Unit6第一课时教学案例6
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牛津小学英语6b unit 6教学案例页数:9
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九年级英语教学案例Unit6页数:3
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人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
2024年Unit6keepourcityclean教案译林版三起
2024年Unit 6 keep our city clean教案译林版三起一、教学内容本节课选自译林版英语教材六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”，围绕城市环保主题展开。
具体内容包括：Grammar and Usage部分的一般现在时态陈述句、否定句以及一般疑问句；Words and expressions部分的新词汇，如“rubbish”、“recycle”、“bin”等；Fun Time部分的相关实践活动；以及Cartoon Time的动画观看与讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时态的用法，并能运用到日常对话中。
2. 帮助学生扩充与环保主题相关的词汇，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的听说读写技能，使学生能够运用所学知识进行简单的环保话题讨论。
三、教学难点与重点1. 教学重点：一般现在时态的运用，以及环保主题词汇的学习。
2. 教学难点：如何将一般现在时态灵活运用到句子中，以及如何引导学生关注环保问题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、动画视频、词汇卡片、环保标语等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示城市环境现状的图片，引发学生对环保问题的关注。
2. 呈现：学习一般现在时态的用法，讲解环保主题词汇。
3. 实践：进行小组活动，让学生运用一般现在时态描述图片中的环保行为。
4. 互动：观看动画视频，讨论视频中出现的环保行为。
5. 巩固：完成课本中的练习题，进行随堂练习。
六、板书设计1. Keep our city clean2. 主要内容：一般现在时态：肯定句、否定句、一般疑问句环保词汇：rubbish、recycle、bin等环保标语：Reduce, reuse, recycle!七、作业设计1. 作业题目：根据所给图片，运用一般现在时态描述环保行为。
编写一段关于环保的对话，至少包含5个本节课学习的词汇。
2. 答案示例：图片描述：The girl is picking up rubbish in the park.对话示例：A: Do you know how to keep our city clean?B: Yes, we should throw rubbish into the bin and recycle used things.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的课堂参与度，以及他们对一般现在时态和环保词汇的掌握程度。
Unit 6 第一课时教学案例6
Unit 6 第一课时教学案例Language goals 语言目标1. Words & expressions 生词和短语prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known, sing along with, remind sb. of2. Key sentences 重点句子I prefer music that has great lyrics. (P44)I love music that I can sing along with. (P44)Rosa likes music that’s quiet and gentle. (P45)Ability goals 能力目标Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences.Emotion ＆attitude goals 情感和态度目标Enable the Ss to enjoy kinds of music.Strategy goals 策略目标Listening for key words.Culture awareness goals文化意识目标People’s different preferences to different kinds of music.Teaching important points 教学重点Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferencesTeaching procedures and ways 教学过程与方式Step I Warming-up and Lead-in (1a: P44)Play the beautiful, lyric song Do, Re, Mi in the movie “The Sound of Music”.T: Now I will play a fair-sounding song to you. Join the singing, please.Talk about the film and the music with the students.T: Now, children, do you like this song? Its name is Do, Re, Mi. Every time I listen to it, I can think of the moving film. Some of you must have known that this song is from a very good film. What is the name of the film? You can tell me either in English or in Chinese.Ss: The Sound of Music.T: Good. The film is moving, and its music is the kind of music that has great lyrics.Then show a beautiful picture on the blackboard: A girl seems to be listening to something, with her hands supporting her face.T: In the last unit, we learned to guess what somebody was doing. Now look at the pictures and tell me: What is the girl doing?S1: She must be listening to music.T: What kind of music is she listening to?S2: She must be listening to the song.S3: She must be listening to the song Do, Re, Mi in the movie “The Sound of Music”.T: What kind of music do you think the girl likes?Provide some phrases describing music such as the following:has great lyrics, is very moving, touch people deeply,remind one of one’s childhood, singers sing the words clearly…S4: She must like music that has great lyrics.S5: She must like music that is very moving.S6: She must like music that touches people deeplyS7: She must like music that reminds her of her happy childhood.S8: She must like music that singers sing the words clearly.T: What kind of music do you think children like, the