最新小学科学六年级下册《来自大自然的信息》精品教案

第16课来自大自然的信息教学目标：1、科学探究：能用简单的测量工具观察自然现象，并采集数据作简单的记录，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

2、情感态度价值观：使学生意识到科学探究要尊重实际证据；教育学生愿意与他人合作与交流，尊重他人的劳动成果；体例到要关爱自然，关爱生命，意识到事物之间的关联性。

3、科学知识：会观察树林的年轮，知道树林的年轮可以告诉我们很多信息；会根据自然界动植物的一些外在特征获得信息，并会利用获得的信息服务于人们的生产和生活。

教学重难点：重点使学生知道自然界动植物的一些外在特征可以告诉我们很多信息。

难点培养学生善于观察的习惯。

教学具准备：树干、尺、视频资料。

学生课前搜集资料。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、出示谚语：泥鳅跳，雨来到。

泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。

燕子低飞要下雨，黑蜻蜓乱天气要旱。

2、刚才同学们都发表了自己的看法，知道根据一些动物的行为特征或者天空中太阳、月亮或云层的变化可以推知未来天气的变化情况其实人们可以从自然界中获得大量的信息，这节课我们就一起来研究这个问题。

二、实施探究。

1、大自然中有很多信息，你知道哪些？课前我们搜集了很多资料，小组内交流交流，大自然中有哪些信息，可以告诉我们什么？2、学生讨论交流研究。

三、展示与交流。

1、通过讨论你们知道了什么？2、你是怎样研究树林年轮了？知道了什么？3、小结：从以上交流我们知道了树林的年轮可以告诉我们它生长的年龄，生长情况，还是环境污染的资料储存库，大自然中还可以我们很多信息，如：植物能够告诉我们地下矿藏，地震前大自然有预兆，通过动物的反应可以预知天气，化石可以告诉我们地球的变迁，观察树冠的外形，判断树林生长的环境。

四、巩固应用，拓展创新。

1、通过本课的学习你知道了什么？2、课下继续搜集有关天气“预报”方面的谚语。

来自大自然的信息教学目标：1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。

2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。

3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

教学重点：了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

教学准备：树木的主杆横截面，直尺，文字图片资料等。

教学过程：课前活动：1、师生互相问好。

2、猜一猜老师的年龄，不过，在猜的时候你要说出你的依据。

生猜，及时表扬，引导学生的猜测一、引入新课1、老师的真实年龄31周岁。

同学们根据老师的头发、面容、声音等方面观察到的现象进行分析思考，最终推测出了老师的年龄这一信息。

看来，观察现象、分析猜想是我们获取信息的重要途径。

2、观察一个人我们可以得到很多的信息。

那在我们的大自然中还有很多事物，它们又能告诉我们哪些信息呢？今天，我们就一起来研究来自大自然的信息。

（板书课题）二、探究年轮1、今天老师就从大自然中给大家找来了一件东西，它很普通，很常见，很不起眼，但是它却藏着很多的秘密。

它是谁呢？（出示树桩图片）树桩，它上面有什么？简单介绍髓心、年轮。

2、同学们观察一下树木年轮，你观察到了哪些现象？生答：偏心、颜色、有宽有窄3、同学们观察的真仔细，从树木年轮中你都能观察到哪些现象？分析这些现象，你又能收获哪些信息？想不想亲自去寻找树桩里的这些秘密。

那我们就开展一次小组合作观察探究活动。

4、活动开始前，我们先来看两点提示A、可以从髓心位置、年轮的宽窄、颜色的深浅、是否完整等方面进行观察。

B、随时记录观察到的现象，完成实验记录单。

记录单可以只填写关键词。

小组观察探究活动。

5、汇报交流引导学生说出观察的现象、分析原因、获得了什么信息？及还有什么问题？这样交流。

教
案
样
本/
年度：
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第四单元信息与生活
来自大自然的信息
有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。

《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。

先是在课前准备阶段，就让学生了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因，这是本课探究内容的提示。

教学时，从研究树木的年轮能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然还告诉我们哪些信息，最后拓展的内容是利用学过的研究问题的方法深入研究树冠的外形，判断树木生长的环境。

每一个环节，都让学生切身感受到了大自然能带给我们各种各样的信息。

青岛版小学科学六年级下册《来自大自然的信息》教学设计教材简要分析《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。

本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学目标和活动要求：科学概念目标：了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。

科学探究目标：能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释；学会查阅、整理来自大自然的资料和信息；能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。

科学态度目标：在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法；在观察年轮活动中愿意合作与交流；意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。

教学重点和难点：观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。

教学准备：给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。

教学活动过程：一、创设情境，提出问题，引入新课，激发探究欲望（控制在5分钟）教师谈话：同学们,当今世界是一个信息化的世界，无论是自然界还是人类社会,无时无刻都与信息发生着千丝万缕的联系。

（板书：信息）我们每天生活在信息的海洋里，（板书：生活）老师给大家带来一段视频，我们一起来看一看，看从中能获得什么信息？播放视频。

生交流。

请几名同学站起来说说从视频中获得了哪些信息。

教师谈话：是啊，信息无处不在，世界上的万事万物都给我们传递着各种各样的信息，我们也借助这些信息认识了万事万物。

信息与我们的生活真是密不可分啊!(板书:与,完善单元题目)从今天开始，我们就进行“信息与生活”这一单元的学习，相信一定会给我们带来许许多多惊喜地！教师接着谈话，引入课题。

刚才我们从视频中了解到了，大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息，我们从来自大自然的信息中了解到了一年四季的变化。

