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Unit 6 How do you feel ?第二课时Part A Let' s try Let' s talk一、教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答所给问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be afraid of /be angry with4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
二、重点、难点：1.能够多用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be afraid of /be angry with 询问他人的情绪或描述自己的情绪。
三、教学准备：多媒体课件、单词句子卡片四、教学过程Step.1 Warm-up1.Play a rap（用一个rap来调动学生学习氛围）2.通过无脸男游戏来复习：—How do you feel?—I am...—How does she/he feel?—She/He is...Step.2 Presentation1.设置情境学习生词：bad、hurt 学习词组：be afraid of /be angry with 并安排练习操练难点句型。
2.学习Let’s try(1)通过与Sarah的微信电话，处理Let’s try 内容此处设计在课堂上教师与Sarah进行现场通话。
通话内容为：Sarah：Hello, Miss Wan. How are you,today?Teacher: Hello, Sarah. Fine,how about you?Sarah: I’m so good.Teacher: OK, What are you going to do today?Sarah: It’s cold outside. So we’re going to stay inside and watch films.Teacher: I like cartoons.Sarah: Yes,me too. They make me feel happy.Teacher: Good. I’m having class now. Go and watch your films. Goodbye, Sarah.Sarah: OK. Goodbye, Miss Wan.(2)指导学生完成听力选择。
Unit 6 How do you feelueaning of feel It means 感受。
So in this unit we will learn some things about it OK1.（二）e too Why Yes, it is cute, it’s lovely2.T: Loo at there This is Sarah’s cat But the cat is very naughty3.T: One day, the cat broe a vase So Sarah is angry4.T: Do you now angry’s meaning Yes, loo at there, it means read after me（教读单词发音）5.T: Read one by one Read together6.T: Who can se write it down（找学生拼读，教师板书）7.T: Can you mae a sentence use angry For eameaning Yes, it means害怕。
The cat is afraid, because Sarah is angry8.T: OK, let’s see the word A-ə f-f r- r ai-ei d-d9.e One by one read Read in groue write it down（找学生拼读，教师板书）10.T: Can you mae a sentence use afraid For eameans sad Yes, 难过的11.T: Let’s see the word教授发音，领读，学生读）12.T: Who can se write it down（找学生拼读，教师板书）13.T: Can you mae a sentence use sad For eambed ueans 担心的14.T: Let’s see this word, we have learned this word, worry And it means 担心。
教案 How Do You Feel教学内容：A： How do you feel?B： Now I feel happy. Are you happy ?A： Yes, I am also happy. I want to smile.Teaching Goals（教学目标）：1.学习表示情感的单词：happy smile sad cry angry s c r e a mh u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e pr e s t j u m p学习句型：How do you feel? I feel ...2.学会如何描述自己的感觉，培养沟通的水平。
3.增强学生之间的交往，为学生创造开口讲英语的语境。
教学重点：1. 掌握句型：How do you feel? I feel ... 并且融会贯通。
2. 培养学生开口讲英语的水平。
教学难点：学会准确地描述自己的感觉。
教学方法：TPR 教学法。
教具准备：装在信封中的分别印有对话与单词的小纸条。
A： How do you feel?B： Now I feel happy. Are you happy ?A： Yes, I am also happy. I want to smile.每张纸条写一个单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r ye a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s tj u m p教学过程：Step 1．导入新课。
师示范对话。
A: How do you feel?B: Now I feel happy. Are you happy ?A: Yes, I am also happy. I want to smile.（反复几遍，并借助动作让学生了解意思。
小学英语Unit 6 How do you feel ?Part A: Let’s learn教学设计教学目标：1.能听、说、读、写表示感受的单词，如：angry ,afraid ,sad ,worried ,happy .能够用How does ...feel ?询问他人的情绪和心理状态。
2.能够听懂、会说、读懂Let’s learn的故事内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
教学重点：学生能够掌握Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的感受。
教学难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备：多媒体课件、自制单词卡、游戏卡片和故事绘本。
Teaching Steps:Step 1.Warming up1.Let’s listen to the song:“If you’re happy.”with Beva .If you like， you can act with the music.If you’re happy and you know it ,clap your hands .If you’re happy and you know it ,clap your hands .If you’re happy and you know it ,clap your hands ....通过轻快、愉悦的节奏，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并引出句型：I am happy.温故知新，为新课学习做铺垫。
Step 2.Presentation在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇句型呈现给学生，让学生在音、形、义几个方面全面掌握。
1.Let’s learn（1）故事呈现：多媒体播放Let’s learn部分的音频让学生找出有关情绪感受的单词，闪现单词angry ,afraid ,sad ,worried ,happy 。
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
