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回延安【课文背景知识】贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。
解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。
曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
粉碎“四人帮”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。
【字词综合运用】1.字音糜子méi 峄 yì2.方言词几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠字，表示数量多。
本诗中的“几根根”、“一口口”、“几辈辈”等，都是这个意思。
【重点难点讲解】重点：本文五个部分是按什么线索组织起来的这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
难点：体会诗中作者真挚炽热的感情，把握诗人的思想感情的升华过程诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人时，产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
【知识延伸检索】什么是信天游信天游是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。
【课文阅读指导】这是一首用陕北民歌“信天游”的形式写的诗。
诗中有两条线索。
一条是叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安；一条是感情线索：激动——感激——真挚——喜悦。
阅读时，要体会诗人流露的真情，了解诗歌的艺术特点。
【课文结构分析】按课文自然划分，分五个部分：第一部分：写踏上延安土地时的激动感情。
1层(第1节)：写行近延安。
2层(第2节)：写踏上延安土地。
3层(第3、4两节)：抒写到达延安的感情。
4层(第5～7节)：写亲人相见。
八年级下册语文《回延安》教案八年级下册语文《回延安》教案教学设想：诗歌重在诵读。
通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。
可以将朗读贯穿到整个教学过程中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容和步骤：一、导入新课二、朗读全诗要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1.教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(A)”。
2.学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。
(1)学生自由朗读全诗。
(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?(3)教师介绍“信天游”的基本特点。
明确：①章法上：两句一节，节数不定。
②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
④艺术上：多用“比兴”手法。
对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。
三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容，采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。
1.问题组合一：(1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安(3)体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的线索是什么?2.问题组合二：(1)学生齐读第一部分内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。
(2)请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。
(3)指名学生朗读第二部分内容，思考：诗人写过去延安的生活，有什么意图?(4)自读第三部分内容，要求学生根据这一部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。
(5)在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?(6)女生齐读第四部分，然后从中选用一个词语概括这部分的内容。
八年级语文下册第8课《回延安》教案长春版教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学重点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。
二、检查预习情况。
1.读准下列加点字的字音。
搂定白羊肚手巾糜子黍类油馍气喘2.解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
三、作者作品介绍。
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
第8课《回延安》教学设想1.由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入课文。
2.在课文分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。
3.课堂教学主要采用以读代讲的方式进行，辅以朗读方法的指导，通过朗读促进学生对诗歌内容的理解，并进一步体会诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴的修辞方法。
课时安排3课时。
第一课时了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况，初读课文，校正字音。
第二课时通过朗读的方式分析诗歌内容。
第三课时结合诗歌分析“信天游”的特点，并进行拓展练习——贺敬之的《桂林山水歌》。
教学过程第一课时一、导入新课。
相信在座的每一位同学都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种距离我们这个时代较远的歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。
“信天游”，顾名思义，即是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。
“信天游”的产生有很强的地域性。
由于陕北地处高原，过去交通不便，这里的生产全靠驴、骡驮运，当地人把从事这种劳动的人称为“脚夫”，脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间，便以唱歌自娱，这就是“信天游”。
随着时间的迁移，“信天游”逐渐变成陕北人表情达意的主要手段，人们的喜怒哀乐都可以用民歌的形式来表达。
在陕北，随处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。
人们可以通过“信天游”来抒发各种情感，也可以用民歌形式来为日常生活服务：货郎用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，逢年过节时用歌来庆祝、娱乐，男婚女嫁用歌来举行仪式，甚至上坟哭灵时也以歌代哭。
被誉为劳动人民代表作的“信天游”，反映的内容多与爱情婚姻有关。
因此，“信天游”又被说成是“爱的海洋”。
2《回延安》学案（一）
一、学习目标
1.了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况。
2.理解课文整体内容，反复诵读诗歌，争取背诵。
3.初步领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情。
二、课前预习，自主学习
课前搜集资料加深认识
1.延安：
2.信天游：
3.贺敬之：
4.写出下列加点词语的正确读音。
柳林铺．（）糜．子（）油馍．（）黍．类（）白羊肚．（）脑畔．（）满窑．（）喘．气（）延．河（）打发．（）
5.熟读诗歌。
三、理解内容
诗人阔别延安十年，当他再回延安时那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。
你能否以“延安”的形式概括出诗歌每一部分的内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
四、尝试背诵
可以选择你喜欢的部分背诵。
五、作业早知道
1.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。
试着找出相关的诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情
感。
2.品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
(1)千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
