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远程教育对我国高等教育发展的意义和作用分析随着信息技术的快速发展，远程教育日益引起人们的关注。
远程教育是指通过网络或其他通信技术，为远距离学习者提供灵活自主的学习方式。
相比传统的面授教育，远程教育具有时间、空间上的灵活性和自主学习的特点，越来越受到人们的青睐。
在这种趋势下，远程教育对我国高等教育发展也产生了深远的影响和作用。
一、促进教育公平传统的面授教育通常需要学生到学校就读，需要大量的时间和金钱支出，不利于家庭经济条件较差的学生接受高等教育。
而远程教育则可以通过互联网等技术，随时随地进行学习，为全国各地的学生提供平等的学习机会，有助于促进教育公平。
另外，远程教育也可以很好地满足在职人员和特殊人群（如残疾人、留守儿童等）的学习需求，使他们能够兼顾工作和学习，提高个人素质和技能。
二、优化教育资源配置我国高等教育资源分布不均，一些名牌大学的教学资源得到了充分利用，而一些地方交通不便或经济条件相对较差的大学，可能面临着教学资源不足的问题。
而远程教育可以通过把高质量的教学资源进行数字化处理，通过互联网等方式传播，使得全国各地的学生都能够享受到相同质量的学习资源，优化教育资源的配置。
三、创新教育模式远程教育具有诸多灵活性和自主性，可以根据学生的需求和兴趣，设置不同的教学内容和学习路径，创新教育模式。
同时，远程教育也可以采用互动性强的学习方式，通过互联网等社交软件与老师和同学之间进行互动，提高学习效果。
四、提高教学质量远程教育可以采用数字化、网络化的教学手段和资源，借助人工智能等技术为学生提供个性化的教学服务，使得教学质量得到进一步提高。
同时，远程教育的学生也具有更高的积极性，对于任务和考核也更加自律和认真，有助于提高学习效果和教学质量。
五、推动教育国际化随着全球化和信息技术的不断进步，远程教育已经跨足国际，成为了推动教育国际化的重要手段。
通过远程教育，我国与海外学生可以进行跨国交流和合作，共享优质教育资源，有助于促进我国高等教育与世界一流教育机构的交流和合作。
高等教育质量保证体系的建立高等教育质量保证体系的建立是确保学校教育质量稳定和持续提升的关键措施。
随着社会对高等教育质量要求的日益增加，建立和完善高等教育质量保证体系已成为高校发展的重要任务。
下文将从高等教育质量保证体系的定义、重要性、建设要点和实施效果等方面进行探讨。
一、高等教育质量保证体系的定义高等教育质量保证体系是指通过建立一套完善的组织机构、制度和政策，确保高等教育质量的稳定和提升的系统。
该体系包括了招生与录取机制、师资队伍建设、课程设置与教学方法、教学质量评估与监控、学生评价与反馈以及教学资源保障等多个方面。
二、高等教育质量保证体系的重要性1. 保证教育质量稳定高等教育质量保证体系的建立能够确保学校教育质量的稳定性。
通过明确的学习目标和教学标准，建立起学校与教师之间的责任关系，有效规范与指导教学工作，在教育过程中监督与评估教育质量，提升教学水平和质量。
2. 促进教育质量的提升高等教育质量保证体系有效地促进了教育质量的提升。
通过教师培训、教学评估、教学资源保障等措施，推动教师专业素养的提高和教育教学水平的不断提升。
同时，通过与国内外高等教育先进机构进行合作交流，引进优秀的教育资源，推动教育教学改革，提供更高质量的教育服务。
三、高等教育质量保证体系的建设要点1. 建立科学的教学评估体系建立科学的教学评估体系是高等教育质量保证体系的基础。
通过制定评估标准、设立评估机构、开展教学评价等步骤，对教学质量进行全面监测和评估，并提供有效的改进措施。
2. 增强教师队伍建设教师是高等教育质量保证体系中最重要的因素之一。
学校应加大对教师的培训力度，提供专业发展的机会，促进教师的教学能力和专业素养的提高。
同时，加强教师队伍建设，吸引和留住优秀教师，为学生提供优质的教学资源。
3. 加强学生评价与反馈机制学生评价与反馈是提升教育质量的重要手段之一。
通过建立学生评价与反馈机制，及时了解学生对教学质量的评价和反馈，发现问题并及时改进，满足学生需求，提升教育教学质量。
现代远程教育教学管理的重要性随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程教育成为了现代教育的一个重要分支。
远程教育的出现带来了教育的全球化和灵活化，可以突破时空限制，为广大学生提供了更多的学习机会。
远程教育的教学管理也面临着许多挑战和问题，现代远程教育教学管理的重要性不可忽视。
远程教育教学管理对于确保教学质量具有重要的意义。
由于远程教育的特殊性，学生和教师之间的直接接触被大大降低，教学和学习的交互性也相对较弱。