music that they can sing along with or the music that they can dance to?S9: I think they like both.T: V ery good. They may like both the music that they can sing along with and the music that they can dance to. Now please read the sentences in the picture on page 44 together.Ask the Ss to circle the sentence they agree with.T: All these sentences describe the kinds of music each person in the picture likes to listens to. Work in pairs, circle the sentences you agree with and write your own sentences.S10: I agree with the sentence: I love music that I can sing along with. Because in my opinion, music brings pleasure to people not only in the way of listening to it, but also in the way of singing along with it. And the most important is one can feel it while listening.S11: I agree with the sentence: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much. Ask some Ss to read their sentences to the class.Sample answers:I prefer music that is quiet.I like music that is comfortable to hear.I prefer music that has clearly-pronounced words.I like music that can be found in the movie.I prefer music that was composed by Beethoven.I love music that shows love to the life and people.…Step II Listening (1b: P44)Ask the students to listen to the dialogue between Tony and BettyT: Now let’s listen to the tape and find what kind of music Tony and Betty like. Look at 1b on P44. Tickle the kinds of music that Tony and Betty like while listening.Ask a student to read the three headings to the class.T: First let’s guess what kinds of music they will talk about by reading the three headings given. Ss: Music that one can dance to, that has great lyrics and that one can sing along with.Play the tape. And then check the answers.Step III Oral Practice (1c: P44)Ask the students to talk about the music they like.T: As we all know, different people may have different ideas on the same question, and different people may have different preferences. Then talk with your partners about the kinds of music you prefer. First, who’d li ke to read the example in the box? OK, you two, please.Ask two Ss to read the example first.T: Now work with your partners, talking about music you prefer with the help of the expressions here.Show the following.be awarded prizes, be full of energy, interest somebody,known to many people, reminds somebody of, show love to …sample dialogue 1:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is played by famous bands. What about you?S1: I prefer music that makes me happy.Sample dialogue 2:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is really cool. What about you?S1: I prefer music that has been awarded prizes.Sample dialogue 3:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is full of energy. What about you?S3: I prefer music that interests me.Sample dialogue 4:S1: What kind of music do you like?S2: I love music that is known to many people. What about you?S3: I prefer music that reminds me of happy days that I spent in my childhood.Step IV Listening Practice (2a, 2b: P45)Ask the students to listen to the recording between Carmen and Xu Fei.T: Next we are going to listen to another dialogue between Carmen and Xu Fei. First, read the sentences in 2a.Play the recording and then check the answers.Step V Pairwork (2c: P45)T: After listening, we know that Xu Fei and Carmen like different music. Now make conversations with your partners about what each of them prefers, using the information from activities 2a and 2b.Sample dialogue 1:S1: Does Xu Fei like The Modern?S2: No, he doesn’t. He prefers musicians who write their own songs.Sample dialogue 2:S3: Does Carmen like The Modern?S4: Yes, she does. She prefers music that’s really loud and energetic.Sample dialogue 3:S5: Does Carmen like The Modern?S6: Yes, she does. She prefers musicians who play different kinds of music.Step VI Summary and HomeworkT: This period, we’ve learnt how to express our preferences to different music. After class, please,1. Listen to the conversations again.2. Try to talk about the kinds of music you like why you like or dislike them.。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元优秀教学案例