(3)千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
(4)对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
《回延安》学案1学习目标：1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
学习重、难点教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
课前准备：上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事的形式。
了解信天游这种民歌，找些来读读。
口语训练：阅读信天游作品，跟大家讲延安的故事。
1、试给诗歌的每部分加上小标题，概括每部分内容。
2、反复朗读这首诗，体会这首诗是通过哪些手法来抒发自己对延安的热爱和赞颂的？3、背诵你最喜欢的一节诗。
《回延安》当堂达标练习一、基础训练1、《回延安》体裁是＿＿＿，采用陕北＿＿＿＿＿的形式创作的。
2、《回延安》中出现了一些口语化的语言，例如：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、《回延安》中，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了＿＿＿＿的修辞手法，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、阅读《回延安》片段，回答下列问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……1、节选的语段主要写了什么内容？你如何理解“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”一句的意思？活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
《回延安》学案1
学习目标：
1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民
的思想感情。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
学习重、难点
教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
课前准备：
上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事的形式。
了解信天游这种民歌，找些来读读。
口语训练：阅读信天游作品，跟大家讲延安的故事。
1、试给诗歌的每部分加上小标题，概括每部分内容。
2、反复朗读这首诗，体会这首诗是通过哪些手法来抒发自己对延安的热爱和赞颂的？
3、背诵你最喜欢的一节诗。
《回延安》当堂达标练习
一、基础训练
1、《回延安》体裁是＿＿＿，采用陕北＿＿＿＿＿的形式创作的。
2、《回延安》中出现了一些口语化的语言，例如：＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、《回延安》中，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了＿＿＿＿的修辞手法，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、阅读《回延安》片段，回答下列问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……
1、节选的语段主要写了什么内容？
你如何理解“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”一句的意思？。
最新整理八年级初二语文教案初中八年级下册《回延安》精品教案《回延安》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《回延安》是七年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安，五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
初一诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。
2、教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。
2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。
能力目标：品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标：使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
3、重难点分析教学重点：教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。
4、突破重难点的方法：多媒体创设情境，围绕诵读、理结构、研读赏析，让学生体会诗中的情感，培养学生阅读欣赏诗歌的能力。
二、教学方法创设情境？读研结合？合作讨论三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一课时五、教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）1、导入（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》），这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。
那么这是什么地方的民歌呢？提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。
请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安。
看来大家对延安有了深刻的认识，那么对于老一辈革命家贺敬之，对于延安有着什么样的深刻情怀那？（多媒体展示）《回延安》请同学们根据课前的预习，说说作者、背景2、学生质疑，教师整合学生所提问题。
2 《回延安》学案（二）
一、学习目标
1. 品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2.激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
二、品读重点语句
作者称延安为“母亲”，在阔别了10年之后，必然有许多想对母亲倾诉的情感，那么这种情感是依托哪些事物抒发出来的呢？请选择你喜欢的部分细读品析。
（提示：可以通过人物的动作、语言和场景描写体会，也可以品味具体的语句所使用的修辞体会）
我的发现及感悟：
1.
2.
3.
4.
5.
三、《回延安》的写作特色
这首诗是贺敬之用信天游的形式写成的，请同学们找一找信天游与我们平时接触过的唐诗宋词、现代诗歌有哪些不同之处。
可以从结构、情感、语言、修辞等各方面入手分析。
我的发现：
1.
2.
四、把握主旨
《回延安》采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永
不混灭的真情。
同学们觉得这首诗仅仅是在赞颂延安吗？
五、作业早知道
拓展阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》。
以“我所了解的延安精神”为话题写一篇日记。
长春版八年级语文教案回延安八年级课文回延安(二篇)有关长春版八年级语文教案回延安一伪满皇宫博物院位于长春市光复北路5号，成立于1962年，后与吉林省博物馆合属办公，1982年恢复建制，1984年正式对外开放接待观众，原馆名吉林省伪皇宫陈设馆，20xx年划归长春市政府属地治理，20xx年2月18日更名为伪满皇宫博物院。
现爱护范围13.7万平方米，其中展览面积4.7万平方米，现有员工161名，院藏文物近两万件。
皇宫可分为进展政治活动的外廷和日常生活是内廷两局部，现分别辟为伪满皇宫陈设馆和伪满帝宫陈设馆。
外廷(皇宫)是溥仪处理政务的场所，主要建筑有勤民楼、怀远楼、嘉乐殿，勤民楼是溥仪办公的地方。
此外还有花园、假山、养鱼池、游泳池、网球场、高尔夫球场、跑马场以及书画库等其他附属场所。
内廷(帝宫)是溥仪及其家属日常生活的区域，其中辑熙楼是溥仪和皇后婉容的居所，是日常起居之处;同德殿是“福贵人”的居所，另外还设有一些消遣设施;便见室：非正式场所。
日伪高官及有资格者在叩拜与觐见溥仪后可入便见室与溥仪座谈;钢琴间：溥仪在北京故宫时，就学会了弹琴作曲。
因此同德殿建成后设置了钢琴间。
溥仪时而在此弹琴，发泄自己做傀儡皇帝敢怒不敢言的郁闷与不满。
如今，帝宫的一局部已辟为吉林省博物馆，展出高句丽、渤海、辽、金等在东北建立的封建王朝的史料。
缉熙楼缉熙楼亦称寝宫。
建于20世纪初，伪满皇宫主体建筑之一。
原为吉黑榷运局办公楼，1932年溥仪就任伪满“执政”后，将这里改作寝宫。
并取《诗经?大雅?文王》“于缉熙敬止”之意命名，寓意要时刻不忘恢复大清祖业。
伪满期间溥仪及其“后妃”婉容、谭玉龄均住于此。
勤民楼勤民楼为一幢二层方形圈楼，中间为方形天井，南北门相通，南为承光门。
楼名取清皇室《祖训》“敬天法祖，勤政爱民”之义。
承光门东侧南房，为日本帝国主义者直接掌握溥仪的“帝室御用挂”——吉岗安直办公室。
二楼东南为正殿，即勤民殿，西南为西偏殿，西为健行斋，北为祠堂。