Unit 6 How do you feel?第一课时A Let’s try / Let’s talk一、教课目的与要求 :1.能够在图片和教师的帮助下理解对话粗心，并回答对话下边的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情形中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问别人的情绪或描绘自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能达成本页看图描绘自己情绪的活动。
二、教课要点、难点剖析:1.能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情形中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问别人的情绪或描绘自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教课准备：多媒体课件，单词图片四、教课步骤和建议 :Step1． Preparation1. Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，演练沟通。
3、学习 Let’s try(1)播放 Let’s try 中的内容，指导学生达成研究学习 1 中的听力任务。
(2)播放 Let’s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生达成听力选择。
Step2 Presentation1、达成 Let’s try 后，教师发问 :What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获守信息。
2、就卡通片的详细内容发问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that?请学生再次观看动画获守信息。
3、教师发问how do the mice feel ? How does the cat feel?指引学生回答： they are afraid of him . The cat is angry with them.4、教师体现 Let’s talk 的插图，指引学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗诵：师生、生生、同桌分角色朗诵，注意语音语调。
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
unit 6 how do you feel 单元整体教学设计案例一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情绪和感觉的词汇，如happy, sad, angry, afraid, tired, hungry等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇描述自己的情绪和感觉，并能够理解和回应他人的情绪和感觉。
3.情感目标：培养学生关心他人情感、理解和尊重他人的品质，提高学生的情商。
4.学习策略目标：通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和交际能力。
5.学习态度：鼓励学生积极参与课堂活动，保持积极向上的心态。
二、教学内容1.新词汇：happy, sad, angry, afraid, tired, hungry 等描述情绪和感觉的词汇。
2.重点句型：How do you feel? I feel…；What makes you feel…? It makes me feel…等。
3.语法点：现在进行时态在描述情感方面的运用。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生表达自己的情绪和感觉，如何培养学生的情商和理解他人的能力。
2.重点：掌握描述情绪和感觉的词汇和句型，能够运用所学知识进行实际交流。
四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪3.教学软件：PPT课件、视频材料等。
4.图片、卡片等教具。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
2.教学策略：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
3.学生活动：组织学生进行情感交流、分享等活动，提高学生的交际能力和情商。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
播放一段与情绪相关的视频，激发学生的兴趣。
呈现新课内容（15分钟）通过PPT展示新词汇和句型，并讲解其用法。
组织学生进行情境模拟，练习新学的词汇和句型。
巩固练习（15分钟）分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下表达自己的情绪和感觉。
Unit 6 How do you feel?Period 1 Let ’s learnWrite and say P59教师寄语： (Never say die! 永不灰心。
)Learning aims(学习目标 )1.可以听闻读写单词： angry, afraid, sad, worried, happy.2.能认读句型：人 +be+表示感觉的形容词。
Important &difficult points( 重难点 )掌握四会单词并能用它们描绘自己或别人的情绪。
Learning steps(学习步骤 ).（用时5 分钟）Step1预习温故1. T: I’ m a teacher. What do you do?Ss: I’ m a student.T: What does he/ she do?Ss: He is a(n) fisherman/T: Spell it.Ss: F-I-S-H-E-R-M-A- N/2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔划）Step2. 新课内容展现（用时15 分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’ m happy. How do you feel?Ss: I’ m sad/（多读多演练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry边.(做表情边读单词angry)。
3.以相同的方法教课后边的单词afraid, sad, worried, happy.4.Listen to the tape and follow reading.5.小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作沟通，师生共建（用时10 分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/is angry/（sad教师预先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其余学生说句子：He/ She is angry/表演的学生说：Yes, I amangry/Step 4. 达标检测（用时 8 分钟）一．选出正确答案。
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn农村组 No.Unit6 How do you feel?A let’s learn一、教材内容分析本课时是人教版小学英语六年级上册第六单元A部分的第二课时词汇课。
本课时包含两个教学板块，第一版块为Let’s learn，是本课时的主要教学内容。
本部分学习的单词是：sad, happy, worried, angry, afraid，教材通过展示Sarah和她的小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现上述单词的词形和意义。
辅助板块Write and say是一个综合性的语用活动，旨在让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，达到巩固运用A部分所学的词汇与句型的目的。
根据六幅图片来填空，巩固本课时核心词汇，进一步练习使用be + 形容词表示人或动物的情绪。
二、学生情况分析在A部分对话的学习中，学生已经了解和掌握了一些表示情绪的形容词angry, afraid 以及情绪的表达方式be+表示情绪的形容词。
因此，本课的重点放在让学生对本节课所学词汇sad, happy, angry, worried, afraid的灵活运用以及be + 形容词表示情绪的有效巩固上。
由于学生在听、说、读、写等方面有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。