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重反思与评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展，使教学相长。
5.实践性强，关注生活实际
本案例将英语学习与实际生活紧密结合，让学生在学习自然灾害知识的过程中，关注生活、关注社会。通过观看纪录片、讨论家庭防灾减灾计划等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。这种关注生活实际的教学方式，使英语学习变得更加有意义和价值。
1.对学生在讨论环节的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
2.对本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所学知识进行梳理，强调重点词汇、语法和表达方式。
3.结合课本内容，提醒学生关注自然灾害的防范和应对措施。
4.鼓励学生在课后继续关注自然灾害的相关信息，提高防灾减灾意识。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.复习本节课所学词汇、语法和句型，进行口头练习和书面练习。
3.播放课文听力材料，让学生跟随录音朗读，并完成相关练习，提高听力理解能力。
4.引导学生阅读课文，学习自然灾害的相关知识，同时培养阅读策略，如快速阅读、细节理解等。
5.通过讲解和分析课文中的重点句型和语法结构，帮助学生掌握英语表达方式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一种自然灾害进行深入研究，收集相关信息。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生创设真实语境，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、新闻报道等，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
4.引导学生运用阅读策略，如预测、概括等，提高阅读理解能力。
本案例注重反思与评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展，使教学相长。
5.实践性强，关注生活实际
本案例将英语学习与实际生活紧密结合，让学生在学习自然灾害知识的过程中，关注生活、关注社会。通过观看纪录片、讨论家庭防灾减灾计划等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。这种关注生活实际的教学方式，使英语学习变得更加有意义和价值。
1.对学生在讨论环节的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
2.对本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所学知识进行梳理，强调重点词汇、语法和表达方式。
3.结合课本内容，提醒学生关注自然灾害的防范和应对措施。
4.鼓励学生在课后继续关注自然灾害的相关信息，提高防灾减灾意识。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.复习本节课所学词汇、语法和句型，进行口头练习和书面练习。
3.播放课文听力材料，让学生跟随录音朗读，并完成相关练习，提高听力理解能力。
4.引导学生阅读课文，学习自然灾害的相关知识，同时培养阅读策略，如快速阅读、细节理解等。
5.通过讲解和分析课文中的重点句型和语法结构，帮助学生掌握英语表达方式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一种自然灾害进行深入研究，收集相关信息。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生创设真实语境，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、新闻报道等，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
4.引导学生运用阅读策略，如预测、概括等，提高阅读理解能力。
人教版英语八年级上册Unit6课时优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的主要词汇、短语和语法，总结一般现在时态的用法。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生用一般现在时描述自己的家庭成员的日常活动和兴趣爱好，并写成短文。
2.技能方面：学生能够运用所学词汇和语法，进行简单的对话交流，如询问和回答他人的日常活动和兴趣爱好。通过小组合作，学生能够完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生主动参与、合作探究。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。通过反思，学生能够更加明确自己的学习目标，调整学习策略，提高学习效率。
2.评价：教师采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价等。在评价过程中，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能，给予他们积极的评价和鼓励。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的综合素质。
1.教师呈现本节课的主要词汇和短语，如exercise, clean, usually, always, often, sometimes, never等，引导学生跟读并模仿。
2.教师讲解一般现在时态的用法，通过示例句和练习，让学生掌握用一般现在时描述习惯行为的用法。
3.教师组织学生进行听力练习，提高他们获取信息的能力，同时巩固所学词汇和语法。
1.教师引导学生回顾本节课所学的主要词汇、短语和语法，总结一般现在时态的用法。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生用一般现在时描述自己的家庭成员的日常活动和兴趣爱好，并写成短文。
2.技能方面：学生能够运用所学词汇和语法，进行简单的对话交流，如询问和回答他人的日常活动和兴趣爱好。通过小组合作，学生能够完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生主动参与、合作探究。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。通过反思，学生能够更加明确自己的学习目标，调整学习策略，提高学习效率。
2.评价：教师采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价等。在评价过程中，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能，给予他们积极的评价和鼓励。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的综合素质。
1.教师呈现本节课的主要词汇和短语，如exercise, clean, usually, always, often, sometimes, never等，引导学生跟读并模仿。
2.教师讲解一般现在时态的用法，通过示例句和练习，让学生掌握用一般现在时描述习惯行为的用法。
3.教师组织学生进行听力练习，提高他们获取信息的能力，同时巩固所学词汇和语法。
8下仁爱英语教学案例设计 unit 6T1(p1)
Unit 6 Enjoying cyclingTopic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.教学内容分析及课时分配建议：本话题围绕一次春游活动而展开。
主要内容包含：选择目的地、制定出游计划、选择交通工具、预订车票、预订房间、筹集经费、记录经历。