远程教育教学管理需要通过各种手段来确保教学的质量。
教学管理者可以建立完善的课程设计和教学评估机制，通过在线测试和作业来评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，保证教学效果的达到。
远程教育教学管理对于提高学生学习积极性和自主性非常重要。
与传统教育相比，远程教育的学习主体更多地依赖于学生自身的自觉性和主动性。
在这种情况下，教学管理者需要通过创新的教学策略和引导性的教学设计来激发学生的学习兴趣和学习动力，提供学习支持和指导，使学生能够更好地掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力。
远程教育教学管理对于保障教学公平性和个性化教育也具有重要意义。
远程教育可以突破时空限制，为学习者提供更多的学习机会和学习资源。
由于学生个体差异的存在，不同学生对知识的理解和掌握程度也会存在差异。
教学管理者可以通过个性化教学设计和学习跟踪评估，为学生提供个性化的学习支持和指导，满足学生的学习需求，让每个学生都能够平等地获得优质的教育资源和学习机会。
远程教育教学管理对于提高教学资源的利用效率和教学成本的控制也非常重要。
远程教育的特点是可以充分利用信息技术和网络平台来实现教学过程的数字化和智能化。
教学管理者可以通过建立完善的教学管理系统和教学资源库，实现教学资源的集中管理和共享使用，提高教学资源的利用效率。
远程教育也可以减少传统教育所需的场地和设施，降低教学成本，提高教育的可持续发展能力。
现代远程教育教学管理的重要性不可忽视。
远程教育如何保证教学质量在当今数字化时代，远程教育已经成为教育领域的重要组成部分。
它为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式，使人们能够突破时间和空间的限制，获取知识和技能。
然而，与传统的面对面教学相比，远程教育也面临着一些独特的挑战，其中最为关键的就是如何保证教学质量。
要保证远程教育的教学质量，首先需要有优质的教学资源。
这些资源包括精心设计的课程内容、清晰易懂的教材、生动有趣的教学视频等。
课程内容的设计应当紧密围绕教学目标，符合学习者的认知水平和学习需求。
教材的编写要逻辑清晰、条理分明，能够引导学习者逐步掌握知识。
教学视频则要画面清晰、声音清晰，讲解生动、准确，能够吸引学习者的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在一门关于计算机编程的远程教育课程中，课程内容可以从基础的编程语言语法开始，逐步深入到复杂的算法和项目实践；教材可以通过案例分析和代码示例帮助学习者理解抽象的概念；教学视频可以展示实际的编程操作过程，让学习者更加直观地感受编程的魅力。
教师在远程教育中起着至关重要的作用。
他们不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握远程教育的教学方法和技巧。
与传统教学不同，远程教育中的教师无法直接观察到学生的表情和反应，因此需要通过各种方式与学生保持有效的沟通和互动。
教师可以定期组织在线讨论，鼓励学生提出问题和分享观点，及时解答学生的疑惑。
通过邮件、在线留言等方式，为学生提供个性化的指导和反馈。
此外，教师还应该关注学生的学习进度和学习情况，对于学习困难的学生，要给予更多的支持和帮助。
评估与反馈机制是保证远程教育教学质量的重要环节。
通过定期的作业、测验和考试，可以了解学生对知识的掌握程度，发现学生在学习过程中存在的问题。
同时，学生对教学的反馈也能够帮助教师改进教学方法和内容。
在设计评估方式时，要注重多样性和科学性。
除了传统的书面作业和考试，还可以采用项目作业、小组讨论、在线演示等方式，全面考察学生的知识应用能力和创新思维。
高校教学质量保障体系摘要：1.构建高校教学质量保障体系的背景和意义2.高校教学质量保障体系的构建原则和内容3.高校教学质量保障体系的实施情况和挑战4.构建完善的高校教学质量保障体系的路径和措施正文：一、构建高校教学质量保障体系的背景和意义随着我国高等教育改革的深入，提高高校教学质量已经成为当前教育发展的重要任务。
构建高校教学质量保障体系，旨在建立一套科学、有效的质量监控和管理机制，以确保高校人才培养的质量和规格，满足社会发展和国家战略的需求。
二、高校教学质量保障体系的构建原则和内容1.构建原则（1）充分尊重教师：教学质量的提高离不开教师的积极性和创造性，因此，教学质量保障体系的构建应尊重教师的主体地位，激发其教学活力。
（2）全员参与：教学质量保障体系的建设需要全校师生共同努力，实现全员参与，共同提高教学质量。
（3）零缺陷管理：借鉴现代企业管理理念，实施零缺陷管理，确保教学过程中的各个环节都达到高质量标准。
