油气储运工程专业实践教学体系的建设与实践

油气储运认识实习总结
油气储运是能源领域中非常重要的一个环节。

以下是我对油气储运实习的一些认识和总结：
1. 安全意识：油气储运涉及到大量的易燃易爆物质，必须高度重视安全。

在实习过程中，我学到了各种安全措施和操作规程，比如如何正确佩戴个人防护装备，如何识别并应对潜在的危险等。

2. 设备运行维护：在油气储运过程中，各种设备和仪器的运行状况直接关系到储运效率和安全。

我通过实习学习到了如何正确操作和维护各种设备，并了解到了一些常见故障的处理方法。

3. 运输调度：油气储运涉及到大量的运输车辆和管道，如何进行合理的调度和优化运输路线是一个关键问题。

通过实习，我学到了一些调度原则和方法，例如如何合理安排车辆和管道的利用率，如何避免运输过程中的拥堵和延误等。

4. 环境保护：在油气储运过程中，需要采取一系列措施保护环境。

例如，使用防泄露设备和技术，及时处理和回收废弃物等。

在实习中，我深刻认识到环境保护对于可持续发展的重要性，并学到了一些环保措施和相关法律法规。

通过这次实习，我不仅加深了对油气储运行业的认识，也提高了自己的安全意识和操作技能。

在未来的工作中，我将继续学习和提高自己，为油气储运行业的发展做出贡献。

油气储运专业的认识
油气储运专业的认识
油气储运专业是现代工程技术、科学管理及经济管理的综合实践，既涉及技术科学的过程，也涉及经济绩效、运行管理、环境保护、社会效益等多项内容。

它大致可以分为两个部分：油气资源勘探开发与油气储运两个部分。

油气资源勘探开发主要涉及勘探、开发、评价、试井以及改造等工作，这些工作是提高油气资源利用率的前提，是满足现有和未来能源需求的重要条件。

油气储运主要包括石油、天然气的管理、分配、输送、储存，以及加工厂的设计和运行管理等。

油气贮藏运输面临的挑战主要有科技投入、安全运行、环境保护及社会效益四个方面，要求专业人员必须具备良好的科学知识和多方面的工程技能以及精通现代管理学和经
济学等，才能解决相关工作中出现的技术问题和现实问题。

作为一门实用专业，油气储运技术主要涉及地质学、工程学、经济学、法律学以及管理学等。

在地质学方面，它包括石油地质、勘探技术、开发技术、分析等以及地质灾害预测等内容；工程技术方面，它涉及油气输送及调度计算、储运、油气管道运行及维护、油气加工等；经济学方面，它涉及油气资产价值评估、投资决策、经济效益评估等；法律学方面，它涉及石油法律法规、石油合同、石油争端解决、石油保险等内容；管理学方面，它涉及石油企业运行管理、经营管理、财务管理等。

专业技术人员的培养，是满足油气储运专业发展所必须考虑的重要因素。

培养技术人才，需要教育机构专门培养油气储运专业的专业技术人才，他们应具备一定的理论基础知识和实践能力，具有正确的职业道德，重视国家利益和社会公众利益，可以胜任油气工程建设、投资管理、勘探开发、财务管理等方面的工作，能够解决油气储运过程中出现的问题。

学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践摘要：创新教育的基础是实践，实践教学对创新人才的培养起着至关重要的作用。

经过多年的研究与实践，中国石油大学（华东）建立起“以大学生创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系，并取得了良好的实践效果。

关键词：创新能力；实践教学；体系近年来，在高等教育快速发展的形势下，面对学校与生产脱节、理论与实践脱节，高校实践教学普遍受到冲击的情况，我校立足解决“培养什么、靠什么培养、怎么培养”的问题，对实践教学体系进行了系统构建和实践。

紧紧围绕提高学生工程实践和创新能力这一根本目的，建立起“以大学生创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系（图1），从根本上保证了人才培养质量的提高。

一、优化人才培养方案，突出实践能力和创新能力培养教学计划是人才培养方案的主体。

2008年学校从深化教学改革、优化培养方式着手，对人才培养方案进行了修订，修订后的人才培养方案由教学培养计划、辅助培养计划、复合型人才培养计划三部分组成。

方案中突出了实践教学的重要地位，坚持实践教学四年不断线，区别不同专业对实践教学的要求，实践教学方案得到进一步优化，完善了实践教学体系。

1．优化教学培养计划，加大实践教学环节的比重教学培养计划的制订坚持“学生实践能力培养四年不断线”的原则，通过不断优化课程设置，加大实践教学在培养计划中的比重，主要体现在3个方面：一是增加了实践环节的教学学时。