所有活动都与春游活动息息相关。
在进行这些活动时，逐步展开动词不定式的学习。
通过学习本单元，可以培养学生独立自主的能力和合作的意识。
本话题建议用5个课时来完成：第一课时：Section A-1a, 1b, 2, 3第二课时：Section A-4，Section B-1a,1b,1c第三课时：Section B-2, 3, 4, Section C-2第四课时：Section C-3a, 3b, 1a, 1b, 1c第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2, Project第一课时 (Section-A 1a,1b,2,3 )教学设计思路：本课时主要是引入春游这个话题和动词不定式。
首先通过简练的英语谚语引入动词不定式，通过活动来感知新语法知识。
然后引入话题，学习1a ,1b 和2。
最后通过对子活动来谈论自己的出游计划，巩固句型和语法。
Ⅰ. Teaching aims1.Knowledge aims：（1）学习动词不定式的用法。
（2）复习询问价格、时间、原因等问句。
2.Skill aims:（1）能够听懂含有不定式的对话。
（2）能够用不定式来谈论价格、时间等。
（3）能够制定出游计划。
3.Emotional aims:培养学生的合作意识。
4.Culture awareness:Ⅱ. The key points and difficult points1.Key points:（1）Words and expressions : field, proper, price ,total ,mount, vehicle, airline （2）Sentences: We are going on a three-day visit to Mount Tai.It’s too far to cycle.I’d love to go by plane.We will decide on the best way to travel on our field trip. 2.Difficult points：理解动词不定式在句子中的不同成分。
牛津译林版英语七年级下册Unit6教案优秀教学案例
3.讲解一般现在时的用法，如：I like sunny days./She doesn’t like rainy days.等，让学生学会用一般现在时描述天气喜好。
（三）学生小组讨论
1.设计任务：让学生分组讨论，每组设计一个天气预报节目，包括介绍不同天气情况和应对措施。
2.学生通过观察、实践和合作，掌握描述天气的词汇和句型，提高口语表达能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们相信自己能够用英语进行有效的沟通。
2.培养学生积极参与课堂活动，养成团结协作、互助学习的良好习惯。
3.教育学生关爱大自然，关注天气变化，学会保护自己和身边的人。
4.通过本节课的学习，使学生认识到天气对人们生活的影响，培养他们的生活自理能力和应变能力。
在课堂互动环节，我设计了一系列的游戏和活动，让学生在实践中掌握描述天气的词汇和句型。例如，我组织了一个“weather guess”的游戏，让学生通过描述天气特征，猜测对应的天气状况。此外，我还设计了一个“weather report”的活动，让学生分组进行天气预报，提高他们的口语表达能力。
在课后作业环节，我布置了一项任务：又能让学生将所学应用于实际生活。
牛津译林版英语七年级下册Unit6教案优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语七年级下册Unit6为例，该单元主题为“It’s raining!”，主要围绕天气展开学习。通过本单元的学习，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，以及如何用英语进行简单的日常交流。
在教学过程中，我发现学生对于天气话题非常感兴趣，因此我以天气为切入点，引导学生学习本单元内容。在课堂导入环节，我通过展示不同天气的图片，让学生用中文描述图片中的天气情况，从而激发他们的学习兴趣。接着，我引入本节课的主题，引导学生用英文描述天气。
（三）学生小组讨论
1.设计任务：让学生分组讨论，每组设计一个天气预报节目，包括介绍不同天气情况和应对措施。
2.学生通过观察、实践和合作，掌握描述天气的词汇和句型，提高口语表达能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们相信自己能够用英语进行有效的沟通。
2.培养学生积极参与课堂活动，养成团结协作、互助学习的良好习惯。
3.教育学生关爱大自然，关注天气变化，学会保护自己和身边的人。
4.通过本节课的学习，使学生认识到天气对人们生活的影响，培养他们的生活自理能力和应变能力。
在课堂互动环节，我设计了一系列的游戏和活动，让学生在实践中掌握描述天气的词汇和句型。例如，我组织了一个“weather guess”的游戏，让学生通过描述天气特征，猜测对应的天气状况。此外，我还设计了一个“weather report”的活动，让学生分组进行天气预报，提高他们的口语表达能力。
在课后作业环节，我布置了一项任务：又能让学生将所学应用于实际生活。
牛津译林版英语七年级下册Unit6教案优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语七年级下册Unit6为例，该单元主题为“It’s raining!”，主要围绕天气展开学习。通过本单元的学习，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，以及如何用英语进行简单的日常交流。
在教学过程中，我发现学生对于天气话题非常感兴趣，因此我以天气为切入点，引导学生学习本单元内容。在课堂导入环节，我通过展示不同天气的图片，让学生用中文描述图片中的天气情况，从而激发他们的学习兴趣。接着，我引入本节课的主题，引导学生用英文描述天气。
人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.SectionA(1a1e)优秀教学案例
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在整个学习过程中的表现，公平、公正地评价他们的学习成果。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。
牛津译林版英语七年级上册Unit6教案优秀教学案例
接着，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧。学生通过观看短剧，能够听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。这个活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的听力能力。
（二）讲授新知
在学生对家庭成员和日常活动有一定的了解后，我开始讲授新知。我首先介绍家庭成员的英文单词和短语，如：mother, father, sister, brother等。然后，我教授日常活动的英文表达，如：eat, drink, read, write等。通过这个环节，学生能够系统地学习和掌握家庭成员和日常活动的英文表达。
（五）作业小结
最后，我给学生布置了一个作业：让他们用英语写一篇关于自己家庭成员和日常活动的短文。这个作业不仅能够让学生巩固所学知识，还能够提高他们的书面表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示家庭成员的图片和播放日常活动的短剧，我成功地激发了学生的学习兴趣，并提供了真实的语境，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
一、案例背景
牛津译林版英语七年级上册Unit6主要讨论了家庭成员和日常活动的话题。考虑到学生的实际需求和兴趣，我设计了一份教案，旨在通过创设情境、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
在引入环节，我展示了一幅家庭成员的图片，引导学生猜测图片中的人物关系，激发学生的学习兴趣。然后，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧，让学生听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文表达，如：mother, father, sister, brother等。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：Introduce your family members and describe their daily activities.