2023小学六年级科学下册教学计划2023小学六年级科学下册教学计划1一、教学任务与目标1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。

2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。

3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。

他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。

这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。

他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的`模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。

4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补意见：这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。

通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。

在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。

在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。

三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：这一学期我担任六年级的科学课。

从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。

学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。

但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

2020年小学科学六年级下册《来自大自然的信息》精品教案精品版青岛版小学科学六年级下册《来自大自然的信息》精品教案教学目标1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。

2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然，获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。

3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

教学用具：树墩、直尺、铅笔、放大镜、树木年轮的研究记录单等。

一、激发兴趣，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一段来自大自然的视频资料，想不想看？请认真欣赏并思考，你看到了什么？得到哪些信息？（播放媒体）同学们看得真入神啊！谁来说一下，你看到了什么？得到了哪些信息？生：我看到花儿开放，植物生长，我感到很神奇。

生：我看到树叶又绿变黄到凋落。

生：我看到植物的生长感受到一年四季的变化。

引入课题：看来，大自然不仅美丽，还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。

这节课，就让我们一起走进大自然，探寻其中的奥秘。

（板书课题）二、提出问题请同学们继续看，（定格年轮画面）师：把树木锯到以后，在树墩的横断面上，你发现了什么？（年轮）师用手指图说：对，这一圈圈色泽不一，大大小小的同心环纹就是年轮。

师：树木的年轮又能带给我们什么样的科学信息呢？谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？（生自由汇报）小结：树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境条件、气候变化、地震、火山爆发等自然现象。

那同学们想不想亲自研究一颗树木的年轮，推测它的信息？三、制定计划师：你打算用什么方法研究？（观察、查阅资料……）师：这些都是我们在科学课上解决问题常用的研究方法，人们常说眼见为实，你觉得用哪种方法解决问题会给你留下深刻的印象？（观察）师：怎样观察呢？这样吧！以小组为单位讨论讨论：该怎样观察？观察什么？交流方案：讨论出观察方案了吗？哪个小组先来说？（学生说）小结：同学们设计的方案都很好，既具体又实用。

本篇文章主要介绍六年级下册第二单元教案：揭秘自然界的奥秘。

我们都知道自然界是我们人类生存的所在，它包含了我们非常熟悉的物质世界和生命世界。

自然界的形成离不开科学的探索与发现，这也是我们孩子们学习自然科学很重要的一部分。

一、教学内容介绍本单元主要讲解了几个方面的内容，从自然界中的风、云、雾、雨入手，激发孩子们对自然界深度探索的好奇心，让他们产生对自然界奥秘的探究热情。

并且，老师会带领孩子们学习科学探究问题的方法，如科学观察、实验、推理等。

二、课程教学设计本单元的教学设计十分丰富多样，以下是一些重要环节的介绍：1、启发性问题在学习自然界的奥秘之前，老师需要想好一些反思性高的问题，来引导孩子们深度思考。

比如：“为什么风会吹？”“为什么有时候下雨会有雷和闪电？”这些问题有助于提高孩子思考问题的能力，也可以让他们理解自然界深奥的规律。

2、科学观察在学习过程中，老师会带领孩子进行一些日常的科学观察。

例如，观察手中的泡沫，使孩子们发现自然界中的许多形态和物质具有特定的性质，从而能让他们更好地理解自然界的奥秘。

3、科学实验科学实验是本单元中重要的一部分。

通过进行实验让孩子亲身感受自然界的奥秘，也可以提高他们的科学思维，如运用流动水来模拟雨水的形成，再通过观察水流状态来理解风和云的形成等等。

三、教学效果在教学的过程中，我们可以发现，学生们凭借探究和观察的方式，更好地理解了生活中常见的自然现象。

在其中，他们学习了科学思维和科学方法，同时也理解了自然界中的奥秘。

更为重要的是，学生通过本单元的学习，建立起了爱护自然的意识模式，从而更好地保护我们的自然环境，垃圾分类，节约用水，绿色出行，都由此而来，这也是本单元对于教育孩子珍爱地球，爱环境和生命的重要意义所在。

四、总结“揭秘自然界的奥秘”这个主题，是一门既深邃又无穷多面的科学课程。

通过这个单元的学习，孩子们学习如何观察和发现生活中存在的奥秘，懂得了珍视生命、敬畏自然。

同时也知道了如何使用科学方法去探究自然界中的现象和规律，运用科学知识去保护自然环境，为创造更为美好的生存环境做出贡献。

《来自大自然的信息》评课稿
《来自大自然的信息》，整个过程的各个环节衔接紧密，设计理念新颖，目标落实好。

课一开始，老师向学生展示美丽的图片，能够激起学生的学习兴趣，把学生带入到积极探索的学习境地，这是新课程所倡导的通过本节课我是从以下几点来剖析的：
一、就地取材，丰富生命课资源。

生命教育教材抽象、深奥，农村小学生不容易接触，乃至了解，因此教师要调用一切资源优化课堂教学,能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系，培养学生勇于探索的科学精神及空间想象能力;在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。

二、探究安排合理，注重知识联系，能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。

激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。

在教学中，从生态系统的概念入手、结合其特点让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。

三、设计问题情境，培养自主探究。

老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。

这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。

9．多种多样的自然资源【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、模拟、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。

3．认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

【教材分析】《多种多样的自然资源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第一课时。

通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。

本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。

本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。

第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。

第三部分，通过阅读资料，分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。

【学情分析】通过前五年的科学课上的学习，学生其实已经对很多自然资源有了一定的了解，但可能还没有深刻认识到人类的生产生活离不开自然资源。