2.构建内容（1）明确教学目标：高校应根据国家战略和社会需求，明确人才培养目标，制定合理的教学计划和课程体系。
（2）建立质量监控机制：通过教学质量检查、评估和反馈，以及教师、学生、行政管理等多方面的参与，建立起有效的质量监控机制。
（3）加强教师队伍建设：提高教师教学能力，鼓励教师创新教学方法，促进教师专业发展。
（4）改进学生学习方式：引导学生转变学习观念，提高自主学习能力，培养创新精神和实践能力。
三、高校教学质量保障体系的实施情况和挑战近年来，我国高校在教学质量保障体系建设方面取得了一定的成绩，但仍面临一些挑战，如质量意识不够强烈、质量标准不够明确、质量管理不够精细等。
四、构建完善的高校教学质量保障体系的路径和措施（1）完善质量保障体系的制度建设：制定明确的质量标准和评价体系，确保教学质量的可衡量、可比较、可评估。
（2）强化质量保障体系的组织实施：建立健全质量保障组织机构，明确各部门和人员的职责与权益，加强协调与配合。
从教育公平角度看我校远程教育工作的意义与价值教育公平是人类社会追求的目标之一，也是国际社会普遍认可的价值。
在21世纪的今天，随着信息技术的发展，远程教育成为了教育公平的一种重要手段。
作为一所颇具实力的高等院校，我校积极推动远程教育工作已有多年，这不仅是我校教育公平的具体体现，更是我们履行社会责任的有效举措。
首先，从教育公平的角度看，远程教育具有无处不在、无时间限制、随时随地学习的优势，可以为广大学生提供更多选择机会，弥补传统教育难以覆盖的盲点，进一步促进教育均衡发展。
例如，有些地区的经济水平较低，人民的文化素质相对较低，文化教育水平整体上较为落后，学校设施也较为简陋。
这样的学校如果通过远程教育系统，就能够接触到更加完善、先进的教育资源，从根本上改善教育状况。
此外，随着现代技术的普及，无论是家庭主妇、在职人士还是小学生，都能够通过互联网、电视等渠道接触到高质量的教育资源，实现更多的素质提升，为未来的发展奠定良好基础，这也是教育公平的体现。
其次，从教育质量的角度看，远程教育也具有很多优点。
由于远程教育不受地域限制，学生可以选择更多的教材、更自由的学习方式，并根据自己的个人情况灵活调整学习进度和课程内容。
同时，远程教育还可以提供更加专业的教学团队和研究机构，为学生提供更加严谨、科学的教学理念和教学方法，增强学生的学习效果。
针对这种现象，我的院校在远程教育工作的实施中，不断扩展教育资源，针对不同的学生需求，制定更加多样化、灵活性更强的课程设置，强化评估机制和考核标准，并增加教师学科培训，积极打造高质量在线学习平台，共同促进教育质量的提升。
再次，从提升社会责任感的角度看，积极推进远程教育工作可以促进我校肩负起教育服务社会的义务。
学校作为一个重要的社会组织，不仅要为本校学生提供优质服务，更要为社会提供良好的教育资源和服务。
这一过程，需要学校依托先进的教育理念和科技手段，在远程教育模式中加强对学生的关注，培养并塑造出更多的优秀人才，更好地服务社会发展。
论远程教育助力教育体系的建造随着信息科技和互联网的发展，远程教育得到了越来越多的关注和支持，成为教育行业的重要组成部分。
其中，远程教育对于教育体系的建造和完善提供了有利的支持和助力。
本文将从多方面阐述远程教育如何助力教育体系的建造。
一、远程教育扩大了教育覆盖面传统教育模式有一定的时空限制，许多学生由于诸如地理位置和家庭经济条件等原因，难以接受优质教育。
而远程教育打破了地域限制，任何地方只要有互联网连接，就可以随时随地接受优质教育资源。
这为教育公平提供了有益的助力，扩大了教育覆盖面，保证了学生的受教育权利。
二、远程教育提高了教育资源利用效率随着远程教育的发展，知名高校、名师和各类教育机构纷纷开展网络课程等教学资源共享，使得无数学生可以享受到来自全国乃至全球的优质资源。
这降低了教育资源的浪费和重复利用的成本，最大化了现有教育资源的利用效率。
三、远程教育为教育创新提供了支持远程教育模式的出现，让教育行业的机构和教师们可以尝试更灵活多样的教学手段、教学模式和评价方法。
远程教育强调因材施教、自主学习和定制化，这都是传统教育模式所无法实现的，教育创新的潜力因此得到了极大的释放。
四、远程教育提高了教育质量传统教育体系往往存在着分散的问题，教师难以维持高质量的教育标准，而远程教育中的学习平台和学习管理系统可以对学生进行全过程监管和跟踪，推行一系列的强制性措施，避免了学习质量的下滑。
此外，远程教育的学习方式更加自主和定制化，更能适应不同学生的学习特点，进一步提高了教育的质量。
总之，随着远程教育的广泛应用，教育的形式和途径得以不断优化，提高了教育的覆盖率、利用效率、创新性和质量，进而不断助力于教育体系的建造和完善。