本课教师将创设充分的语用情景，激发学生主动思维，提高学习积极性，让学生在真实的情境中灵活运用所学语言。
三、教学目标知识目标：1、能够正确听、说、认、读、写有关情绪的单词：angry ,afraid, sad, worried, happy，并能够运用这些表示情绪的单词描述人或动物的心情。
能力目标：2、能够运用这些表示情绪的单词描述人或动物的心情，进一步练习使用be + 形容词表示人或动物的情绪。
3.能够运用自然拼读的规律和迁移的方法学习单词，逐步形成自主学习能力 .4.知道遇到危险时拨打急救电话寻求帮助。
文化目标：5.渗透西方国家动物也是家庭成员之一6.中西方报警电话的不同。
四、教学重点1.能够正确听、说、认、读、写有关情绪的单词：angry ,afraid, sad, worried,happy。
2.能够运用这些表示情绪的单词描述人和动物的心情，进一步练习使用be +形容词表示人或动物的情绪。
五、教学难点1.afraid 的发音2.能够运用这些表示情绪的单词描述人和动物的心情，进一步练习使用be + 形容词表示人或动物的情绪。
六、教学准备课件单词卡片七、教学过程Step 1: Preparation1.Greetings and free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Today I’m your new English teacher. My name is Bob. So you can call me---?Ss: BobT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Bob!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Do you want to know more about me?Ss: Yes.T: OK. I like playing basketball. Do you like playing basketball?...T: And I like listening to music.Do you like listening to music?...T: I like reading stories. Do you like stories?...T: Today let’s enjoy a story.T: (课件出示Sarah的头像）Look! Who is she?Ss: Sarah.T:(出示Sarah一家的照片) This is Sarah’s family. How many membersare there in her family?T: 根据学生的回答引导学生了解在西方国家中，动物也是家庭有一员。
Yes. In western countries. Animal is the member of a family.设计思路：通过相互问候，聊爱好等，拉近与学生的心理距离，产生亲近感，将学生迅速带入一个英语的氛围之中，为本课的教学内容做好铺垫。
在数一数Sarah的家庭中有多少人的活动中，渗透“在西方国家中，动物也是家庭的一员”的文化意识。
Step2: Presentation1.Today our story is about Sarah and her cat Mimi. One day, Mimi is hungry, she wants to eat the fish. She climbs onto the table,Bong!-- what happened?she breaks a cup.Sarah likes the cup very much. Look! （课件出示图片）How d oes Sarah feel？教师用表情、运用引导学学生理解Sarah is angry.T: 边做表情动作边说angry,并领读。
出示词卡。
分音节教读an -- gry -- angry. 指学生分别读单词。
引导学生书空、板书。
T: Mimi breaks the cup, Sarah is angry. Sometimes we get angry, too. but is it good for us?Ss: No.T: So we don’t get angry. Clear?Ss: Yes!T: When Sarah is angry. Mimi is...老师运用表情演示Mimi的情绪，引出Mimi is afr aid. 教读单词afraid，并引导学生理解图文，读句子Sarah is angry,the cat is afrai d.设计思路:通过讲述第一幅故事，在情景中学习angry 和afraid两个单词的正确的音.义和形，同时教给孩子可以通过自然拼读的方式来记单词，渗透生气对我们不好，尽量在生活中不要生气的情感目标。
2.Sarah’s cup is broken. Mimi is very sorry. So, she can’t eat well. She can’t s leep well, either. The next day, Mimi is ill. 出示图片,用运用表情引导学生理解含义。
T：The cat is ill. How does Sarah feel? Is she happy?Ss:NoT：Sarah is not happy, she is sad. When Mimi is ill, Sarah is sad, why?根据学生的回答引导学生认识到：They are a family, they love each other.设计思路:通过讲述第二幅故事，在情景中学习ill 和sad两个单词的正确的音.义和形，同时教给孩子可以通过迁移的方式来记单词，渗透家人之间应该互相关心的情感目标。
3.T: Look！(出示图片) Now, Mimi feels well. She climbs a tree. The tree is so tall. She can’t get down. How does Mimi feel?引出并教学单词worried.在教学worried的过程中，小结be动词中复数的用法。
The cat and Sarah are worried.—They are worried.设计思路：通过讲述第三幅故事，在情景中学习 worried 的正确的音.义和形，同时，进一步练习使用be + 形容词表示人或动物的情绪。
4.T：Sarah is worried. So she calls for help. 引导学生认识到生活中有困难可以向警察求助。
设计意图：通过讲述第四幅故事，在情景中学习 happy的正确的音.义和形，同时，渗透东西方急救电话的不同，遇到困难是及时求助的文化目标。
Step3: Practice1.T: boys and girls, do you like this story?Ss: Yes.T: Let’s enjoy the whole story again, OK?Ss: OK!T: Now, just listen! (播放录音，听一遍故事）T:Now，let’s l isten and repeat. Pay attention to pronunciation and intonation. Read in groups.Who can read?设计意图：通过听音正音环节，让孩子们再次熟悉文本，练习他们的语音和语调。
Play a game.what’s missing?设计意图：通过游戏，让孩子们再次复习所学单词，为Write and say做铺垫。
Write and sayT:Good job! You can say well. Can you write well? Have a try!课件出示write and say学生做练习。
check.设计意图：通过给出一组带有情景图片的5幅图，用写的方式来练习这五个单词，同时给出注意第三线写法的提示。
Step4: Production1、DiscussT：We learned these words, they are about feelings. What can we do with them?2、Pair work: Finish a new story.Read, choose and say.让学生小组内读新故事，选择恰当的情绪单词填空补充故事。
设计意图：通过完成一个新故事的方式，来提升孩子运用所学知识的能力。
Step5: Progress1、SummaryT: Boys and girls，what have we learned this class? Look at the blackboard. 小结：They are all about feelings.2、Homework（1）Read P59 Let’s learn twice.（2）Draw a mind map of feelings.(给学生做示范)板书设计:Unit6 How do you feel?A let’s learn。
