一个人操作很难。

(3) 有没有办法把自己的手解放出来。

(4) 出示电池盒，小灯座。

想想他们是干什么的？二、探究过程1。

学习使用灯座的小电灯。

(1)观察材料。

观察电池盒的结构特点。

观察小灯座的结构特点。

(2)连接电路。

在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

把小灯泡连接在小灯座上。

用电池盒与小灯座组建一个电路。

并且说说电是怎样流的？(3)画简单的电路图。

能不能更简单的方法表示电路。

把简单的电路图画在科学基础训练上。

2。

点亮更多的灯泡。

提供材料:小灯泡2个，小灯座2个，电池盒，干电池个一个，电线4根。

小组讨论:我们能用这些材料做什么事呢可以开展哪些研究？谈话：使两只小灯泡同时发光的方法有几种？它们有什么不同？学生讨论、汇报。

教师补充：使两只小灯泡同时发光的方法有两种，一是把小灯泡并列地连接在电路里；二是把小灯泡串在一起连接到电路里。

串联电路中的小灯泡比并连中的小灯泡发的光暗。

三、拓展活动同学们学得不错。

有的时候，人们根据需要想分别控制每一个灯泡。

想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。

怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？学生独立思考后，小组内研究。

小组汇报。

四、拓展研究一个十字路口有红、黄、绿3盏灯，每盏灯要交替发光。

请你用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个电路。

2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》教案设计《水能溶解一些物质》教学设计东关小学姚春艳教学知识目标：引导学生进行观察比较，逐步形成“溶解”的描述性概念。

科学探究目标：引领学生初步经历由模糊概念到科学概念的探究过程，并在探究过程中培养观察、提出问题、判断、实验操作和归纳的能力。

教学重点：组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，对观察现象的描述和概括，整理概括出关于溶解现象的主要特征，获得对溶解概念的认识。

教学难点：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。

教学准备：实验材料：食盐、沙子、面粉、高锰酸钾实验器材：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、水槽教学过程：一、出示食盐材料，引起学生探究兴趣。

认识实验材料，诱发学生科学探究兴趣。

二、创设对比实验活动，揭示溶解的一种现象。

1、小组合作做食盐和沙子的实验。

2、交流汇报：食盐和沙子在水中发生的变化。

3、对比观察食盐和沙子在水中变化的不同。

4、在对比观察的过程中，引导学生揭示化成了肉眼看不见的微粒这一溶解现象。

三、探究面粉在水中溶解了吗？发现溶解的另一特征。

1、小组合作做面粉放入水中的实验。

2、交流汇报：面粉在水中发生的变化。

3、对比观察面粉在水中的变化是像食盐还是像沙子那样？并说明理由。

4、引导学生说用过滤的方法来验证。

5、教师介绍实验装置，讲解并演示过滤方法。

6、三个小组合作在一起，共同完成过滤实验。

7、交流：在过滤的过程中观察到了什么？8、过滤以后，再观察比较面粉在水中的变化是像食盐还是像沙子。

并说明理由。

9、交流汇报得出：面粉和沙子能用过滤的方法分离出来，食盐在水中不能用过滤的方法分离。

10、让学生借助高锰酸钾均匀分散在水中的演示实验，探究食盐在水里是怎样化成肉眼看不见的微粒的过程。

四、整理、分析研究结果，形成溶解概念1、学生根据实验观察进行小结食盐在水中发生的一些现象。

2、教师根据学生的发言进行引导这些现象在科学上叫溶解。

2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》备课教案教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。

教学难点：让更多的灯泡亮起来。

教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

教学过程：一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

（2）发现问题：一个人操作很难。

（3）有没有办法把自己的手解放出来。

（4）出示电池盒、小灯座。

想想他们是干什么的？二、探究过程：1、学习使用灯座的小电灯。

（1）观察材料。

•观察电池盒的结构特点。

•观察小灯座的结构特点。

（2）连接电路。

•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

•把小灯泡连接在小灯座上。

•用电池盒与小灯座组建一个电路。

并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。

•能不能更简单的方法表示电路。

•把简单的电路图画在科学文件夹上。

2、点亮更多的灯泡。

•提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

•小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？•要让两个灯泡亮起来怎么研究？•制定一个研究计划。

•开展研究活动。

三、小结。

四、拓展研究。

在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？板书设计：1.3让更多的灯泡亮起来1、学习使用灯座的小电灯2、点亮更多的灯泡附送：2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》备课设计一、教学目标1．设计实验，探究让两只小灯泡亮起来的电路联接方法，并能画出电路图。

3．通过对电流方向的分析，认识串联电路和并联电路的联接方法及其特点。

2．能提出问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。