未来，随着新兴技术的应用和教育行业的探索，远程教育将进一步发挥其助力作用，推动教育体系向更加优质、高效、智能化的方向发展。
远程教育学习质量的保证与监控摘要：远程教育中，教师的角色由知识的灌输者变为学生学习过程中的指导者，教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题并及时进行指导，这个过程中如何保证与监控远程教育学习质量是个崭新的课题。
正基于此，文章以远程教育学习质量保障体系为切入点，从宏观和微观两个角度探讨了远程教育学习质量的保证与监控问题。
关键词：远程教育质量监控保证1999年，教育部开始实行远程教育试点工作。
在新的教学模式下，教师的角色由知识的灌输者变为学生学习过程中的指导者，教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题，对他们进行指导，并帮助他们提出解决方案。
从远程教育学现状看，现代远程教育丰富了学习资源，改变了学习方式，它的个性化便捷性、交互性、趣味性等特点是传统课堂教学模式无法相比的。
但是，在发展中也出现了一些不容忽视的问题，特别是如何保证质量。
满足社会多样化的需求问题。
一、宏观视角下学习质量的保证与监控远程教育借助先进的教育技术，突破时空的限制和传统教育制度、模式的束缚，使全体社会成员充分享有学习的权利成为可能。
作为一种新型的教育方式，如何保证与监控学生的远程学习质量，需要在教育资源的开发和利用、教学手段的变革、学习方法的不断的创新。
(一)转变教育观念是提升远程教育质量的先导作为一种新型的教育方式，它要求对传统的教学模式和管理模式进行扬弃，在教学模式和教学内容上满足学生个别化学习的需求，在教学组织与管理上要转变角色，强调为学生提供良好的支持服务，同时教师的主体地位也发生了变化，“学生为主体、教师为主导、资源为核心、服务为关键”应成为远程教育一切教学活动的准则。
(二)多媒体技术是提升远程教育质量的手段现代技术特别是多媒体技术是当前远程教育必不可少的手段。
为提高教师队伍掌握和运用现代化教育技术手段的能力和水平，我们从转变观念、提高认识、加强动手能力等方面入手，动员教师积极参加学校举办的计算机应用培训班，保证每位教师都能掌握计算机应用技术，能够上网查询、下载有关教学服务管理信息，在网上收发、处理文件。
远程教育教学质量保证体系框架探讨作者：王晨来源：《远程教育杂志》2008年第01期［摘要］随着我国远程教育事业的发展，远程教育教学质量已经成为我国政府和社会都非常关注的问题。
远程教育教学质量评估作为保证和提高远程教育教学质量的重要手段，已经逐渐受到政府、研究机构和研究人员的重视。
本文运用系统的思想，对远程教育教学质量保证体系进行了深入研究，初步构建了我国现代远程教育质量保证体系总体框架。
［关键词］远程教育；教学质量评估；质量保证体系一、引言随着我国现代远程教育的不断发展，人们已经越来越认识到质量己成为现代远程教育的“生命线”。
有效地保证现代远程教育的质量，是教育行政部门、院校以及社会各界共同奋斗的目标。
建立科学完善的远程教育教学质量评估体系是保证现代远程教育质量的必由之路，是保证现代远程教育持续健康发展的必要条件。
同远程教育实践的进展相比，我国教育领域对远程教育的理论研究相对滞后，难以有效指导远程教育的实践，导致了远程教育在实践上的盲目，使远程教育走入重重误区。
在这种背景下进行远程教育的理论研究，反思远程教育的理论与实践，从发展现状出发找出并剖析我国远程教育中存在的问题与误区，寻求解决问题的出路就十分迫切。
二、远程教育的系统结构远程教育系统是一种开放的社会系统。
“开放系统”是指与外界环境交换各种物质、能量和信息的系统。
远程教育系统要同其所在的社会交换人员、资源和信息。
在开放的社会系统中，必有一个特殊的子系统，称为“运行子系统”。
运行子系统的主要功能是通过有目的、有组织的“运行活动”，将社会环境对系统的投入进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出反馈给社会环境。
正是这些运行活动确定了开放社会系统的性质，使该种系统区别于其他系统。
远程教育系统，就像所有教育系统一样，这个核心的运行子系统正是“教与学（教学）子系统”。
有鉴于远程教育系统的特点，通常将远程教育系统的运行（教与学）子系统进一步划分为课程和学生两个子系统。
远程教育在高等教育中的地位和作用进入21世纪以来，随着社会的发展和科技的进步，远程教育已成为高等教育中不可或缺的一部分。
它不会取代传统教育，而是作为一种补充方式，向那些时间和地域因素限制了传统教育的学生提供了更多的选择。
一、远程教育的定义和背景远程教育，简单来讲就是通过各种远程通信手段，如电视、网络等在教学的过程中进行教学交流。
