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六年级科学16.《来自大自然的信息》教案教学目标：1．描述动物群体中信息交流的意义。
2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．认同成功的科学探究需要探索精神。
5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学重难点及分析：本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。
动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。
本节课的处理应突出以下两点：1.培养学生.创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。
2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。
重点：1．信息交流的意义。
2．提出问题并进行探究的能力。
难点：1．提出问题并进行探究的能力。
2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学准备：挂图、相关资料课时安排：1教学过程.一、导入：课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物。
二、新授：1、教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2、放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
3、教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
4、问题：A．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？B．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？5、学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
6、引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
7、不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
8、动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
小学科学16来自大自然的信息教案一、简介本教案编写的目的是让小学学生通过探索自然界中的信息，了解并学习大自然赋予我们的知识。
通过亲身体验和实验，学生将会对信息的来源有更深刻的理解，从而培养出科学探究和观察的能力。
通过教案的实施，希望学生能够认识到科学与日常生活的紧密联系，并能够积极主动地关注和学习来自大自然的信息。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和观察等方式来获取来自大自然中的信息。
2. 学生能够用简单的语言描述大自然中的信息。
3. 学生能够积极主动地观察生活中的事物，并发现其中潜在的信息。
三、教学准备1. 幻灯片或图片展示设备。
2. 实验需用的材料和器械。
3. 大自然中的相关实物或图片。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）通过引入学生关注大自然中的信息，开展以下讨论：1. 请大家列举一些你们认为是来自大自然的信息。
2. 这些信息是如何被发现和利用的？第二步：信息的来源（10分钟）1. 通过幻灯片或图片展示，向学生介绍来自大自然的信息的常见来源，如植物、动物、地理环境等。
2. 分组让学生讨论并汇报自己身边的例子。
3. 引导学生思考：我们如何发现并利用这些信息呢？第三步：实验探究（15分钟）1. 准备一些实验材料，例如水、沙子、铁屑等。
2. 引导学生通过实验，观察和发现不同物质在不同环境下的特性和变化。
例如，水在温度升高时会变成蒸汽，沙子在投入水中会沉下等。
3. 学生根据实验结果，讨论这些变化背后的信息。
第四步：观察生活场景（15分钟）1. 学生在教室内或室外选择一个场景进行观察，例如花园、校园、街道等。
2. 学生观察所选场景中的物体和现象，并记录下自己观察到的信息。
3. 小组讨论并分享各自观察到的信息。
第五步：信息的描述（15分钟）1. 引导学生总结并描述所观察得到的信息，例如花园里的花朵颜色丰富多样、校园里的树木茂盛等。
2. 学生用简单的语言写下自己的观察结果，并分组互相分享。
第六步：信息的应用（15分钟）1. 引导学生思考所观察到的信息对我们有什么帮助。
来自大自然的信息
【教学内容】
收获与过冬的准备、怎样搜集来自大自然的信息
【教学目标】
1．知道一些常见秋天大自然发生的变化。
2．知道四季的变化对动植物的生长有一定的影响。
3．能用表格、图形、统计等方法整理有关资料。
4．意识到人与自然要和谐相处。
5．通过给大自然建立档案，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化。
【教学重难点】
通过给大自然建立档案，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化。
【教学准备】
学生搜集动植物冬天变化的资料。
【教学过程】
一、导入新课。
谈话：同学们，你们观察到秋天大自然发生了哪些变化？请把你观察到的变化写在下面的横线上。
明确：
1．松鼠忙着储存食物。
2．枝上的果实都成熟了。
怎样搜集来自大自然的信息
二、讨论：
学生讨论交流，教师补充总结。
三、讨论：
怎样给大自然建立档案？
1．请学生观察与记录同一季节动物、植物发生的变化，看它们的生活与天气之间有什么关系。
2．学生找一棵小树，观察和记录四季中树的生长变化情况。
只要对大自然有强烈的兴趣，就可以坚持下来。
3．动手：
让我们给大自然建立档案！
如果你坚持着，几年如一日地把自己观察到的现象记录下来，你就会发现，自己所收集的信息哪些是最有意义的，哪些信息会使你兴奋不已。
四、总结。