（二）讲授新知
在学生对家庭成员和日常活动有一定的了解后，我开始讲授新知。我首先介绍家庭成员的英文单词和短语，如：mother, father, sister, brother等。然后，我教授日常活动的英文表达，如：eat, drink, read, write等。通过这个环节，学生能够系统地学习和掌握家庭成员和日常活动的英文表达。
（五）作业小结
最后，我给学生布置了一个作业：让他们用英语写一篇关于自己家庭成员和日常活动的短文。这个作业不仅能够让学生巩固所学知识，还能够提高他们的书面表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示家庭成员的图片和播放日常活动的短剧，我成功地激发了学生的学习兴趣，并提供了真实的语境，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
一、案例背景
牛津译林版英语七年级上册Unit6主要讨论了家庭成员和日常活动的话题。考虑到学生的实际需求和兴趣，我设计了一份教案，旨在通过创设情境、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
在引入环节，我展示了一幅家庭成员的图片，引导学生猜测图片中的人物关系，激发学生的学习兴趣。然后，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧，让学生听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文表达，如：mother, father, sister, brother等。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：Introduce your family members and describe their daily activities.
人教九年级上Unit6优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时的构成和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.让学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
3.通过对本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。
5.通过对本节课的学习，使学生学会关爱他人，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段交通事故的监控录像，引导学生关注过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。让学生描述录像中发生的动作和事情，从而引出本节课的主题。
2.利用多媒体展示不同场景的图片，让学生根据图片内容运用过去进行时和一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，将教学目标定位为让学生在真实情境中运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还将课堂活动与学生的日常生活紧密相连，让他们在实践中感受到学习英语的乐趣。
为了达到这个目标，我在教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法和合作学习法等。通过这些方法，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点知识。
4.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。
5.培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们能够主动探究和发现语言规律。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时和一般过去时的被动语态。
2.运用任务型教学法，设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时的构成和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.让学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
3.通过对本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。
5.通过对本节课的学习，使学生学会关爱他人，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段交通事故的监控录像，引导学生关注过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。让学生描述录像中发生的动作和事情，从而引出本节课的主题。
2.利用多媒体展示不同场景的图片，让学生根据图片内容运用过去进行时和一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，将教学目标定位为让学生在真实情境中运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还将课堂活动与学生的日常生活紧密相连，让他们在实践中感受到学习英语的乐趣。
为了达到这个目标，我在教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法和合作学习法等。通过这些方法，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点知识。
4.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。
5.培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们能够主动探究和发现语言规律。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时和一般过去时的被动语态。
2.运用任务型教学法，设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
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Unit 6 第一课时教学案例Language goals 语言目标1. Words & expressions 生词和短语prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known, sing along with, remind sb. of2. Key sentences 重点句子I prefer music that has great lyrics. (P44)I love music that I can sing along with. (P44)Rosa likes music that ' s quiet and gentle. (P45)Ability goals 能力目标Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences.Emotion ＆attitude goals 情感和态度目标Enable the Ss to enjoy kinds of music.Strategy goals 策略目标Listening for key words.Culture awareness goals 文化意识目标People ' s different preferences to different kinds of music.Teaching important points 教学重点Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferencesTeaching procedures and ways 教学过程与方式Step I Warming-up and Lead-in (1a: P44)Play the beautiful, lyric song Do, Re, Mi in the movie “ The Sound of Music ”.T: Now I will play a fair-sounding song to you. Join the singing, please.Talk about the film and the music with the students.T: Now, children, do you like this song? Its name is Do, Re, Mi . Every time I listen to it, I can think of the moving film. Some of you must have known that this song is from a very good film. What is the name of the film? You can tell me either in English or in Chinese.Ss: The Sound of Music.T: Good. The film is moving, and its music is the kind of music that has great lyrics.Then show a beautiful picture on the blackboard: A girl seems to be listening to something, with her hands supporting her face.T: In the last un it, we lear ned to guess what somebody was doing. Now look at the pictures and tell me: What is the girl doing?S1: She must be liste ning to music.T: What kind of music is she liste ning to?S2: She must be liste ning to the song.S3: She must be liste ning to the song Do, Re, Mi in the movie “ The Sound