其背景是科技的发展和人们对教育方式的不断探索。
不同于传统教学，远程教育可以帮助那些地理位置偏远、时间有限的学生通过教育获取到知识。
二、远程教育的优势远程教育不仅方便了学生，也对教师、学校管理做出了巨大的贡献。
它具有以下优势：1. 灵活性高：远程教育可以让学生避开时间和地域上的限制，因此可以参加更多的课程，安排更加灵活。
2. 成本低：为了实现远程教育，通常用的是网络等工具，所以其成本相对较低。
3. 技术使用：对于虚拟教学等较为复杂的技术，远程教育教授的学生能更为灵活地掌握并运用到实际操作中。
三、远程教育在高等教育中的作用远程教育在高等教育中有很广泛的应用，如在线教育、网络课程、虚拟学习环境等。
以下是远程教育在高等教育中的作用：1. 提高教育的质量：因为远程教育采用了大量的高新技术，所以可以在教学过程中提高教育的质量，使得学生更容易理解和掌握知识。
2. 方便学生：远程教育给了各个不同的学习者学习的机会，可以让人们在家中或者是其他无法到达校园的地方得以学习。
3. 多样化教育：远程教育不仅可以提供传统的面对面教学，也可以有许多更加创新和多样化的教育模式，如VR教育、电子教材等。
4. 减轻教育的成本：这种教育方式通常不需要耗费大量的教育资源和成本，例如学校的教室、实验室以及其他付费教育才能得到的资源，这对一些教育资源相对匮乏的地区来说意义重大。
总之，远程教育不仅可以丰富高等教育模式，还有助于我们更好地打破时间和地域的限制，在全球教育方面都有着积极促进作用。
只要管理和设计得当，它必将继续发挥越来越大的作用，为越来越多的人带来更好的教育机会。
浅议现代远程教学质量的保证摘要：教学质量是任何一种教学方式的生命线，近年来现代远程教育的质量更是引起了广泛关注。
现代远程教育的学生、教学方式等方面都有着自己的特殊性，依据其特殊性，找到影响其教学质量的原因，从硬件设施、教学资源以及学习支持服务等几个方面切实保证现代远程教学的质量。
关键词：现代远程教育；质量保证1998年，教育部批准清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学四所高校为现代远程教育试点.如今，被批准的高等院校数量已经增加到了68所，在读学生也由开始试点时的3000多人扩展到目前的几百万人。
但任何新生事物的发展并不都是一帆风顺的,在现代远程教育发展如火如荼之时，各种各样实实在在的问题也扑面而来，我们该如何更深层次的认知远程教育，我们又该如何来充分发挥其潜在的巨大效用呢？本文将从不同的方面对这一问题加以简单的阐述。
1、现代远程教育的特殊性现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系[1]。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
做为一种新型的教育方式，与传统教育相比，学生、教学方式、学习方式、学习环境等方面均有着特殊性。
这些方面的特殊性表明了我们不能够把对于普通高等教育的教学质量的看法应用到现代远程教育上来。
2、影响现代远程教学质量的不利因素就目前我国的远程教育来说，质量还是比不往传统的教育，当学生报考学校的时候就读远程教育是下下选，往往是没有传统的学校可上或者是由于工作无法脱身，别无他法才选择远程教育的。
用人单位也是一样，只要毕业证上盖着“某某远程教育学院“几个字他们就会丢在一边，不予考虑。
当然，我们相信这只是暂时的状况，将来会有那么一天，远程教育的教学质量会为大家承认的。
但这种状况也的确说明远程教育自身是存在不利因素的，正是这些因素在阻碍着远程教育的发展及其教学质量的提高。
远程教育长效保障体系探讨一、远程教育质量保障要素的构成英国高等教育质量保障署在2021年公布的《远程教育学习指南》中就提出了远程教育质量保障的六个要素分别是：“系统设计、教学方案设计及批准与评审、课程教学管理、学生发展与支持服务、学生交流与表现、学生评价。
”［1］我国教育部出台的高等教育质量保障的专门性法规《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》将质量保障的内容归纳为“学校的定位与规划、教师的基本素质、基础设施的建设与利用、专业设置、教学管理与机构建设、教学检查、学风评估、学生思想道德”八个方面。
因此，我们把远程教育质量保障要素归纳为四个方面：教育系统设计、教学实施过程、办学基本条件和教育系统评估。
要构建现代远程教育质量长效保障体系，就必须有科学合理的办学规模和专业设置、优质的教学资源、教与学的过程控制、支持学习全过程的良好服务及保证学习效果的有效管理。
其中教育系统设计是重点；教学实施过程是核心；办学基本条件是关键；教育系统评估是保证。