工科类各专业实践环节占教学计划总学分（学时）的35%以上，其中国家级和省级特色专业均达到40%以上，如化学工程与工艺专业的实践环节占教学计划总学分（学时）的比例达到44%。

【关键字】论文油气储运工程论文油气储运工程论文油气储运工程专业课程模块化设置研究摘要:针对油气储运工程专业旧有的专业课程设置及教学内容存在的问题,提出了该专业课程模块化设置的构想,根据油气储运工程专业特点将专业课程划分为油品输送和储存技术、天然气输送和储存技术和专业通用技术三大模块,以此为根底构成完整的课程体系框架。

本文内容是对油气储运工程专业课程设置改革的一点探讨,起到抛砖引玉的作用。

关键词:油气储运工程课程体系模块化一、油气储运工程专业概况及专业特点油气储运工程专业的培养目标是培养具备工程流体力学、物理化学、油气储运工程等方面知识,能在国家与省、市的发展计划部门、交通运输规划与设计部门、油气储运与销售管理部门等从事油气储运工程的规划、勘查设计、施工项目管理和研究、开发等工作,适应社会主义现代化建设需要,全面掌握油气储运工程领域各方面知识,具有开拓、创新精神、较强的动手能力和协调能力的高级工程技术人才。

油气储运顾名思义就是油和气的储存与运输,从油气储运工程的主要任务可以归纳得出:油气储运工程专业方向可以划分为两大方向,即油品(包括原油和成品油)输送和储存技术、天然气输送和储存技术。

由于石油产品和天然气其物性参数有其共性又有其各自的特性,因此造成油气储运工程两大专业方向有共通处,又有其各个方向的独立性,两者即独立又有机的结合,这就是油气储运工程专业其独有的专业特色。

二、国内油气储运工程专业课程设置调研我国的油气储运工程学科是从20世纪四、五十年代起借鉴前苏联的办学经验而建立起来的[1]。

近二十年来,随着我国油气储运业的兴旺发展,对从事油气储运工作的专业技术人才的需求也不断增大,我国开办油气储运专业的大学已从原来的两所增加到20多所。

其中具有代表性的大学除了江苏工业学院外,主要还有:石油大学、西南石油大学、辽宁石油化工大学和后勤工程学院。

笔者调研了这几所高校的油气储运工程专业课程的设置情况,有如下认识:总体上各高校的油气储运工程专业课程设置架构大体相同,都兼顾了油和气两个方向,开设的专业课程主要有:油气集输工程、油库设计与管理、专业英语、储运防腐技术、泵与压缩机、油料学、储运仪表自动化、城市配气、管罐强度设计、油气管道输送、储运焊接和施工等。

油气储运工程专业毕业实习报*名：***学号：**********专业：油气储运工程班级：油气储运工程01班指导教师：***实习时间：XXXX-X-X—XXXX-X-X 20XX年1月9日目录目录 (2)前言 (3)一、实习目的及任务 (3)1.1实习目的 (3)1.2实习任务要求 (4)二、实习单位及岗位简介 (4)2.1实习单位简介 (4)2.2实习岗位简介（概况） (5)三、实习内容（过程） (5)3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。

(5)3.2适应油气储运工程专业岗位工作。

(5)3.3学习岗位所需的知识。

(6)四、实习心得体会 (6)4.1人生角色的转变 (6)4.2虚心请教，不断学习。

(7)4.3摆着心态，快乐工作 (7)五、实习总结 (8)5.1打好基础是关键 (8)5.2实习中积累经验 (8)5.3专业知识掌握的不够全面。

(8)5.4专业实践阅历远不够丰富。

(8)本文共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原创，绝非简单复制粘贴。

欢迎同学们下载，助你毕业一臂之力。

前言随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的油气储运工程专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。

毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在油气储运工程专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。

刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习油气储运工程专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。

第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

本文从实践教学体系构建的背景、目标、原则、内容和方法等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供参考。

一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

实践教学体系构建是提高高等教育质量、培养适应社会需求的高素质人才的关键环节。

本文将从实践教学体系构建的背景、目标、原则、内容和方法等方面进行阐述，以期为我国高等教育实践教学体系的构建提供借鉴。

二、实践教学体系构建的背景1. 社会需求的变化：随着我国经济的快速发展，社会对高素质人才的需求日益增长，对人才培养的实践能力要求也越来越高。

2. 高等教育改革的深化：近年来，我国高等教育改革不断深入，实践教学体系构建成为提高人才培养质量的重要途径。

3. 学生综合素质的提升：实践教学有助于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，使其更好地适应社会需求。