of MusicT: What kind of music do you think the girl likes?Provide some phrases describ ing music such as the follow ing:has great lyrics, is very moving, touch people deeply,remind one of one ' s childhood, singers sing the words clearly …S4: She must like music that has great lyrics .S5: She must like music that is very moving.S6: She must like music that touches people deeplyS7: She must like music that reminds her of her happy childhood .S8: She must like music that sin gers sing the words clearly.T: What kind of music do you think childre n like, the music that they can sing along with or the music that they can dance to?S9: I think they like both .T: Very good. They may like both the music that they can sing along with and the music that they can dance to. Now please read the senten ces in the picture on page 44 together.Ask the Ss to circle the sentence they agree with.T: All these sentences describe the kinds of music each pers on in the picture likes to liste ns to.Work in pairs, circle the sentences you agree with and write your own senten ces.S10: I agree with the sentence: I love music that I can sing along with. Because in my opinion, music brings pleasure to people not only in the way of listening to it, but also in the way of singing along with it. And the most importa nt is one can feel it while liste ning.S11: I agree with the sentence: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much.Ask some Ss to read their sentences to the class.Sample answers:I prefer music that is quiet.I like music that is comfortable to hear.I prefer music that has clearly-pronounced words.I like music that can be found in the movie.I prefer music that was composed by Beethoven.I love music that shows love to the life and people.Step II Listening (1b: P44)Ask the students to listen to the dialogue between Tony and BettyT: Now let ' s listen to the tape and find what kind of music Tony and Betty like. Look at 1b on P44.Tickle the kinds of music that Tony and Betty like while listening.Ask a student to read the three headings to the class.T: First let ' s guesksinwdshaotf music they will talk about by reading the three headings given.Ss: Music that one can dance to, that has great lyrics and that one can sing along with.Play the tape. And then check the answers.Step III Oral Practice (1c: P44)Ask the students to talk about the music they like.T: As we all know, different people may have different ideas on the same question, and different people may have different preferences. Then talk with your partners about the kinds of music you prefer. First, who ke to'redaldi the example in the box? OK, you two, please.Ask two Ss to read the example first.T: Now work with your partners, talking about music you prefer with the help of the expressions here. Show the following.be awarded prizes, be full of energy, interest somebody,known to many people, reminds somebody of, show love to …sample dialogue 1:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is played by famous bands. What about you?S1: I prefer music that makes me happy.Sample dialogue 2:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is really cool. What about you?S1: I prefer music that has been awarded prizes.Sample dialogue 3:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is full of energy. What about you?S3: I prefer music that interests me.Sample dialogue 4:S1: What kind of music do you like?S2: I love music that is known to many people. What about you?S3: I prefer music that reminds me of happy days that I spent in my childhood.Step IV Listening Practice (2a, 2b: P45)Ask the students to listen to the recording between Carmen and Xu Fei.T: Next we are going to listen to another dialogue between Carmen and Xu Fei. First, read the sentences in 2a.Play the recording and then check the answers.Step V Pairwork (2c: P45)T: After listening, we know that Xu Fei and Carmen like different music. Now make conversations with your partners about what each of them prefers, using the information from activities 2a and 2b.Sample dialogue 1:S1: Does Xu Fei like The Modern?S2: No, he doesn ' t. He prefers musicians who write their own songs.Sample dialogue 2:S3: Does Carmen like The Modern?S4: Yes, she does. She prefers music thats really loud an'd energetic.Sample dialogue 3:S5: Does Carmen like The Modern?S6: Yes, she does. She prefers musicians who play different kinds of music.Step VI Summary and HomeworkT: This period, we ' ve learnt how to express our preferences to different music. After class, please,1. Listen to the conversations again.2. Try to talk about the kinds of music you like why you like or dislike them.。