现代远程高等教育是由以上具有特定功能的若干要素结合形成的一个有机整体，这些要素既互相联系又互相作用，共同构成远程高等教育整体质量保障的基础，这个整体质量要依赖每个要素发挥出来的质量水平。
优越的机制作用可以形成优化结构以促进个体要素的质量提高，这样可以提升远程教育的整体质量。
二、远程教育质量长效保障体系的构建（一）远程教育质量长效保障体系的理论构架。
教育质量即整个教育体系的质量，可称之为“体系质量”，所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间的协调问题。
也就是说，它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准，什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。
早在2021年3月，北京大学网络教育学院通过了iso9001认证体系，成为国家首个通过iso9001认证的远程教育机构，这有效地提升了教育质量长效保障工作的标准化和科学化。
现代远程教育是基于教育技术、教育内容和教育管理三方面的有机结合，由于其师生分离的特点，强大的技术支持成为质量保障体系中的重要基础部分，起到了必不可少的支撑作用。
现代远程教育质量体系构建［摘要］我国的远程教育，已经由最初的函授教育发展到目前基于互联网为传播手段的网络教育时代，即现代远程教育。
现代远程教育具有自身独特的优势，所以发展非常迅速，办学规模较大。
为确保远程教育持续健康发展，提高质量是目前急需解决的问题。
［关键词］远程教育;质量;策略研究在信息技术迅速发展的新时代，我国现代远程教育获得了卓有成效的发展规模。
但是远程教育的发展前途和社会认可程度都会受到远程教育质量的直接影响。
因为社会衡量教育的最终标准是质量，质量也是决定远程教育生死存亡的生命线和关键所在。
因此，教育主管部门的决策者和行业专家、远程教育工作者面临的一个重大的、急迫的问题就是对远程教育的质量进行严格的科学的有效的监管。
一、远程教育质量概述远程教育质量不是单一的指数，而是一个综合性概念和综合指数，衡量的标准是有效的进行学习，涉及到学习者的各个阶段，教和学的过程以及教育活动的有效性等。
它包括多种职责与活动的多层面。
远程教育质量的主体构成要素是参与人才培养和教学过程的各个系统、环节的质量，包括内部质量与外部质量。
内部质量包括教学、教务、督导、技术、学习者之间的互动等教学过程。
具体来说，就是学生的学习质量和教师的教学质量，以及相关各个体系对人才培养全过程的工作服务质量。
评价远程教育的外部质量主要是政府等有关管理部门的政策引导和评估检查，还有远程教育相关工作者和教育对象的满意程度，通过远程教育的学习，获得的成就感与价值观的引导和变化，以及整个社会的认可度等。
二、提高我国现代远程教育质量的意义1．提高远程教育质量是远程教育发展的生命线十九大报告指出:“优先发展教育事业”，“办好人民满意的教育”。
同时还指出:“办好网络教育，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
”目前我国远程教育的发展已经到达一定的规模，教育质量受到全社会的广泛关注。
提高远程教育质量是事关远程教育持续长久健康发展、国民素质提高的重大问题。
江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：崇安职校课程名称：远程教育导论题目：浅论远程教育质量保证体系的意义及作用专业：工商管理批次、层次：201009专升本学生姓名：学号：身份证号码：提交时间：2010年11月10日浅论远程教育质量保证体系的意义及作用工商管理批次、层次：201009专升本摘要: 我们通过学习是为了更好的生活，更好的就业。
远程教育质量保证体系通过将系统的概念和方法把各部门、各环节质量管理活动严密地组织起来，使得学生在学习的成果得到了保障同时也是对学生自己的学习状态的一种监督。
关键词:远程教育质量、质量体系、远程教育的优势一、远程教育质量体系的概念质量体系以《ISO 9000国际标准术语词典》的解释为为实施质量管理所需的组织结构、程序、过程和资源。
教学质量保证体系是以保证和提高教学质量为目标，用系统的概念和方法把各部门、各环节质量管理活动严密地组织起来，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的教学质量管理的有机整体。
二、远程教育质量体系的要案及特点江南大学网络教育是经教育部批准的，作为开展现代远程教育试点院校之一，从2000年至今已有10年的宝贵办学经验。