秋天是收获的季节，冬天是储存的季节，我们要用心去观察生活，感受大自然的变化，做一个会观察的小朋友！。
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第四单元信息与生活
来自大自然的信息
有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。
《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。
先是在课前准备阶段，就让学生了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因，这是本课探究内容的提示。
教学时，从研究树木的年轮能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然还告诉我们哪些信息，最后拓展的内容是利用学过的研究问题的方法深入研究树冠的外形，判断树木生长的环境。
每一个环节，都让学生切身感受到了大自然能带给我们各种各样的信息。
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第16课来自大自然的信息教学目标：1、科学探究：能用简洁的测量工具视察自然现象，并采集数据作简洁的记录，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，参加评议，懂得沟通与探讨可以引发新的想法。
2、情感看法价值观：使学生意识到科学探究要敬重实际证据；教化学生情愿与他人合作与沟通，敬重他人的劳动成果；体例到要关爱自然，关爱生命，意识到事物之间的关联性。
3、科学学问：会视察树林的年轮，知道树林的年轮可以告知我们许多信息；会依据自然界动植物的一些外在特征获得信息，并会利用获得的信息服务于人们的生产和生活。
教学重难点：重点使学生知道自然界动植物的一些外在特征可以告知我们许多信息。
难点培育学生擅长视察的习惯。
教学具打算：树干、尺、视频资料。
学生课前搜集资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、出示谚语：泥鳅跳，雨来到。
泥鳅静，天气晴。
青蛙叫，大雨到。
燕子低飞要下雨，黑蜻蜓乱天气要旱。
2、刚才同学们都发表了自己的看法，知道依据一些动物的行为特征或者天空中太阳、月亮或云层的改变可以推知将来天气的改变状况其实人们可以从自然界中获得大量的信息，这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、实施探究。
1、大自然中有许多信息，你知道哪些？课前我们搜集了许多资料，小组内沟通沟通，大自然中有哪些信息，可以告知我们什么？2、学生探讨沟通探讨。
三、展示与沟通。
1、通过探讨你们知道了什么？2、你是怎样探讨树林年轮了？知道了什么？3、小结：从以上沟通我们知道了树林的年轮可以告知我们它生长的年龄，生长状况，还是环境污染的资料储存库，大自然中还可以我们许多信息，如：植物能够告知我们地下矿藏，地震前大自然有预兆，通过动物的反应可以预知天气，化石可以告知我们地球的变迁，视察树冠的外形，推断树林生长的环境。
四、巩固应用，拓展创新。
1、通过本课的学习你知道了什么？2、课下接着搜集有关天气“预报”方面的谚语。
科学六下16课《来⾃⼤⾃然的信息》科学六下16课《来⾃⼤⾃然的信息》教学⽬标：1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进⾏探究学习，并能对记录结果进⾏分析与整理。
2．通过分析与研究⾃然界中存在的各种现象及其原因，意识到⼤⾃然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学⽣产⽣探究⾃然、获取信息的好奇⼼和愿望；学会⽤联系的观点来看待事物。
3．了解年轮带给我们的各种信息；知道⼤⾃然能够通过各种⽅式给⼈类传递各种各样的信息。
案例背景：活动准备让学⽣课前了解⾃然界的各种变化，并思考这些变化的原因。
即是本课探究内容的提⽰，⼜为学⽣提供了探究⽅向。
本课的活动过程，由问题 “树⽊的年轮告诉了我们什么？” 引出，同时，教材呈现了树⽊年轮的研究记录表。
在研究树⽊年轮带给⼈类的信息的基础上，进⼀步深⼊研究“⼤⾃然还能告诉我们哪些信息？”。
⾃由活动是观察树冠的外形，判断树⽊⽣长的环境，通过研究再次感受⼤⾃然能够带给⼈类信息。
拓展活动让学⽣搜集、分析⾃然界带给我们的更多信息。
为进⼀步研究提出了活动指向。
考虑课堂教学的容量及有效性，我将本课的⾃由活动内容“观察树冠的外形，判断树⽊⽣长的环境”改为了拓展活动内容，⽽把拓展活动内容“搜集、分析⾃然界带给我们的更多信息”放在了活动过程中。
教学重点、难点：了解⼤⾃然的各种变化，知道⼤⾃然会传递给我们⼀些信息并利⽤这些信息。
教学准备：教师：树⼲、刻度尺、铅笔、利⽤某些⾃然现象可以获得很多信息的有关视频资料。
学⽣：树⼲、刻度尺、铅笔等。
教学过程：⼀、导⼊新课1、出⽰四季图⽚，⽣说说你都从中读懂了什么？2、师⼩结：⼤家从中读出就是这⼏幅图要告诉我们的信息。
板书：信息。
四种花因季节不同开放，反过来，我们可以通过观察不同季节的花来判断季节。
像这些信息都来⾃于哪⾥呢？【⼤⾃然】补充板书，【来⾃⼤⾃然的信息】⼆、探究活动—年轮（1）出⽰实物，提出问题：这是什么？哪⼀部分是年轮？【⽣交流】师⼩结明确：韧⽪部、⽊质部。
教学设计第十六课来自大自然的信息教学目标：一、科学概念目标1、了解大自然的各种变化，了解年轮带给我们的各种信息。
2、知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。
二、科学探究目标1、能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释；2、学会查阅、整理来自大自然的资料和信息；3、能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。
三、科学态度目标1、通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。
2、在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法；在观察年轮活动中愿意合作与交流；意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。