三、实践教学体系构建的目标1. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握一定的实践技能，提高其解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新意识：实践教学有助于培养学生的创新思维，激发其创新潜能。

3. 提升学生的综合素质：实践教学有助于培养学生的团队合作、沟通协调、自我管理等综合素质。

4. 增强学生的就业竞争力：实践教学使学生具备一定的实践经验，提高其就业竞争力。

四、实践教学体系构建的原则1. 实践性与理论性相结合：实践教学应以理论为指导，以实践为基础，实现理论与实践的有机结合。

2. 产学研相结合：实践教学应充分发挥企业、学校、研究机构等各方面的优势，实现产学研的紧密结合。

3. 个性化与共性化相结合：实践教学应注重学生的个性化发展，同时关注学生的共性需求。

4. 动态性与稳定性相结合：实践教学体系应具有动态性，适应社会需求的变化，同时保持一定的稳定性。

五、实践教学体系构建的内容1. 实践教学课程体系：包括实验、实习、实训、实践项目等课程，满足不同专业、不同层次学生的实践需求。

2021年第3期化Z黑虫玻术挝总第132期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU教学标准职业教育本科油气储运工程专业设置研讨丁玉波（天津石油职业技术学院，天津301607）摘要我国石油天然气工业随着信息化管理、自动化控制、智能化生产等一大批先进技术的融入，对油气储运工程专业人才培养和专业设置提出了更高的要求。

职业教育本科油气储运工程专业应培养面向管道运输、危险品仓储等行业的石油储运工程技术人员、油气输送工职业群（或技术领域）,能够从事智慧化油气集输、数字化管道输送、油气储库智能管理、燃气调度与输配等工作的高层次技术技能人才和应用型人才。

关键词职业教育本科；石油天然气工业；油气储运工程专业；专业设置中图分类号G719.2;TE83文献标识码A作者简介丁玉波，男，副研究员，天津石油职业技术学院油气储运教研室主任，全国高职石油天然气工程类专业委员会委员、储运组组长。

研究方向：油气储运工艺与设备的优化设计。

1职业教育本科油气储运工程专业设置的必要性与可行性众所周知，我国油气资源分布和消费十分不均衡，产地主要集中在西部和北部，而油气消费大省主要集中在东部和南部。

随着国内石油消费量的不断攀升，原油对外依存度业已超过七成，且主要依靠海路运输，基本形成了由沿海口岸城市向内陆输送原油或就地加工后向内陆输送成品油的局面，各类油气资源的调配调度、储存中转、管道输送等业务量持续增加。

因此，不同规格和层次的油气储运专业技术人员的需求缺口也在逐渐扩大，尤其是近年来我国石油天然气工业随着信息化管理、自动化控制、智能化生产等一大批先进技术的融入，对产业工人和工程技术人员提出了更高的要求。

职业教育作为我国教育的一种类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高层次技术技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

目前我国的职业教育基本形成了多个层次协调发展的局面，随着职业教育本科的设立，不但畅通了技术技能人才成长渠道，且弥补了产业结构调整后新出现的职业岗位（群）的需求。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。

为了适应新时代人才培养需求，提高教育质量，本报告针对我国某高校的实践教学体系进行了深入分析，提出了构建方案。

二、现状分析1. 实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：（1）实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性；（2）实践教学资源不足，实验设备、师资力量等存在短缺；（3）实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。

2. 存在问题原因（1）实践教学观念落后，重理论轻实践的现象依然存在；（2）实践教学投入不足，经费、设备、师资等方面存在短板；（3）实践教学课程设置不合理，难以满足学生个性化发展需求；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。

三、实践教学体系构建方案1. 构建目标（1）完善实践教学体系，实现理论与实践的有机结合；（2）提高实践教学资源利用率，优化资源配置；（3）培养学生的实践能力、创新精神和综合素质；（4）建立健全实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。

2. 构建原则（1）系统性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，实现理论与实践的有机结合；（2）针对性原则：根据专业特点和学生需求，设计实践教学课程；（3）开放性原则：实践教学体系应具有开放性，便于学生自主选择和实践；（4）创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 构建内容（1）实践教学课程体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学课程体系，包括实验课、实习课、实训课、毕业设计（论文）等。