2005年1月继续教育学院和网络教育学院合并成立继续教育与网络教育学院，实行一套班子，两块牌子方式管理。
下设学院办公室、事业发展部、教学管理部、学生工作部、技术部等业务部门。
已在全国16个省市建立了60余个校外学习中心。
学校采用现代企业管理制度的岗位目标管理和绩效考核体系，全面支持学校现代远程教育工作。
当然学校的办学水平是体现教育质量体系的一部分，一个完善的教育质量体系就如同一个金字塔一样牢固可靠。
远程教学质量体系的特点有以下几点：1、质量职能和权限落实到各级职能部门和各类人员。
远程教育的教学系统随着科技的发展不断的创新及进步，原来传统的教育需要很多的人力资源来支持，现在远程教育的教学系统随着科技的发展不断的创新及进步，学生则只需通过网络就能与老师交流学习，这样减少了很多必要的环节。
而如何保障学生能通过远程教育获得知识，更需要质量职能发挥作用，从策划→验收→控制→改进→协调→保证，需要大量的人力及物力保证整个体系的运转。
2、资源的优势。
人才资源和专业技能、设备和设施、计算机软件等，这些都是一个远程教育办学的硬件。
江南大学现代远程教育采用的是完全基于互联网的远程教育方式，拥有各类服务器15台，分别用于多媒体实时交互系统、视频会议系统、数据库、电子邮件、FTP、流媒体、故障备份等服务器系统。
通过这些硬件，可以是学生在家里上网就可以学到有用的知识。
3、工作程序保证质量体系。
程序是为了完成某项活动所规定的途径。
在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学质量体系程序。
教学质量体系中的程序包括管理性程序和技术性程序两大类。
制定各种程序的目的是确保教学质量体系能对所有影响质量的活动进行恰当而连续的控制，需要时，采取预防性措施以避免问题的发生，并在问题发生时确保能及时反应和加以纠正。
三、质量与品牌的关系质量是网络教育可持续发展的重要保证，而远程教育院校通常以在职成人的职后教育和培训为主，对学习者实行机会均等的入学政策，强调服务于全民终身教育和终身学习，学习者可以在承担工作和家庭职责的同时利用业余时间进行学习，知识更新和技能培训类型的非学历远程教育并不注重考试和文凭，而远程学历教育则实行宽进严出的政策以保证毕业生的质量。
正因为这些学习者面向的是社会，不是单纯的学生，他们在生活中扮演着更多的是别的角色，通过网络教育的学习，他们更有发言权。
而好的口碑造就好的品牌，换言之，品牌是质量的保证。
就如同人们喜欢LV、香奈儿等国际品牌一样，他们有悠久的历史，过硬的产品，经典的设计，才使这些大牌经久不衰，甚至让人们认为贴上那个商标就是保障。
是的，当我们面临高考时，人人都想上名牌大学，这是为什么呢，就如同穿名牌一样，名牌大学意味着能找到更好的工作。
而网络教育这个新的教育方式要面对传统的教育方式，绝对是一个挑战。
但怎样打破这个传统，远程教育一直用质量在说话。
越来越多的人愿意接受远程教育，从最早人们的不屑及蔑视，到现在越来越多的应届毕业生都选择远程教育继续深造，网络教育开始让更多的人信任它。
质量保证是所有高校的共性问题，是永恒的主题。
远程教育主要是以媒体教学为主的，是一种开放式的学习，强调学生的自主性，强调个体化学习，这就对远程教育质量保证提出了更高的要求。
同时，远程教育是系统办学，不是一个学校、一个办学单位就能完成的，需要庞大的系统、机构的支持，这些机构的运转能不能听指挥，能不能完成办学单位的要求，还涉及复杂、困难的多种因素影响。
首先来看质量观和质量标准问题。
是只从知识、还是从综合素质上衡量教育的质量是一个关键所在，这在远程教育上更为突出。
远程高等教育所培养的人要到达高等教育的基本要求，这是不容忽视的。
这个基本要求人们往往是指知识结构和水平方面。
但是，在远程教育中，更重要的是对能力和综合素质的要求，这恰恰是目前远程教育上亟须突出自身特色的部分：第一，学习能力。
远程教育强调自主学习、协作学习和个体化学习，这对人的学习能力的提高有更大的促进，在这一点上应该有更高的要求。
第二，信息素养。
远程教育基于网络环境，学习者往往自主获取资源，这就应当具备分析、评判和使用资源的能力，在此基础上才能创造资源，才能有新的认识和提高。
在这方面应该比传统学校的在校生提出更高的要求。
第三，协作精神和社会交往、人际交往能力。
远程教育的学习者多数是在职者，应当促使他们运用已有的社会经验，结合学习环境，来创造一种团结协作、注重交往的环境氛围。
在这方面应有更突出的要求。
第四，运用所学知识动手解决实际问题的能力。
远程教育培养的是面向基层的人才，新技能、新知识的培训要更加重视应用，在培养学生分析解决问题、动手能力方面也应该有新的要求。
其次来看建立远程教育质量保证体系的问题。
有三个值得注意的问题：一是条件。