教学重点、难点：大自然给我们带来哪些信息，树木年轮的特点。
教学准备：树木的主杆横截面（厚度2-3厘米），直尺，课前搜集的文字图片资料。
教学过程：一、欣赏美丽大自然，引出课题1、同学们，你从家中出发到学校里看到了什么？（学生说）大自然给我们呈现出了多彩的画面，请同学们欣赏美丽大自然（多媒体播放）你看到了什么？这些现象能告诉我们什么呢？（学生自由发言）2、创设情景引出课题同学们欣赏了美丽大自然，大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息。
这说明大自然中还蕴含着许多令人惊叹的科学信息。
来自大自然的信息还能告诉我们什么呢这节课我们就一起来研究一下来自大自然的信息。
板书课题：来自大自然的信息二、探究树木的年轮现象1、同学们猜想判断树木的年龄同学们，大自然中的信息有很多，一片草叶，一根木桩都能告诉我们大自然的信息。
大家看，这是老师从一棵树上取下的一段树干，这段树干也隐藏着许多秘密，那么这段树干能告诉我们那些信息呢？让学生回答，生说由年轮判断树木的年龄。
（课件播放）用手指着截面上的年轮谈话：同学们请看，这是树木树干的一截，这是它的截面，截面上这一圈一圈的同心圆轮纹是什么？认识它吗？（学生都会说出这是年轮，教师板书：年轮）。
来自大自然的信息【教学内容】六年级下册第四单元第16课【教学目标】1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。
能运用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性的解释；能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。
2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。
3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
【教学重点难点】教学重点：了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
教学难点：能够提出问题并进行探究的能力，形成热爱自然，珍爱生命的情感。
【教学准备】给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.视频导入：播放苹果公司的视频《未来的一天》让学生谈谈感受。
生交流。
请几名同学站起来说说从视频中获得了哪些信息。
2.教师谈话：同学们,当今世界是一个信息化的世界，无论是自然界还是人类社会,无时无刻都与信息发生着千丝万缕的联系。
（板书：信息）我们每天生活在信息的海洋里，信息无处不在，世界上的万事万物都给我们传递着各种各样的信息，我们也借助这些信息认识了万事万物。
3.播放第二段视频：来自大自然的种种景象。
让学生谈谈从这些视频里你又得到了哪些信息4.引入课题。
刚才我们从视频中了解到大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息，他们能告诉我们什么呢（板书：来自大自然的——）二、小组学习，自主探究1.提出疑问通过刚才的活动，同学们都很善于观察、分析、猜想。
师出示图片（树桩）谈话：同学们请看，这是树木树干的截面，截面上这一圈一圈的同心圆轮纹是什么（教师板书：年轮）。
那么，年轮又能给我们带来什么样的信息呢年轮里面又蕴含着什么样的科学道理呢师提出疑问：这截树桩告诉我们哪些信息你想怎么研究它2．猜想假设谈话：科学家遇到一个问题往往是先根据已有的知识和经验做出一些猜测或推测。
16-来自大自然的信息
16 来自大自然的信息
教学目标：
1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。
2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。
3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
案例背景分析：
活动准备让学生课前了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因。
即是本课探究内容的提示，又为学生提供了探究方向。
本课的活动过程，由问题“树木的年轮告诉了我们什么？”引出，同时，教材呈现了树木年轮的研究记录表。
在研究树木年轮带给人类的信息的基础上，进一步深入研究“大自然还能告诉我们哪些信息？”。
自由活动是观察树冠的外形，判断树木生长的环境，通过研究再次感受大自然能够带给人类信息。
拓展活动让学生搜集、分析自然界带给我们的更多信息。
为进一步研究提出了活动指向。
考虑课堂教学的容量及有效性，我将本课的自由活动内容“观察树冠的外形，判断树木生长的环境”改为了拓展活动内容，而把拓展活动内容“搜集、分析自然界带给我们的更多信息”放在了活动过程中。
教学过程描述：
一、欣赏美丽的大自然，引出研究的内容
1．欣赏图片。
（多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？
（学生自由发言）
2．提出问题。
（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人
录单，研究提示单等）
研究提示
●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。
●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。
●测量每个方向生长轮距髓心的距离。
树木年轮的研究记录
年轮的圈数
年轮最外层距
髓心的距离
年轮的完整程度
（是否有缺损）
年轮颜色的深浅年轮的疏密度……
（学生交流）
现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，
要认真、细心，还要有耐心。
待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。
【在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，因为学生观察研究年轮，并不是单纯获取这些数据，而是根据这些数据获取相对应的科学信息。