课程设置应遵循循序渐进、理论与实践相结合的原则。

（2）实践教学资源建设加大实践教学投入，优化资源配置，提高实践教学资源利用率。

主要包括：① 实验室建设：完善实验设备，提高实验室开放程度；② 师资队伍建设：加强实践教学师资培训，提高实践教学水平；③ 实践教学基地建设：与企业、科研机构等合作，建设实践教学基地。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。

随着我国高等教育的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。

构建科学、合理的实践教学体系，对于提高人才培养质量具有重要意义。

本文将从实践教学体系构建的必要性、原则、内容、实施与评价等方面进行探讨。

二、实践教学体系构建的必要性1. 适应社会需求随着我国经济社会的快速发展，社会对高素质人才的需求日益增长。

实践教学体系构建有助于培养学生具备较强的实践能力、创新能力和综合素质，以满足社会对人才的需求。

2. 提高人才培养质量实践教学是提高人才培养质量的关键环节。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 优化课程体系实践教学体系的构建有助于优化课程体系，使课程设置更加合理、科学。

实践教学课程与理论课程相互补充，共同构成一个完整的课程体系。

4. 增强教师队伍素质实践教学体系的构建要求教师具备较高的实践能力和教学水平。

通过实践教学，教师可以不断提高自身素质，为学生提供更好的教学服务。

三、实践教学体系构建的原则1. 科学性原则实践教学体系构建应遵循教育规律，科学合理地设计实践教学环节，确保实践教学与理论教学相互促进、协调发展。

2. 实用性原则实践教学体系应紧密结合专业特点和社会需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。

3. 开放性原则实践教学体系应具有开放性，鼓励学生参与社会实践、科研创新等活动，拓宽学生的视野。

4. 可持续性原则实践教学体系应具有可持续性，注重实践教学资源的合理配置和利用，确保实践教学体系的长期稳定发展。

四、实践教学体系构建的内容1. 实践教学课程体系实践教学课程体系应包括实验课、实习、实训、社会实践、科研创新等环节。

各环节相互衔接，形成一个完整的实践教学体系。

2. 实践教学基地建设实践教学基地是实践教学体系的重要组成部分。

应加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境。

高职院校《油气管输工艺》精品课程的建设与实践摘要：《油气管输工艺》，是高职院校油气储运技术专业核心课程。

从基于工作过程的视角，对课程设置、师资队伍、教学方法与手段、教学内容、实践条件等方面进行阐释，以期对石油类高职院校精品课程建设提供行之有效的方法。

关键词：油气管输工艺精品课程建设精品课程建设作为高职院校质量工程建设的重要内容，日益受到重视。

课程建设是专业建设的核心，自从油气储运技术特色专业建设立项开始，《油气管输工艺》即作为学院首批批准的精品课程，经过近1年多的探索与实践，初现成效，逐步总结出“五个基于”的精品课程建设方法，即基于工作过程的课程开发，基于工作任务的课程内容，基于行业经历的教学队伍，基于行动导向的教学模式，基于工作情境的教学条件。

一、课程设置——基于工作过程的课程开发人才需求调研是教改的第一步，只有经过充分的企业调研，掌握第一手资料，才能真正培养企业需要的人才。

本课程通过对油气储运相关的行业企业进行实地走访，与企业负责人座谈，与一线技术人员对口交流，并邀请具备丰富实践经验的企业高工参与课程改革，针对油气储运操作工，油气计量工与油气调度工等工种设置的专业技术核心课程。

课程设置是基于工作过程导向的课程开发，并遵从职业能力本位的原则，实现“两个无缝对接”，即与市场的无缝对接，与职场的无缝对接。

二、教学内容——基于工作任务的教学内容在前期企业调研的基础上，分析工作任务，归纳行动领域，转换学习领域，对教学内容进行顶层设计基础上，打破学科章节结构，围绕知识及技能模块，设计与校内外实训基地实训功能相配套情境，并最终设计出5大学习情景，即油气管道认知，等温输送，加热输送，顺序输送，天然气输送。

每一个学习情景由若干项目组成，项目与项目之间体现工作任务逻辑主线，每个项目由若干个任务组成，任务与任务之间呈现平行或递进关系，知识内容的编排上是基于工作过程并与学生的认知规律相一致，最终通过综合实训项目把各个任务联系起来，并通过综合项目的训练提高学生的综合应用能力。