如果缺乏设施、师资、资源、服务等基本条件，质量保证就很难做到。
二是教学组织与服务。
教学组织与服务在远程教育当中尤其重要，以往对“宽进严出”有一种机械化的理解，似乎进来稍微宽一点，不需要什么门坎，而考试要严一些。
这种机械化理解的结果，就是出现了前一阶段注意抓两头、不注意抓中间的状况，过去电大也曾出现过这种现象。
实际上，宽进严出的大量工作是在学习过程中，是在教学的组织和服务上。
三是全过程的管理与监控。
远程教育是一种比较适合搞开放教育的形式，但是开放教育要有一个闭环可控系统，每个环节的评估和督导制度都很重要。
开放而撒手不管，没有一定的管理和有效的监控措施，很难保证质量。
我们通过学习是为了更好的生活，更好的就业。
远程教育院校主要承担大众化和普及化高等教育的任务，特别是面向社会经济和文化教育欠发达、传统校园大学相对较薄弱的地区和人群。
远程教育院校在提供正规学历教育的同时，承担着开展大量的、各种各类的非学历教育和培训，社区教育、终身教育和终身学习的使命。
远程教育从内容到形成已日益为我国的广大学习者和用人单位所接受。
为了使学识者更快的获得学习资源提高学习效率才使得网络教育这种“没有围墙的大学”大有用武之地。
当我们把网络教育作为一种产品来看，许多“厂家”都想生产这样的产品，这样就会有很多不同牌子的“网络教育”，而什么品牌的“网络教育”被市场认可，那么我们是不是能理解为这个品牌的“网络教育”质量是最好的呢？我想可以这么认为。
四、ISO 9000与远程教育的联系及启示ISO是International Organization for Standardization的缩写，即国际标准化组织。
ISO 9000是国际标准化组织为适应国际贸易和国际间的技术经济合作与交流的需要，提高世界范围内的质量管理水平。
ISO 9000标准的应用范围覆盖了包括农渔、食品、印刷、航空航天、金融房地产、教育、公共行政管理等39类行业。
教育属于37类，ISO“以顾客为关注焦点；领导作用；全员参与；过程方法；管理的系统方法；持续改进；基于事实的决策方法；与供方互利的关系”八项原则的理念同样适用于远程教育。
随着WTO的加入，我国的教育市场也必将进一步开放，教育国际化成为必然的趋势，我国的远程教育要参与国际竞争，必须在办学的规模和模式、层次和结构、管理和质量上与国际全面接轨，必须提高“质量”这个最根本的竞争力，ISO 9000是教育业的国际标准，可以使中国的远程教育达到国际标准，使更多的人即使拿到的是远程教育文凭也可以去国外深造。
上面我有提到过，如果将远程教育当做是一个产品，那么一个有市场的产品必然能都产生经济效益。
现在随着市场的开放，越来越多的培训机构成为一种新的领域，例如做的相当成功的新东方英语培训机构，不能不说它是不盈利的。
这样的机构存在已经不再像以前我们单纯的认为教育是政府的事业了。
教育也是一种具有经济活动特征的行业，教育同样要考虑投入产出比、成本与效益，即教育生产效率。
因此，市场经济的某些规律对教育行业同样适用。
ISO 9000带给远程教育的启示：1、远程教育也应建立统一的质量标准ISO 9000 是国际标准化组织以标准的形式对企业的质量管理提出的最低要求。
远程教育机构虽然不等同于生产企业，但却具有产业化特征，在实施产业化运作方面与生产企业有着惊人的相似性。
因此，把ISO 9000质量管理体系引入远程教育后，远程教育机构也应建立一套统一的质量标准，以规范远程教育的各个环节，确保向学生提供质量的教学服务。
2、远程教育的质量控制也应贯彻“预防为主”的原则远程教育的顾客即服务对象是参加远程学习的学生，学生始终是远程教育组织关注的焦点。
秉持着为学生服务的心态及时了解学生的需求与希望，不断对远程教育进行改进与完善。
做到良好的互动交流，使远程教育更平易近人。
3、设立远程教育教学质量管理机构4、推动远程教育教学质量管理可通过不同途径推动全面质量管理可借助不同途径：“管理者推动”和“受益者推动”。
五、江南大学网络教育的平台、资源、技术、管理等是否能保证教学质量江南大学现代远程教育采用了完全基于互联网的远程教育方式。
网络教育学院拥有百兆的局域网，通过百兆电信网光纤接入Internet，并通过校园网的独立千兆光纤接入教育网，为不同上网方式的校外学习中心、学生和校内远程教育提供了良好的网络环境。
江南大学现代远程教育开设高中起点本科、高中起点专科、专科起点本科三个层次；法学、行政管理、社会工作、汉语言文学、教育学、小学教育、工商管理、国际经济贸易、会计学、人力资源管理、计算机科学与技术、工程管理、机械工程及自动化、生物工程、食品科学与工程、食品质量与安全等专业。
其中生物工程、食品科学与工程和食品质量与安全是江南大学的特色学科，在国内外享有较高的声誉。