】
2．学生分组进行研究。
(在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表)
【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。
】
3．学生交流。
(简单评价学生的研究情况)
现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。
（学生上台展示记录表）
通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。
现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。
【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”，引导学生“会听”，倡导学生“多思”。
让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性并大胆质疑，使他们像科学家那样进行科学探究。
】
4．学生分析研究数据。
通过分析，你们得到了什么样的信息？
(学生交流分析结果)
【因为每个小组的学生所研究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。
】
5．小结。
根据年轮的数目，可以推知树木的年龄，从年轮的宽窄，了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系，还有偏心的年轮，那就说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽……
6．了解来自大自然的其他信息
通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息？
（学生自由发言）
（多媒体播放图片）①植物能告诉我们地下矿藏；②地震前大自然有前兆；
③燕子低飞告诉我们要下雨；④化石告诉我们地壳的变化……
（内容不应局限于以上几点，可引导学生从多个方面来谈）
【在学生通过亲自去研究树木的年轮，获取了相关的科学信息之后，教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然，从各个角度再次感受来自大自然的信息，从而发出大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息的感叹，这也正是本课所期望达到的目标之一。
】
三、引导学生进行拓展延伸
大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看能否判断出树木生长的环境，相信你会有所收获。
【恰当引导学生课下进行拓展活动，研究主题仍是来自大自然的信息，不过研究内容已为树冠的外形，再次利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生
的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。
】
体会与反思：
有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。
《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。
先是在课前准备阶段，就让学生了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因，这是本课探究内容的提示。
教学时，从研究树木的年轮能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然还告诉我们哪些信息，最后拓展的内容是利用学过的研究问题的方法深入研究树冠的外形，判断树木生长的环境。
每一个环节，都让学生切身感受到了大自然能带给我们各种各样的信息。
在活动设计上我没有单纯让学生去掌握以上这些科学知识，而是以学习这些知识的过程为载体，以探究活动为核心，真正来培养学生解决问题、分析问题的能力。
主要体现在以下几个方面：
一是教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提下完成的。
我只是以现行的教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际的现象为例子，比如研究树木的年轮、树冠的外形，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。
二是培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。
爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
”问题的提出是科学探究的开始。
因此我给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题，做到了积极地鼓励学生大胆地提问题。
三是重视培养学生的能力，引导学生学会学习和掌握科学方法。
我不断调整自己的启发性、激励性语言，调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，与此同时，我还为学生的学习设置探究的情境，欣赏大自然图片，建立探究的氛围，提供各种研究器材，树墩，直尺，铅笔，放大镜等，有效促
进了探究的开展。
四是学生是课堂的主人。
学生在整个学习过程中，根据教师提供的条件，思考研究的问题，掌握研究的方法，交流，交流，总结，真正成为课堂的主人。
在上这堂课时，我虽然课堂安排条理有序，但是总觉得时间有点匆忙，所以在各个环节处理上还是不够的。
因为研究的内容和时间是成正比的，所以研究的内容越多时间也需要得越多。
本堂课要研究的内容较多，期间还要引入猜测、观察、分析、说结论等活动，应该说时间的安排上要相当紧凑才刚够用。
总的来说，学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，更重要的是学生亲历了科学探究的全过程，所获得的不再仅仅是表面上看到的东西，更多的收获应该是经过岁月冲刷而根植于他们头脑中的东西，而这已经达到了我的预期目的。
科学教案
六年级。
